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信息化是高中教学发展的必然趋势，互联网和新媒体为核也的新型信息技术手段正在逐渐影响并改变着学校的教学形式和教师的教学风格。在新形势下，传统的教师为主体"的教学理念正逐渐被学生为主体、教师主导"的理念所替代。虽然有很多新型信息技术手段辅助教学、改善教学环境，也有相应的比较完整的教学模式，但是在实际的高中生物教学中并不实用或者难普及。本文主要探讨了现状并提出建议。
一、总结与反思
1.学生探究能力较弱，学习依赖于课本和教辅资料
学生的学习往往是教师和课本为中心，将课本作为一切知识的来源和准则，将教师所说的每一句话作为“金科玉律”而不加分析、理解。课本和教师为中心，无疑是加重了学生学习的依赖性，使得学生在碰到一时无法解决的问题时容易形成依赖思想，寄希望于他人。通过分析发现，学生的探究行为往往是在教师的指导和控制下进行的，学生探究的每个步骤环节都是在教师预先设计下进行和完成的，使得探究不仅不能发展学生的思维也在很大程度上限制了学生的想象力。
2.教师与学生之间的交流少，信息化环境有助于改善师生关系
学生对于教师往往会有一种畏惧的屯、理，学生害怕与教师交流不敢和教师说话的现象普遍存在。教师与学生的见面往往局限于课堂，课后见面交流的机会极少从而増加了教师的神秘感，学生对教师的畏惧导致学生不愿意同教师交流。在信息化环境下，教师与学生之间的交流不在局限于面对面、通话等及时交流方式，教師和学生可通过QQ、微博、博客、微信等方式了解彼此。学生可通过这些方式了解教师认识教师，从而勇于和教师交流。
3.教师与学生的信息素养较低
无论是教师还是学生的信息素养都处于一个较低的水平。教师的教书风格短时间内难转变，学生的学习方式也无法在短时间內得到有效地改变。学生对于教师采用新方法进行教学往往会表现出一种不适应和迷茫，机械的按照教师的指示一步步进行学习而不加思考，学习过程中过度依赖于教师的点拨而不是依靠小组的力量集体解决，小组合作学习过程中的分工也不是很明确。对于这一现象，只能通过设置简单问题供学生学习，让学生在解决简单问题的基础上适应这种学习方式，逐渐转变学习理念。
4.教学体系不利于信息化的教学
信息化教学倡导教师把方法教给学生，把学习时间还给学生，让学生围绕着一个中心小组为单位收集资料进行学习，努为解决遇到的难题。但是在现有的学校教学体系下，学生每天的学习时间基本被教师所占据，教师反复的讲解教学内容帮助学生巩固教学重难点、复习旧知识，教师在课后也会根据学校的要求布置大量的作业。在这种情境下，学生基本没有空余时间进行课前的自主学习，更不用说自主收集资料进行探究。要想全方位改变教学方式，学校的管理体系及评价方式也必须要发生相应的改变。
5.信息化教学有助于提高学生收集资料的能力
信息化教学强调学生自己收集有用信息，通过么前实验结果的对比不难看出，采用信息化教学的学生的资料收集能为有着明显提升。有用资輯的收集和处理的能力是进行自主学习的基础，学生不仅要善于挖掘课本的內容还应该能根据课本知识收集对学习有帮助的信息。信息化教学给学生充足的时间和资源，学生可在丰富的资源库中找到自己所需要的资源。信息化教学很大程度上提高了学生对资料的收集能力。
二、启示与建议
1.増加教师培训，鼓励教师大胆使用新方法进巧教学
教师在教学过程中的作用无可取代，教师的一举一动、教学风格都会影响学生的学习。加大对教师的培训很有必要，只有加大对教师的培训，提高教师的信息素养，方能提高教师的教学能为和信息化素养。教师的素养提高才会改变教师的教学方式、教师的行为方式从而在无形中影响学生的学习方式促进学生学习。教师只有敢于突破原有的教学风格，敢于吸取新元素，尝试使用不同的教学方法用于教学，方能在教学中不断创新，在创新中不断进步，在进步中不断为新方法的发展做出自己的贡献。
2.増加教学投入改善教学条件并勇于创新
信息化教学的硬件环境和软件环境都是保障信息化教学的基础。论教学条件，高中的教学条件远远无法与高校相比，在高中教学中要实现信息化教学首先要重视相关硬件和软件的配置。只有建立足够的硬件和软件环境，才能给教师足够的空间发挥自己的才能，在借鉴他人的基础上实现各种各样的教学方法的变化，并根据本校的实际情况和学生的学习情况使用最合适的教学方法。
3.发挥家庭、社会在教学中的作用
家庭和社会也是教学环境的主要姐成部分之一。信息化环境的教学应当充分发挥家长的作用，鼓励家长引导孩子借助各种方式解决生活中遇到的困难而不是直接提供援助，鼓励家长和孩子一起尝试新鲜事物并将这些尝试用于学习。社会上的一些不良风气对于学生正确的人生观、价值观的树立影响较大，善于发现社会中的好人好事有助于学生的成长与成才。
4.鼓励学生"好为人师"，互帮互助
和学生关系最密切的还是学生，学生之间的良好交往与互帮互助对于学生的学习有着极大的益处。不少学生在遇到问题时不敢请教老师最终导致问题未能得到妥善处理，学生在进行小组学习时由于害怕说错而不敢表达自己的观点，运一系列的现象都会阻碍学生的学习。教师应当鼓励学生之间互做其他学生的老师，使学生喜欢作别人的老师为其他学生解决力所能及的困难并充分表达自己的观点。
5.信息化教学并非是万能的，也有不足之处
对于信息化教学的使用不能盲目。教师在教学中不能一味的追求使用新型信息技术手段而忽略了学生，本人建议教师在使用信息化教学时应当课程标准为基础根据学生及学校的实际情况进行教学设计，在教学过程中不能一味的使用信息技术手段而应更多的与学生交流，尤其是与学生的眼神交流，让学生感受到教师的目光一直关注着每一个学生。在教学中应当积极调动学生的思维，让学生的思维一直围绕着一定的主题进行思考而不是漫无目的的思考，对于教学过程中学生提出的疑难问题在不影响正常教学的情况下给与明确的答复。在教学过程中要善于捕捉学生的细微习惯和行为，一些在当时看来并不起眼不能引起教师法意的细小习惯和行为或许会成为下次教学需要解决的困难，教师要善于收集学生的信息并根据每个学生的表现制作电子档案用于对学生的评价等。信息化教学内容丰富，需要教师不断探索，但是不能偏离教学主题。
（重庆市云阳高级中学校）
一、总结与反思
1.学生探究能力较弱，学习依赖于课本和教辅资料
学生的学习往往是教师和课本为中心，将课本作为一切知识的来源和准则，将教师所说的每一句话作为“金科玉律”而不加分析、理解。课本和教师为中心，无疑是加重了学生学习的依赖性，使得学生在碰到一时无法解决的问题时容易形成依赖思想，寄希望于他人。通过分析发现，学生的探究行为往往是在教师的指导和控制下进行的，学生探究的每个步骤环节都是在教师预先设计下进行和完成的，使得探究不仅不能发展学生的思维也在很大程度上限制了学生的想象力。
2.教师与学生之间的交流少，信息化环境有助于改善师生关系
学生对于教师往往会有一种畏惧的屯、理，学生害怕与教师交流不敢和教师说话的现象普遍存在。教师与学生的见面往往局限于课堂，课后见面交流的机会极少从而増加了教师的神秘感，学生对教师的畏惧导致学生不愿意同教师交流。在信息化环境下，教师与学生之间的交流不在局限于面对面、通话等及时交流方式，教師和学生可通过QQ、微博、博客、微信等方式了解彼此。学生可通过这些方式了解教师认识教师，从而勇于和教师交流。
3.教师与学生的信息素养较低
无论是教师还是学生的信息素养都处于一个较低的水平。教师的教书风格短时间内难转变，学生的学习方式也无法在短时间內得到有效地改变。学生对于教师采用新方法进行教学往往会表现出一种不适应和迷茫，机械的按照教师的指示一步步进行学习而不加思考，学习过程中过度依赖于教师的点拨而不是依靠小组的力量集体解决，小组合作学习过程中的分工也不是很明确。对于这一现象，只能通过设置简单问题供学生学习，让学生在解决简单问题的基础上适应这种学习方式，逐渐转变学习理念。
4.教学体系不利于信息化的教学
信息化教学倡导教师把方法教给学生，把学习时间还给学生，让学生围绕着一个中心小组为单位收集资料进行学习，努为解决遇到的难题。但是在现有的学校教学体系下，学生每天的学习时间基本被教师所占据，教师反复的讲解教学内容帮助学生巩固教学重难点、复习旧知识，教师在课后也会根据学校的要求布置大量的作业。在这种情境下，学生基本没有空余时间进行课前的自主学习，更不用说自主收集资料进行探究。要想全方位改变教学方式，学校的管理体系及评价方式也必须要发生相应的改变。
5.信息化教学有助于提高学生收集资料的能力
信息化教学强调学生自己收集有用信息，通过么前实验结果的对比不难看出，采用信息化教学的学生的资料收集能为有着明显提升。有用资輯的收集和处理的能力是进行自主学习的基础，学生不仅要善于挖掘课本的內容还应该能根据课本知识收集对学习有帮助的信息。信息化教学给学生充足的时间和资源，学生可在丰富的资源库中找到自己所需要的资源。信息化教学很大程度上提高了学生对资料的收集能力。
二、启示与建议
1.増加教师培训，鼓励教师大胆使用新方法进巧教学
教师在教学过程中的作用无可取代，教师的一举一动、教学风格都会影响学生的学习。加大对教师的培训很有必要，只有加大对教师的培训，提高教师的信息素养，方能提高教师的教学能为和信息化素养。教师的素养提高才会改变教师的教学方式、教师的行为方式从而在无形中影响学生的学习方式促进学生学习。教师只有敢于突破原有的教学风格，敢于吸取新元素，尝试使用不同的教学方法用于教学，方能在教学中不断创新，在创新中不断进步，在进步中不断为新方法的发展做出自己的贡献。
2.増加教学投入改善教学条件并勇于创新
信息化教学的硬件环境和软件环境都是保障信息化教学的基础。论教学条件，高中的教学条件远远无法与高校相比，在高中教学中要实现信息化教学首先要重视相关硬件和软件的配置。只有建立足够的硬件和软件环境，才能给教师足够的空间发挥自己的才能，在借鉴他人的基础上实现各种各样的教学方法的变化，并根据本校的实际情况和学生的学习情况使用最合适的教学方法。
3.发挥家庭、社会在教学中的作用
家庭和社会也是教学环境的主要姐成部分之一。信息化环境的教学应当充分发挥家长的作用，鼓励家长引导孩子借助各种方式解决生活中遇到的困难而不是直接提供援助，鼓励家长和孩子一起尝试新鲜事物并将这些尝试用于学习。社会上的一些不良风气对于学生正确的人生观、价值观的树立影响较大，善于发现社会中的好人好事有助于学生的成长与成才。
4.鼓励学生"好为人师"，互帮互助
和学生关系最密切的还是学生，学生之间的良好交往与互帮互助对于学生的学习有着极大的益处。不少学生在遇到问题时不敢请教老师最终导致问题未能得到妥善处理，学生在进行小组学习时由于害怕说错而不敢表达自己的观点，运一系列的现象都会阻碍学生的学习。教师应当鼓励学生之间互做其他学生的老师，使学生喜欢作别人的老师为其他学生解决力所能及的困难并充分表达自己的观点。
5.信息化教学并非是万能的，也有不足之处
对于信息化教学的使用不能盲目。教师在教学中不能一味的追求使用新型信息技术手段而忽略了学生，本人建议教师在使用信息化教学时应当课程标准为基础根据学生及学校的实际情况进行教学设计，在教学过程中不能一味的使用信息技术手段而应更多的与学生交流，尤其是与学生的眼神交流，让学生感受到教师的目光一直关注着每一个学生。在教学中应当积极调动学生的思维，让学生的思维一直围绕着一定的主题进行思考而不是漫无目的的思考，对于教学过程中学生提出的疑难问题在不影响正常教学的情况下给与明确的答复。在教学过程中要善于捕捉学生的细微习惯和行为，一些在当时看来并不起眼不能引起教师法意的细小习惯和行为或许会成为下次教学需要解决的困难，教师要善于收集学生的信息并根据每个学生的表现制作电子档案用于对学生的评价等。信息化教学内容丰富，需要教师不断探索，但是不能偏离教学主题。
（重庆市云阳高级中学校）