培养学生科学素养是素质教育的重要内容。语文作为小学教育的基础学科，涉及到自然科学的方方面面。因此，在语文教学中，教师应该充分挖掘教材中的“科技含量”，把语文教学与科学教育有机融合，寓语文基础教育于广阔的科学世界中。那么，我们在语文教学中如何渗透科学素养教育呢？
　　一、充分挖掘教材的科学功能
　　在进行语文教学预设时，有意识地创设一些包含科学知识和科学思想并且能够激发孩子们学习兴趣与探究欲望的问题，让孩子们主动去发现和思考，以此增加孩子们对科学的兴趣。比如在五年级下册第二单元中有《梦圆飞天》《火星——地球的“孪生兄弟”》《克隆之谜》课文，综合活动又可以组织孩子们搜集有关“神州5号”上天、火星、克隆方面的资料。对于一些求知欲旺盛的孩子，解答这些问题的过程就包含着极大的乐趣，燃起他们探究科学奥秘的兴趣，使他们乐于去学习。
　　二、引导孩子们探究科学知识的研究方法
　　在语文教学中要积极引导孩子们体验、发现并总结出科学研究方法。如，观察、记录、归纳、总结、比较等，都是孩子们将来学习、工作和生活中必须具备的思维方法。在教学《特殊的葬礼》一课时，课外延伸我是这样安排的：塞特凯达斯瀑布的悲剧在我们的身边有没有上演过呢？还有哪些环境正在受破坏？怎样才能保护周边的环境呢？我让孩子们自己去课外收集资料，并且鼓励他们利用资料，互相交流、讨论、比较、总结，最后他们得出结论：周边环境不太乐观，我们要尽自己的努力保护环境。在学习课文的同时也让学生了解了自然环境保护的知识，同时训练了孩子们收集处理资料的能力，激发了他们对大自然的热爱之情，相比较在课堂上教师单方面讲解，学习效果可想而知。
　　三、培养孩子们科学研究的态度和品质
　　爱因斯坦之所以能取得伟大的成绩，是因为他用了“百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”。当孩子们对语文学习中的科学研究产生了兴趣并具备了一些基本的研究方法后，我们还应该注意培养他们从事科学研究的态度和品质。小学五年级教材中有这么几篇课文，如《天火之谜》《诺贝尔》《滴水穿石的启示》《装满昆虫的衣袋》等都是描写科学家故事的文章。教学时通过学习、感悟课文内容，体会文中人物丰富的内心世界和熠熠生辉的人格魅力，让科学家们成为他们的榜样和偶像，激发他们对科学的热爱之情。比如，在学习《装滿昆虫的衣袋》这篇课文时，我首先提出了“是什么把法布尔引进科学的殿堂的”这一问题，让孩子们展开讨论，通过课文中所举的法布尔对昆虫迷恋的几个事例的了解，特别是一些生动的细节描写“法布尔捉到一只漂亮的小甲虫高兴极了，把这个宝贝放进蜗牛的壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算带回家好好欣赏……把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的”。孩子们通过讨论明白了：正是这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进科学殿堂的。课后，再让孩子们收集科学家的故事，利用班会时间举行“科学家的故事”演讲比赛。由此，孩子们也明白了只要对科学产生浓厚的兴趣，加上目标专一，持之以恒，自己的理想一定能实现的。法布尔对科学的热爱，对科学事业的执着，深深地感染了孩子们，他们的心中涌动着对科学家的热爱和向往之情。《诺贝尔》一课中，诺贝尔为了科学不怕牺牲，知难而进的精神正是现在孩子们最需要的。教学中，结合课文中科学家生平事迹渗透思想品德教育，让他们充分认识到，在科学研究的道路上只有不畏艰难险阻的人才能最终走向成功。这对他们的一生怎样做人、怎样学习都会产生积极的、深远的影响。
　　四、为孩子们创造从事科学研究的机会
　　教师要注意从现实出发，把握时机，为孩子们创造从事科学研究的机会。语文课本中有很多内容讲到了关于环境保护方面的问题，告诫我们要合理地、科学地利用自然环境，这样，能造福于人类；反之，则会受到大自然的惩罚。又如，学习《访问环保专家方博士》后，老师搜集了大量的有关水资源被污染、水资源缺乏的资料，让孩子们有更强的节约用水的意识。另外，我还组织学生利用课余时间，走出校门，来到家乡的沭河和分叉的沟渠，亲眼看看水资源的污染问题。孩子们通过调查和访问，了解产生污染的原因，完成一份调查报告，并向镇政府提出倡议，号召家乡人民爱护家乡，爱护水资源，在发展好乡镇企业的同时，还要保护好自己生存的空间，采取科学方式进行综合治理，保证经济的持续发展，促进社会的和谐与稳定。
　　学习语文，不仅要学习语文知识，还要养成科学的态度、学会科学的研究方法。语文的学科性质和功能决定了在语文教学中渗透科学教育必须结合语文学科的自身特点，使孩子们在潜移默化中提高科学素养，促进他们全面、健康、持续发展，让语文教学在学生的成长历程中焕发新的光彩。
　　（作者单位 江苏省新沂市唐店镇中心小学）