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摘 要：信息技术在当今时代背景下，获得了越来越重要的地位，成为了人们生活中较为关心的一方面，也是学生学习的重要方面。本文对如何开展初中信息技术教学进行思考，是为了帮助学生掌握更多的信息技术，使学生端正自己的态度，通过联系生活、立足兴趣、结合实践等，找出了有效开展信息技术教学的策略。
关键词：初中;信息技术;教学
初中生正处在思维活跃的阶段，对信息技术的应用有着强烈的好奇心，教师要做的就是扩大学生的这一好奇心，培养学生的探究心，提升课堂的学习效果。
一、联系生活——提高学生认识
生活，是学生学习的大本营，学生理解知识也是站在生活的平台上，学生应用知识也是回馈到了生活。教师联系学生的生活对学生进行指导，可以使学生看到信息技术在生活中的价值，促使学生转变自己的学习态度，看到信息技术的广泛应用。教师可以借助生活案例来帮助学生理解知识，让学生形成生活意识。但是，部分教师在使用生活案例时，偏离了学生的现实，使得学生没能有效理解。因此，信息技术教师在融合生活案例时，要立足学生，提高学生的认识。
例如，在学习“电子表格初体验”这部分内容时，笔者为了使学生认识Excel的工作界面，知道Excel的组成，能够区分行、列和单元格，学会准确输入数据，完成表格设计的工作，在教学中为学生设置了相应的学习任务，为学生提供了某家庭的用水量及水费的数据，让学生将这些数据输入到表格中，并能够对工具表中的数据进行修改，以确保输入的正确性。学生拿到学习任务后，很快就投身到数据的分析工作中去，对数据进行了初步的了解，接着，学生对Excel电子表格进行了填充，掌握了Excel的组成，明白了行、列、单元格的应用，掌握了“电子表格初体验”这部分内容。这样，笔者通过与学生的学习生活相联系，建立了合理的教学环境，提高了学生的认识。
二、立足兴趣——补益学生动力
张载曾言：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”可见，兴趣对人的影响是巨大的，学生学习也是离不开兴趣的。教师调动学生的兴趣来吸引学生，让学生融入课堂，有助于减少学生的学习负担，增强学生的探究动力。教师可以在课下调查学生感兴趣的事物，然后将这些事物带到课堂中来，使学生在兴趣的指引下，学习新知识。但是，部分教师对待学生的兴趣存在打压的情况，使学生获得了较差的学习体验。信息技术教师在运用兴趣教学法时，要注意规避以上情况。
例如，在学习“合成图像做海报”这部分内容时，笔者为了使学生学会简单的海报如何进行页面布局，能够对图片素材进行加工处理，可以利用填充工具和画笔工具对海豹进行美化，了解文字工具的用法，在教学中调查了学生对不同类型海报的兴趣，让学生搜集自己喜欢的类型的海报进行观察，分析其中的闪光点，然后围绕自己喜爱的主体进行海报的设计和美化。学生先是对海报的布局进行了设计，使其呈现出不同的特点，接着又对海报中用到的图片进行了优化，使其适应于海报主题，学生还利用不同的工具对海报进行了填充和美化，掌握了海报处理的措施。这样，笔者通过调动学生的兴趣，组织学生进行海报设计，使学生掌握了海报加工处理的技能，提高了學生的学习兴趣。
三、结合实践——促进学生应用
实践，是学生掌握知识必经的一步，学生只有对知识进行了实践应用，才算是掌握了知识的真谛。教师组织学生实践，也是为了培养学生的学习技能，提升学生的学习素养。教师可以通过为学生创设实践的机会或是参与的环节来满足学生的实践需求，让学生在实践的总方向下，获得新的发展。但是，部分教师对学生实践嗤之以鼻，认为学生理论知识都没有学会，就开始实践是没有效果的，导致学生丧失了实践的机会。因此，信息技术教师在教学时要做到两手抓，促进学生对知识的应用。
例如，在学习“数据分类汇总”这部分内容时，笔者为了使学生掌握基本的数据排序的功能，能够对给出的数据进行汇总和分类，形成信息处理的能力，培养自己分析、观察的意识，在教学中为学生设置了实践任务，让学生对不同的信息进行汇总和筛选，帮助学生熟练数据汇总和筛选的具体措施。学生借助电脑，先是对数据进行了分析和整理，接着，有步骤地对数据进行了排序和分类，并依据所给的要求，对数据进行了筛选，完成了学习任务。这样，笔者通过结合学生实践对学生进行教学，使得学生不再逃避课堂，而是能够积极投身信息技术中，对知识加以运用。
总之，本文通过联系生活、立足兴趣、结合实践等，获得了有效开展信息技术教学的策略，为学生创设了美好的发展前景。
参考文献：
[1]张庆海. “互联网+教育”环境下初中信息技术课的多元化教学模式探究[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]赵爽. 我国初中信息技术课程实施的问题与对策[A]. 中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会.第十六届沈阳科学学术年会论文集（经管社科）[C].中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会：沈阳市科学技术协会，2019：4.
关键词：初中;信息技术;教学
初中生正处在思维活跃的阶段，对信息技术的应用有着强烈的好奇心，教师要做的就是扩大学生的这一好奇心，培养学生的探究心，提升课堂的学习效果。
一、联系生活——提高学生认识
生活，是学生学习的大本营，学生理解知识也是站在生活的平台上，学生应用知识也是回馈到了生活。教师联系学生的生活对学生进行指导，可以使学生看到信息技术在生活中的价值，促使学生转变自己的学习态度，看到信息技术的广泛应用。教师可以借助生活案例来帮助学生理解知识，让学生形成生活意识。但是，部分教师在使用生活案例时，偏离了学生的现实，使得学生没能有效理解。因此，信息技术教师在融合生活案例时，要立足学生，提高学生的认识。
例如，在学习“电子表格初体验”这部分内容时，笔者为了使学生认识Excel的工作界面，知道Excel的组成，能够区分行、列和单元格，学会准确输入数据，完成表格设计的工作，在教学中为学生设置了相应的学习任务，为学生提供了某家庭的用水量及水费的数据，让学生将这些数据输入到表格中，并能够对工具表中的数据进行修改，以确保输入的正确性。学生拿到学习任务后，很快就投身到数据的分析工作中去，对数据进行了初步的了解，接着，学生对Excel电子表格进行了填充，掌握了Excel的组成，明白了行、列、单元格的应用，掌握了“电子表格初体验”这部分内容。这样，笔者通过与学生的学习生活相联系，建立了合理的教学环境，提高了学生的认识。
二、立足兴趣——补益学生动力
张载曾言：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”可见，兴趣对人的影响是巨大的，学生学习也是离不开兴趣的。教师调动学生的兴趣来吸引学生，让学生融入课堂，有助于减少学生的学习负担，增强学生的探究动力。教师可以在课下调查学生感兴趣的事物，然后将这些事物带到课堂中来，使学生在兴趣的指引下，学习新知识。但是，部分教师对待学生的兴趣存在打压的情况，使学生获得了较差的学习体验。信息技术教师在运用兴趣教学法时，要注意规避以上情况。
例如，在学习“合成图像做海报”这部分内容时，笔者为了使学生学会简单的海报如何进行页面布局，能够对图片素材进行加工处理，可以利用填充工具和画笔工具对海豹进行美化，了解文字工具的用法，在教学中调查了学生对不同类型海报的兴趣，让学生搜集自己喜欢的类型的海报进行观察，分析其中的闪光点，然后围绕自己喜爱的主体进行海报的设计和美化。学生先是对海报的布局进行了设计，使其呈现出不同的特点，接着又对海报中用到的图片进行了优化，使其适应于海报主题，学生还利用不同的工具对海报进行了填充和美化，掌握了海报处理的措施。这样，笔者通过调动学生的兴趣，组织学生进行海报设计，使学生掌握了海报加工处理的技能，提高了學生的学习兴趣。
三、结合实践——促进学生应用
实践，是学生掌握知识必经的一步，学生只有对知识进行了实践应用，才算是掌握了知识的真谛。教师组织学生实践，也是为了培养学生的学习技能，提升学生的学习素养。教师可以通过为学生创设实践的机会或是参与的环节来满足学生的实践需求，让学生在实践的总方向下，获得新的发展。但是，部分教师对学生实践嗤之以鼻，认为学生理论知识都没有学会，就开始实践是没有效果的，导致学生丧失了实践的机会。因此，信息技术教师在教学时要做到两手抓，促进学生对知识的应用。
例如，在学习“数据分类汇总”这部分内容时，笔者为了使学生掌握基本的数据排序的功能，能够对给出的数据进行汇总和分类，形成信息处理的能力，培养自己分析、观察的意识，在教学中为学生设置了实践任务，让学生对不同的信息进行汇总和筛选，帮助学生熟练数据汇总和筛选的具体措施。学生借助电脑，先是对数据进行了分析和整理，接着，有步骤地对数据进行了排序和分类，并依据所给的要求，对数据进行了筛选，完成了学习任务。这样，笔者通过结合学生实践对学生进行教学，使得学生不再逃避课堂，而是能够积极投身信息技术中，对知识加以运用。
总之，本文通过联系生活、立足兴趣、结合实践等，获得了有效开展信息技术教学的策略，为学生创设了美好的发展前景。
参考文献：
[1]张庆海. “互联网+教育”环境下初中信息技术课的多元化教学模式探究[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]赵爽. 我国初中信息技术课程实施的问题与对策[A]. 中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会.第十六届沈阳科学学术年会论文集（经管社科）[C].中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会：沈阳市科学技术协会，2019：4.