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摘要：高中化学是高中阶段一门基础型性课程，在高中化学教学中，教师要了解当前高中化学的教学形式，积极融入新的教学理念，创新教学方法，努力提高高中化学课堂教学效率，让学生通过化学学科的学习，进一步提升自己的科学素养。
关键词：高中化学;现状;对策
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0020
由于化学学科本身涉及面比较广，再加上学生刚升入高中，学生的认知能力比较有限，面对化学学科的学习，常常感到无所适从。教师在教学中费劲不小，但教学效率并没有多大的提高。作为一名高中化学教师，要对当前高中化学教学现状有充分的认识，认真分析高中学生的学习状况和认知特点，仔细研究教材，反思自己平时教学的不足，以切实落实新课标所提出的教学要求为宗旨，努力提高高中化学教学效率。下面，笔者结合自己多年的高中化学教学实践，谈谈自己对高中化学教学的认识。
一、当前高中化学教学现状
1. 不能很好地落实新课改所提出的要求。高中学生面临高考，学业负担重，教师也是兢兢业业，看重学生的成绩，着眼学生的高考。教学中仍采用传统的教学方式，教师讲得多，学生参与少，学生的学习仍是被动的，即使面对高中化学实验，也大部分都是在教师演示或指导下完成的。整个化学学习过程，学生没有主动参与教学环节，都在被动地接受化学知识。即使新课标的教学理念运用在课堂教学中，也只是停留在形式上，觉得这样会浪费时间。
2. 教学方法单一，学生学习的积极性没有被调动起来。面临高考，面临升学率的竞争，教师仍把学生的化学成绩作为课堂教学的主要任务。在教学中，教师仍采用传统的教学方法授课，不能很好地激发学生的听课兴趣。这样缺乏兴趣的学习是单调的、是低效的。
3. 在课堂教学中，教师评价是教学中不可忽视的一个环节。然而，大部分教师只顾教学任务的完成，对学生很少做出客观的评价，即使有，也是比较单一，也是对学生的先后成绩进行分析、评价，忽视了学生动手能力、实验能力和思维能力的锻炼与发展，学生长期得不到教师的认可，自然会影响学习积极性。
二、高中化学教学的对策
目前高中化学教学存在的问题是普遍的，尽管新课改提出了新的教学要求，但并没有真正落在实处。若想真正提高高中化学教学效率，把课堂还给学生，让学生通过化学学科的学习，提升自己的科学素养，能从化学的角度看待世界，就需要采取相应的对策。
1. 用新的教学理念指导课堂教学
在新课改下进行课堂教学，教师首先得用新的教学理念来指导课堂教学。新课改指出，教师要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，教师在整个教学过程中要充当好引导者的角色，只有做好角色的转变，学生才能真正参与进来，才能认真地思考化学知识以及如何运用化学知识来解决实际问题，也才能发现化学学科的五彩斑斓……试想，学生通过自己的努力获得的知识，他们是兴奋的，因为他们品尝到了成功的滋味，获得了成功的体验。在这样的情况下，学生的学习积极性才会更加高涨，远远胜过教师单一的说教。新课改中除了倡导应发挥学生主体作用的同时，还要求教师不能单一地用成绩评价学生，或眼睛中只有成绩优秀的学生，应努力让每位学生参与课堂教学活动，因为化学学科应用非常广泛，学生以后无论是升学还是就业，都能运用到化学知识。尤其是学困生，教师更要给予更大的关注，让他们通过参与课堂教学，重拾学习的信心。
2. 改变教学方法使课堂教学具有活力
良好的课堂气氛，是课堂教学取得成功的保证。在进行化学课堂教学时，教师要善于营造良好的教学气氛。具体地来说，教师可以改变教学方法，正确引导学生发现化学世界独特的魅力。为了更好地调动学生课堂的主动参与性，化学实验教学法是不错的选择。因为化学学科本身就是一门以实验为基础的自然学科，换句话说，教师可以通过直观、有趣的实验来吸引学生，让学生通过实验，了解物质特征、化学性质和其反应规律。在直观的教学实验过程中，教师一定要引导学生如何观察、如何记录、如何分析，从而提高学生的观察能力和对化学知识的分析能力。另外，多媒体技术也是当今化学教学中不可或缺的教学手段，在化学抽象知识的学习中，教师可以采用多媒体技术，调动学生感官，增强课堂气氛，调动学生学习热情，这样在形象生动的化学教学中，课堂教学效果就能达到最佳的状态。
3. 让学生参与实验，动手做实验
化学学习离不开实验，其实就在学生做实验的过程中，学生才能真正感到学习化学的乐趣。因此，在化学教学中，一些实验，教师可以让学生参与，教师演示给学生看;而一些实验教师完全可以放手讓学生去做，这样学生有了亲身经历，才能更加熟知物质性质，才能真正体会到化学学科的运用价值，也才会喜欢上化学课。
4. 采用多元化的评价措施
新课改一再强调教师要尊重学生之间的差异，对学生做出恰如其分的鼓励性评价。尤其教师在化学教学中，要对学生进行多元化评价。例如有的学生尽管化学成绩不高，但在做实验的过程中仔细认真，步骤严谨，这时教师就要给予学生相应的评价，肯定他们的优点。当然教学中除了教师的评价外，教师还要鼓励学生在小组内进行互评，例如在分组实验时，学生分工不同，待实验结束时，教师应引导小组组长对整个实验过程中学生的表现进行评价，或者开展自评或互评，让学生更加自信。
总之，高中化学教师一定要认真分析当前高中化学教学中真实存在的问题，并及时采取措施，激发学生学习化学的兴趣，努力使每一位学生积极参与到教学中，这样整个化学课堂才会有新的生机和活力，新课标才会得到很好的落实，课堂教学也才能收到事半功倍的教学效果。
（作者单位：河北省河北师大田家炳中学 050035）
关键词：高中化学;现状;对策
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0020
由于化学学科本身涉及面比较广，再加上学生刚升入高中，学生的认知能力比较有限，面对化学学科的学习，常常感到无所适从。教师在教学中费劲不小，但教学效率并没有多大的提高。作为一名高中化学教师，要对当前高中化学教学现状有充分的认识，认真分析高中学生的学习状况和认知特点，仔细研究教材，反思自己平时教学的不足，以切实落实新课标所提出的教学要求为宗旨，努力提高高中化学教学效率。下面，笔者结合自己多年的高中化学教学实践，谈谈自己对高中化学教学的认识。
一、当前高中化学教学现状
1. 不能很好地落实新课改所提出的要求。高中学生面临高考，学业负担重，教师也是兢兢业业，看重学生的成绩，着眼学生的高考。教学中仍采用传统的教学方式，教师讲得多，学生参与少，学生的学习仍是被动的，即使面对高中化学实验，也大部分都是在教师演示或指导下完成的。整个化学学习过程，学生没有主动参与教学环节，都在被动地接受化学知识。即使新课标的教学理念运用在课堂教学中，也只是停留在形式上，觉得这样会浪费时间。
2. 教学方法单一，学生学习的积极性没有被调动起来。面临高考，面临升学率的竞争，教师仍把学生的化学成绩作为课堂教学的主要任务。在教学中，教师仍采用传统的教学方法授课，不能很好地激发学生的听课兴趣。这样缺乏兴趣的学习是单调的、是低效的。
3. 在课堂教学中，教师评价是教学中不可忽视的一个环节。然而，大部分教师只顾教学任务的完成，对学生很少做出客观的评价，即使有，也是比较单一，也是对学生的先后成绩进行分析、评价，忽视了学生动手能力、实验能力和思维能力的锻炼与发展，学生长期得不到教师的认可，自然会影响学习积极性。
二、高中化学教学的对策
目前高中化学教学存在的问题是普遍的，尽管新课改提出了新的教学要求，但并没有真正落在实处。若想真正提高高中化学教学效率，把课堂还给学生，让学生通过化学学科的学习，提升自己的科学素养，能从化学的角度看待世界，就需要采取相应的对策。
1. 用新的教学理念指导课堂教学
在新课改下进行课堂教学，教师首先得用新的教学理念来指导课堂教学。新课改指出，教师要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，教师在整个教学过程中要充当好引导者的角色，只有做好角色的转变，学生才能真正参与进来，才能认真地思考化学知识以及如何运用化学知识来解决实际问题，也才能发现化学学科的五彩斑斓……试想，学生通过自己的努力获得的知识，他们是兴奋的，因为他们品尝到了成功的滋味，获得了成功的体验。在这样的情况下，学生的学习积极性才会更加高涨，远远胜过教师单一的说教。新课改中除了倡导应发挥学生主体作用的同时，还要求教师不能单一地用成绩评价学生，或眼睛中只有成绩优秀的学生，应努力让每位学生参与课堂教学活动，因为化学学科应用非常广泛，学生以后无论是升学还是就业，都能运用到化学知识。尤其是学困生，教师更要给予更大的关注，让他们通过参与课堂教学，重拾学习的信心。
2. 改变教学方法使课堂教学具有活力
良好的课堂气氛，是课堂教学取得成功的保证。在进行化学课堂教学时，教师要善于营造良好的教学气氛。具体地来说，教师可以改变教学方法，正确引导学生发现化学世界独特的魅力。为了更好地调动学生课堂的主动参与性，化学实验教学法是不错的选择。因为化学学科本身就是一门以实验为基础的自然学科，换句话说，教师可以通过直观、有趣的实验来吸引学生，让学生通过实验，了解物质特征、化学性质和其反应规律。在直观的教学实验过程中，教师一定要引导学生如何观察、如何记录、如何分析，从而提高学生的观察能力和对化学知识的分析能力。另外，多媒体技术也是当今化学教学中不可或缺的教学手段，在化学抽象知识的学习中，教师可以采用多媒体技术，调动学生感官，增强课堂气氛，调动学生学习热情，这样在形象生动的化学教学中，课堂教学效果就能达到最佳的状态。
3. 让学生参与实验，动手做实验
化学学习离不开实验，其实就在学生做实验的过程中，学生才能真正感到学习化学的乐趣。因此，在化学教学中，一些实验，教师可以让学生参与，教师演示给学生看;而一些实验教师完全可以放手讓学生去做，这样学生有了亲身经历，才能更加熟知物质性质，才能真正体会到化学学科的运用价值，也才会喜欢上化学课。
4. 采用多元化的评价措施
新课改一再强调教师要尊重学生之间的差异，对学生做出恰如其分的鼓励性评价。尤其教师在化学教学中，要对学生进行多元化评价。例如有的学生尽管化学成绩不高，但在做实验的过程中仔细认真，步骤严谨，这时教师就要给予学生相应的评价，肯定他们的优点。当然教学中除了教师的评价外，教师还要鼓励学生在小组内进行互评，例如在分组实验时，学生分工不同，待实验结束时，教师应引导小组组长对整个实验过程中学生的表现进行评价，或者开展自评或互评，让学生更加自信。
总之，高中化学教师一定要认真分析当前高中化学教学中真实存在的问题，并及时采取措施，激发学生学习化学的兴趣，努力使每一位学生积极参与到教学中，这样整个化学课堂才会有新的生机和活力，新课标才会得到很好的落实，课堂教学也才能收到事半功倍的教学效果。
（作者单位：河北省河北师大田家炳中学 050035）