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摘要：兴趣是最好的老师，极大地影响着一个人的智力发挥。科学研究表明：当一个人做自己感兴趣的工作时，他的能力可以发挥80%以上;而当一个人做自己不感兴趣的工作时，他的才能最多只能发挥20%左右。对于小学阶段的学生而言，他们年龄小，好奇心和求知欲旺盛，在开展学习活动时尤其要依赖于兴趣。兴趣是学生学习活动中最主要、最积极的因素，是产生学习行为、完成学习任务的前提和基础。特别是当面对语文这一内容极为丰富的学科时，只有对语文产生浓厚且稳定的兴趣，学生学习语文的积极性才会越高，所取得的收获才会越多。因此，为了使学生爱上语文、学好语文，必须要对学生学习兴趣的激发和培养策略进行深入研究。对此，笔者从自身教学实践与经验出发，从教学情境的创设、学习方式的转变以及分层授课的施行三个角度入手，对如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣这一问题谈些看法，以供参考。
关键词：小学语文;学习兴趣;情境;转变方式;分层授课
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-198
激发和培养学生的学习兴趣是当前开展素质教育、减负提质最根本、最有效的途径。兴趣是学生感知事物、发展思维、形成一定思想观念最主要的驱动力。由于语文学科具有工具性的特点，学生能否学好语文，不仅关乎着学生语文成绩的高低，而且还在极大程度上关乎着学生其他各科的学习和未来的长远发展。在小学语文教学中，若能充分激发并有效培养学生的学习兴趣，将对教学起到事半功倍的效果，这就需要教师从学生的学习特点等实际情况出发，积极探寻有助于激发学生学习兴趣的教学方法与策略，以此来提升课堂教学的吸引力，促进学生主动地学习语文，进而实现课堂教学有效性的提升。
一、重视情境创设，提升课堂教学吸引力
要想充分激发、调动和培养学生的学习兴趣，教学情境的创设至关重要。只有将学生的思绪引入课文所描绘的场景或画面中，才会引发学生的情感体验，使学生更加积极、主动、深层次地投入到对文章的解读与剖析中。因此，在小学语文教学中，教师应特别重视教学情境的创设，以便在提升课堂教学吸引力，有效调节课堂教学氛围的基础上，有效激发学生的学习兴趣，驱动学生自主学习、合作探究。
在教学《盘古开天地》这课时，我向学生问道：“我国是一个具有五千年历史的文明古国，美丽的神话传说是我们文学宝库中一颗璀璨的明珠。同学们，你们都知道哪些？”在学生简单回答后，我继续问道：“人们为什么要创造那么多神话故事呢？”在学生自由交流后，我出示了课题，并继续引导道：“从课题中，你收获了哪些信息？有什么想要了解的问题？”在学生充分发表了自己的疑问和想法后，我对学生说道：“同学们提出的问题都非常有价值，接下来就让我们带着问题一起走进课文。”如此，既提升了课堂教学的吸引力，又使学生提前感知了课文。
二、转变学习方式，发挥学生主观能动作用
为确保学生在学习过程中始终保持高昂、饱满的情绪，教师应及时调整自身角色，将学生从以往被动受教者的身份中解放出来，使学生在学习过程中拥有更多的主动权。在小学语文课堂教学中，教师亦要转变传统的思想观念，围绕教学目标，通过小组合作学习的开展引导学生就教学内容展开共同交流与探究，以切实发挥学生学习的主动能动作用，促进学生学习效率和效果的提升。
在教学《为中华之崛起而读书》一文时，我先是让学生默读了课文，然后针对自己不认识的字，或不理解的地方在组内展开交流，通过合作学习扫清字词障碍。之后，我让学生细读课文，并从中提出几个富有探究价值的问题，然后在组内选取感兴趣的问题，据此对文章进行深入剖析与解读，找到解决这些问题的答案。在这一过程中，我要求学生深入体会文中表达的“中华不振”和周恩来立志的原因。这样一来，既转变了学生的学习方式，使学生成为了课堂的主人，又进一步提升和培养了学生的阅读能力，从而有助于提升课堂教学质量。
三、做到分层授课，有效调动学生学习积极性
随着教育教学改革的大力推进，相关教育工作者对小学语文教学方法的研究也日趋深入。为了充分激发学生的学习兴趣，同时也为了将语文教学面向全体学生，促进学生的整体性发展，教师应做到分层授课，因材施教、因人而异、因地制宜地组织和开展教学活动，以便有效调动学生学习的积极性，使学生的学习兴趣得以稳定保持。
为了使全体学生得到充分的发展，教师应坚持以人为本、因人而异的原则，根据学生在诸多方面表现出的差异性，或按照学生的学习成绩，或按照学生的智力因素，或按照学生的学习能力等将其进行科学分层。其次，教师应针对不同层次的学生制定分层教学目标，使不同层次的学生在有效教学下都能够得到提升。此外，教师在教学过程中必须认清各层次学生的实际情况，采取分层教学策略，这样有利于激发学生的学习兴趣，使全体学生参与到课堂学习中来。最后，课堂教学之后，教师还应设计分层练习，并以鼓励和表扬为主，肯定学生的学习成果，以此来帮助学生树立学习语文的自信心，促进学生的共同进步。
总而言之，面对当前新课改不断深入推进的时代特点，作为小学语文教师的我们应与时俱进，认真钻研，开拓创新，及时反思，紧紧抓住激发和培养学生的学习兴趣这一核心来设计、组织和开展教学活动，做到减负而不减质，使语文课堂真正成为学生求知的乐园。
参考文献
[1]郭飞.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].数码设计，2017，6（11）：142-143.
[2]王晶琼.论如何在小学語文课堂中培养学生的学习积极性[J].数码设计，2017，6（09）：218+225.
四川省巴中市通江县第五小学
关键词：小学语文;学习兴趣;情境;转变方式;分层授课
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-198
激发和培养学生的学习兴趣是当前开展素质教育、减负提质最根本、最有效的途径。兴趣是学生感知事物、发展思维、形成一定思想观念最主要的驱动力。由于语文学科具有工具性的特点，学生能否学好语文，不仅关乎着学生语文成绩的高低，而且还在极大程度上关乎着学生其他各科的学习和未来的长远发展。在小学语文教学中，若能充分激发并有效培养学生的学习兴趣，将对教学起到事半功倍的效果，这就需要教师从学生的学习特点等实际情况出发，积极探寻有助于激发学生学习兴趣的教学方法与策略，以此来提升课堂教学的吸引力，促进学生主动地学习语文，进而实现课堂教学有效性的提升。
一、重视情境创设，提升课堂教学吸引力
要想充分激发、调动和培养学生的学习兴趣，教学情境的创设至关重要。只有将学生的思绪引入课文所描绘的场景或画面中，才会引发学生的情感体验，使学生更加积极、主动、深层次地投入到对文章的解读与剖析中。因此，在小学语文教学中，教师应特别重视教学情境的创设，以便在提升课堂教学吸引力，有效调节课堂教学氛围的基础上，有效激发学生的学习兴趣，驱动学生自主学习、合作探究。
在教学《盘古开天地》这课时，我向学生问道：“我国是一个具有五千年历史的文明古国，美丽的神话传说是我们文学宝库中一颗璀璨的明珠。同学们，你们都知道哪些？”在学生简单回答后，我继续问道：“人们为什么要创造那么多神话故事呢？”在学生自由交流后，我出示了课题，并继续引导道：“从课题中，你收获了哪些信息？有什么想要了解的问题？”在学生充分发表了自己的疑问和想法后，我对学生说道：“同学们提出的问题都非常有价值，接下来就让我们带着问题一起走进课文。”如此，既提升了课堂教学的吸引力，又使学生提前感知了课文。
二、转变学习方式，发挥学生主观能动作用
为确保学生在学习过程中始终保持高昂、饱满的情绪，教师应及时调整自身角色，将学生从以往被动受教者的身份中解放出来，使学生在学习过程中拥有更多的主动权。在小学语文课堂教学中，教师亦要转变传统的思想观念，围绕教学目标，通过小组合作学习的开展引导学生就教学内容展开共同交流与探究，以切实发挥学生学习的主动能动作用，促进学生学习效率和效果的提升。
在教学《为中华之崛起而读书》一文时，我先是让学生默读了课文，然后针对自己不认识的字，或不理解的地方在组内展开交流，通过合作学习扫清字词障碍。之后，我让学生细读课文，并从中提出几个富有探究价值的问题，然后在组内选取感兴趣的问题，据此对文章进行深入剖析与解读，找到解决这些问题的答案。在这一过程中，我要求学生深入体会文中表达的“中华不振”和周恩来立志的原因。这样一来，既转变了学生的学习方式，使学生成为了课堂的主人，又进一步提升和培养了学生的阅读能力，从而有助于提升课堂教学质量。
三、做到分层授课，有效调动学生学习积极性
随着教育教学改革的大力推进，相关教育工作者对小学语文教学方法的研究也日趋深入。为了充分激发学生的学习兴趣，同时也为了将语文教学面向全体学生，促进学生的整体性发展，教师应做到分层授课，因材施教、因人而异、因地制宜地组织和开展教学活动，以便有效调动学生学习的积极性，使学生的学习兴趣得以稳定保持。
为了使全体学生得到充分的发展，教师应坚持以人为本、因人而异的原则，根据学生在诸多方面表现出的差异性，或按照学生的学习成绩，或按照学生的智力因素，或按照学生的学习能力等将其进行科学分层。其次，教师应针对不同层次的学生制定分层教学目标，使不同层次的学生在有效教学下都能够得到提升。此外，教师在教学过程中必须认清各层次学生的实际情况，采取分层教学策略，这样有利于激发学生的学习兴趣，使全体学生参与到课堂学习中来。最后，课堂教学之后，教师还应设计分层练习，并以鼓励和表扬为主，肯定学生的学习成果，以此来帮助学生树立学习语文的自信心，促进学生的共同进步。
总而言之，面对当前新课改不断深入推进的时代特点，作为小学语文教师的我们应与时俱进，认真钻研，开拓创新，及时反思，紧紧抓住激发和培养学生的学习兴趣这一核心来设计、组织和开展教学活动，做到减负而不减质，使语文课堂真正成为学生求知的乐园。
参考文献
[1]郭飞.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].数码设计，2017，6（11）：142-143.
[2]王晶琼.论如何在小学語文课堂中培养学生的学习积极性[J].数码设计，2017，6（09）：218+225.
四川省巴中市通江县第五小学