现在我们所说的创新应是素质教育的着眼点，开发人的创造力，培养人的创新意识，创新精神和创新能力，应该成为实施素质教育的重要内容。那么，何谓创新，我认为创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，学生才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。我们生活的这个社会长期以来形成的应试教育模式使受教育者往往长于知识的接受与模仿，缺乏的正是创新意识和创新能力。當今的教育教学方式又往往是培养开发学生创新意识和能力的绊脚石。当前教育改革不断深化，素质教育已深入人心。创造精神、创新能力是人才素质的核心。通过这几年的教学我认为我们应从以下几个方面入手：
　　一、全面提高我们的自身素质，改进教学方法
　　教师如果能够树立责任意识，愿意将创新教育作为毕生的追求，那么就会有一种高尚的职业道德、无私奉献的精神在创新教育活动中闪光，就会有一种自强不息、严谨治学、精益求精、永无止境的优良品质在创新教育活动中得到升华，那么，渊博的科学知识、丰富的教育智慧、完美的人生境界，就会在创新教育活动中走向成熟。 因此作为教师我们不仅给学生传授现成的知识，更需要引导学生对求知领域的探索，自己寻找独创性解决问题的方法。善于启发学生思维，点拨思想火花，激发创新灵感。通过授课引导、讲座报告、身体诱引、典型开导等方式让学生不断提高认识，激励创新动机，树立创新意识。例如，我们教师在教学中应该围绕教材创设疑境，让学生大胆想、大胆讲，畅所欲言，谈尽观点，甚至对教材提出异议和建议。在教学中，教师应怀着一颗随时支持学生创新行为的教育之心，认真倾听学生的诉说，对他们不经意的创意，有意识地加以强化；面对他们不合常规的尝试，有合理的成分，就给予必要的支持，不要轻易泯灭学生的创新之火，鼓励学生多尝试一点“无中生有”、“异想天开”，哪怕是微不足道或幼稚可笑，只要有利于发展创新能力，有利于现实和未来的需要，就应该受到赏识和鼓励。我们要从为学生升学负责，转变为对学生的一生负责；从为学生的学习、升学作规划，转变为为学生的一生作规划。只要我们牢固树立起一种“以学生的全面发展为己任”“为学生的一生作规划”的责任意识，我们就没有理由不去改变我们自己，就没有理由不去为我们的学生进行创新教育活动。
　　二、创设一种民主，宽松，和谐民主的教学氛围
　　俗话说：“亲其师才能信其道”。创造一种民主、宽松、友好的教学环境，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维，反之，如果课堂气氛过于严肃，就会抑制学生的积极性，阻碍学生的思维。因此，在课堂教学中，我们教师必须突破传统的人际关系，做学生的朋友，从而营造愉悦的课堂教学氛围，让学生自主地实验操作，师生平等地讨论问题，这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是英语学习中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键所在。一个人的创新才能和个性的形成，一方面靠自己的努力，另一方面还受到教育的影响。建立良好的教学氛围，会影响人的创新才能。只有建立和谐的师生关系，形成良好的教学氛围，学生的潜能才能得以发展和发挥，学生才能去探索，去创新。因此，作为教师，一进课堂，必须抛弃杂念，甩开烦恼，集中精力，进入角色，时时处处站在学生的角度思考问题，把信任的目光投向每一个学生，把尊重的语言送给每位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生。教师用热爱与尊重学生的行为去赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、民主平等的教学氛围。
　　课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
　　例如：英语的 教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”（go shopping），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you” “How much are…… ”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。
　　三、求异思维在教学中的合理运用
　　学生的创新思维能力的培养，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，营造生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，教师要巧设问题，善设疑点，给学生创设一个自由发挥的天地，提供积极参与的思维空间；要尊重学生提出的古怪问题，欢迎各种丰富的想象和别出心裁的念头，善于发掘和引导学生的兴趣；善于深入思考，鼓励学生发挥潜在的创造性，开展创新性的教与学。例如：我们在上九年级英语Unit 3 Teenagers shouldn’t be allowed to choose their clothes.时练习完对话，要求学生根据自己的生活体验说出两种句式：Teenagers shouldn’t ……Teenagers should ……
　　运用讨论激发求异思维，点燃学生思维的火花，使学生对一个问题从不同的角度发掘新奇思路，提出不同看法，形成百花齐放，百家争鸣的氛围，从而创造出适宜于独特见解萌生的情境。在教学中要注意发挥一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生创新思维的能力。
　　在英语教学中对学生进行思维能力的培养是一个特别重要的问题，合理的教学对思维的发展有着重要的作用。学生在学习英语的过程中主要通过思维去领会语言的本质，不善于运用思维就不能很好地掌握语法概念，理解教材内容，解答各种习题，达到运用英语进行交际的目的。所以，在英语教学中培养学生的思维能力是十分重要。总之，在英语教学中，一方面，教师要不断改进教学活动形式，使教学活动永远充满情趣和活力，并通过各种途径，从多方面培养学生的创新能力。