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创新是国家发展的动力，也是民族的灵魂，没有创新就没有发展.在素质教育被广泛以及高度认可的形势下，培养学生的创新思维被提上了国家和社会进步的议程中，学生创新思维的启发是初中数学教学的重要里程碑，并且数学知识的学习在初中阶段也是十分重要的.教育部门为学生创新思维以及创新意识的培养创造了良好的前提条件.可以看出，创新思维的培养对学生全面发展的重要性.
笔者根据新课标的要求，对初中数学教学中学生创新思维的培养进行了深入的分析和探讨.
１．利用故事、典故等，创设问题情境
在初中数学教学过程中，应用一些数学故事、趣味性问题等创设情境，可激发学生的求知欲望，提高学生主动参与的积极性.
例如，在讲“坐标系平面”时，教师可以先讲解大数学家笛卡尔的故事，当他躺在床上静静思考怎样确定事物位置的过程中，突然一只苍蝇被粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速爬过去捉住它.笛卡尔恍然大悟，他想到了可以应用网格来确定物体的位置.通过故事引入正题.这样，学生的学习积极性被调动起来.
２．加强对学生创新思维方法的指导
我们知道，只要有效地掌握正确的学习方法，就相当于拥有了通往成功的金钥匙.这就要求初中数学教师能够找准自己在教学过程中的定位和所扮演的角色，巧抓教学重点和教学难点，将相关知识之间的联系建立起来，以便于找出问题的着力点以及突破点，进而将问题及时地解决，让学生学会有针对性地解决难题，并且采取科学的思维方法，实现对初中数学知识的有效解答.
３．鼓励学生善于质疑
教师要将“质疑”引入到教学过程中来，设计好问题，使其起到承上启下的作用，提供学生观察、探索、发现的机会，鼓励学生进行大胆的质疑，引发学生认识上的冲突，从而帮助学生克服困难，敢于提出疑惑，唤起创新意识.同时，教师还可以设置一些代表性和灵活性的“一题多解”问题，采用演讲、辩论等方式，让学生从不同的角度进行判断，提升学生的敏捷性.
例如，在讲解“k为何值时，方程kx2-(2k 1)x k=0有两个不同的实数根？”教师可以先让学生复习相关的知识，之后进行解题方法的思考，有意识地出示错误的解题过程，让学生进行思考，找出解决问题的方法，最终让学生自己进行解答.此种方式不仅能够深化学生对知识的理解，同时还能够激发学生发现问题、提出问题的探索精神.
４．在教学中探索创新思路
万物都是处在不断的变化之中的，教育事业也不例外.因此，初中数学教师应随着教学形式的不断变化来采取有效的教学措施和教学方法.传统的教学方法以及教学模式已经无法全面地调动学生学习的积极性和主动性.趣味十足的教学方法和教学模式不但能够地激发学生的学习兴趣，使他们在课堂学习过程中集中精力，而且能够有效地对学生的思维起到启迪的作用，并且能够推动学生思维多维化的培养.
因此，初中数学教师应积极探索适合学生的教学模式和教学方法，这对学生创新思维的形成是十分必要，也是十分重要的.数学教师在准备教学内容的时候，不可以只是片面的掌握教学知识，还应全面的掌握学生的心理动态和心理活动.教师只有找准数学教学难点、教学重点、教学疑点和关键点，合理的掌握教学适度点和启发学生创新思维的切入点，才能够进而选择出富有创新并与学生相适应的教学方法.
５．培养学生积极思考的精神
学生思考问题的时候，同样也是开发思维的最佳时期.因此，学生只有不断地思考，并主动地思考，才能够解决更多的学习难题，才能够提高自身的创新能力.长此以往，学生不仅能够得到思维的锻炼，而且能够形成良好的创新思维定式，从根本上提升自身的综合能力和综合素养.在解决数学问题的时候，学生能够获得更多与教师接触与交流的机会，在学生和教师交流知识的过程中，教师应及时地对学生的思维能力以及学习方法进行正确的疏通和引导，从而更好地开拓学生的智力.
６．提升数学教师的综合素质
教师只有具备良好的综合素质，才能够更好地发挥自身的教学能力，才能够探索出更多创新性的教学方法.教师的综合素质不仅体现在数学知识教学方法方面，而且还体现在动态把握实际课堂教学方面.
在教学中，教师占据着不可或缺的地位，而教学活动都是围绕学生而展开的，教师应维持良好的教学秩序，以便于为学生创新思维的培养营造适宜的学习氛围.除此之外，要想提高教师的综合素质，还必须加强教师的职业道德修养.
总之，对于学生创新思维的培养，教师应尝试不同的教学模式，并积极地改进教学方法，调动学生学习数学知识的主动性和积极性，增强学生和教师之间的互动.学生只有掌握了扎实的数学基础知识，才能够深入地拓展自身的创新思维模式.
笔者根据新课标的要求，对初中数学教学中学生创新思维的培养进行了深入的分析和探讨.
１．利用故事、典故等，创设问题情境
在初中数学教学过程中，应用一些数学故事、趣味性问题等创设情境，可激发学生的求知欲望，提高学生主动参与的积极性.
例如，在讲“坐标系平面”时，教师可以先讲解大数学家笛卡尔的故事，当他躺在床上静静思考怎样确定事物位置的过程中，突然一只苍蝇被粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速爬过去捉住它.笛卡尔恍然大悟，他想到了可以应用网格来确定物体的位置.通过故事引入正题.这样，学生的学习积极性被调动起来.
２．加强对学生创新思维方法的指导
我们知道，只要有效地掌握正确的学习方法，就相当于拥有了通往成功的金钥匙.这就要求初中数学教师能够找准自己在教学过程中的定位和所扮演的角色，巧抓教学重点和教学难点，将相关知识之间的联系建立起来，以便于找出问题的着力点以及突破点，进而将问题及时地解决，让学生学会有针对性地解决难题，并且采取科学的思维方法，实现对初中数学知识的有效解答.
３．鼓励学生善于质疑
教师要将“质疑”引入到教学过程中来，设计好问题，使其起到承上启下的作用，提供学生观察、探索、发现的机会，鼓励学生进行大胆的质疑，引发学生认识上的冲突，从而帮助学生克服困难，敢于提出疑惑，唤起创新意识.同时，教师还可以设置一些代表性和灵活性的“一题多解”问题，采用演讲、辩论等方式，让学生从不同的角度进行判断，提升学生的敏捷性.
例如，在讲解“k为何值时，方程kx2-(2k 1)x k=0有两个不同的实数根？”教师可以先让学生复习相关的知识，之后进行解题方法的思考，有意识地出示错误的解题过程，让学生进行思考，找出解决问题的方法，最终让学生自己进行解答.此种方式不仅能够深化学生对知识的理解，同时还能够激发学生发现问题、提出问题的探索精神.
４．在教学中探索创新思路
万物都是处在不断的变化之中的，教育事业也不例外.因此，初中数学教师应随着教学形式的不断变化来采取有效的教学措施和教学方法.传统的教学方法以及教学模式已经无法全面地调动学生学习的积极性和主动性.趣味十足的教学方法和教学模式不但能够地激发学生的学习兴趣，使他们在课堂学习过程中集中精力，而且能够有效地对学生的思维起到启迪的作用，并且能够推动学生思维多维化的培养.
因此，初中数学教师应积极探索适合学生的教学模式和教学方法，这对学生创新思维的形成是十分必要，也是十分重要的.数学教师在准备教学内容的时候，不可以只是片面的掌握教学知识，还应全面的掌握学生的心理动态和心理活动.教师只有找准数学教学难点、教学重点、教学疑点和关键点，合理的掌握教学适度点和启发学生创新思维的切入点，才能够进而选择出富有创新并与学生相适应的教学方法.
５．培养学生积极思考的精神
学生思考问题的时候，同样也是开发思维的最佳时期.因此，学生只有不断地思考，并主动地思考，才能够解决更多的学习难题，才能够提高自身的创新能力.长此以往，学生不仅能够得到思维的锻炼，而且能够形成良好的创新思维定式，从根本上提升自身的综合能力和综合素养.在解决数学问题的时候，学生能够获得更多与教师接触与交流的机会，在学生和教师交流知识的过程中，教师应及时地对学生的思维能力以及学习方法进行正确的疏通和引导，从而更好地开拓学生的智力.
６．提升数学教师的综合素质
教师只有具备良好的综合素质，才能够更好地发挥自身的教学能力，才能够探索出更多创新性的教学方法.教师的综合素质不仅体现在数学知识教学方法方面，而且还体现在动态把握实际课堂教学方面.
在教学中，教师占据着不可或缺的地位，而教学活动都是围绕学生而展开的，教师应维持良好的教学秩序，以便于为学生创新思维的培养营造适宜的学习氛围.除此之外，要想提高教师的综合素质，还必须加强教师的职业道德修养.
总之，对于学生创新思维的培养，教师应尝试不同的教学模式，并积极地改进教学方法，调动学生学习数学知识的主动性和积极性，增强学生和教师之间的互动.学生只有掌握了扎实的数学基础知识，才能够深入地拓展自身的创新思维模式.