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摘要：幼儿歌曲演唱是学前教育工作者必备的技能之一。所以，在学前教育专业学生培养中，幼儿歌曲演唱教学历来都《关注。文章以高职学前教育教学为例，就幼儿歌曲演唱教学方法做出了研究，希望能为学前教育专业教学提供理论参考和j指南。
关键词：高职;学前教育;幼儿歌曲;演唱教学
学前教育专业是培养学前教育工作者的重要途径。高职学前教育歌唱教学内容以艺术歌曲、幼儿歌曲为主。培养学生的幼儿歌曲演唱技巧，让学生拥有幼儿歌曲表演和鉴赏能力，为学生将来从事幼儿音乐教育打好基础，是高职学前教育歌曲教学的重要目标。那么，在高职学前专业教学中，如何通过幼儿歌曲演唱教学培养学生演唱幼儿歌曲的能力呢？文章结合实际，提出了以下几点建议：
1准确把握教学目标，丰富幼儿歌曲教学内容
艺术歌曲与幼儿歌曲，是高职学前教育歌唱教学的两个重要方面。艺术歌曲与幼儿歌曲不仅在形式、演唱技巧上有所不同，教学目标也有所不同。其中，艺术歌曲教学的最终目的是让学生了解作品内涵，掌握较高的演唱技巧。幼儿歌曲教学内容相对简单，幼儿歌曲演唱教学目标是让学生熟悉不同风格的幼儿歌曲的演唱要求，掌握学前教育的特点，利用幼儿歌曲教学培养幼儿的审美。整体来看，在幼儿歌曲演唱教学中，歌唱技巧只是其中的一个小目标，让学生将来能带领幼儿“玩并快乐”地学习，才是学前教育幼儿歌曲演唱教学的重中之重。所以，在学前教育幼儿歌曲演唱教学中，教师要明确教学目标，让学生理解艺术歌曲与幼儿歌曲歌唱要求、教学目标的不同之处，丰富幼儿歌曲演唱教学内容，将一些优秀的、流行的幼儿歌曲引入到课堂教学中去，选用多种风格的幼儿音乐作品进行歌唱训练，让学生通过歌唱教学了解幼儿歌曲演唱方式和特点，以激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。如在演唱幼儿歌曲时，教师要让学生特区分成人演唱发声与幼儿歌曲发声的区别，注意发声位置、歌唱的状态和姿势。让学生了解幼儿的生理特点、心理需求，摸索适应幼儿的演唱方式，把握好一些小细节，以增加歌唱的表现力和感染力，满足幼儿的心理和情感需求。
2创新教学方法，增加演唱教学的感染力
高职学前专业的学生来自五湖四海，学生的音乐基础和水平各不相同，学生在音乐学习方面也存在一定的差距。如一些学生之前根本没有学习过专业的音乐知识，音乐基础几乎为零。有的学生则从小就接受了音乐教育，已经有了一定的表演和歌唱能力。在課时少，任务重的情况下，在集体授课模式下，要想让所有学生都能通过歌唱教学有所进步，具备歌唱能力，具有一定的难度。教师只有创新授课方式，才能激发学生的主体意识，让学生快乐学习，高效学习。所以，在高职学前教育幼儿歌曲演唱教学中，教师要摈弃传统的填鸭式教学模式，创新幼儿歌曲演唱教学方式，创设良好的课堂氛围，增加课堂教学的趣味性和歌唱教学的感染力，让学生积极主动地参与到学习中去。如在演唱呼吸方式教学中，教师可以利用多媒体来讲述呼吸方式和要点，借助图文影像并茂的方式，让学生掌握歌唱呼吸方式理论知识。然后，以小组为单位，让学生演唱幼儿歌曲，重点训练学生的胸腹式呼吸方式，让学生掌握胸腹式呼吸的气息控制要领。如在歌唱时两肩放松，从容地将胸腔两侧下肋打开，为肺部扩张提供空间。然后，用肺部进气，能通过触觉感受腰部、膈肌的打开幅度，体会气息的下行感，再让腹壁“站定”，促使腹部肌肉紧张起来，随时处于呼气状态，对呼吸进行“牵制”。在练习的基础上，让学生谈一下自己的心得体会，讲述自己在呼吸时想象的情景，这样可以增加教学的感染力，让学生有效掌握所学知识。
3引导学生参与实践，培养学生的综合素质
幼儿歌曲演唱教学对教育者的歌唱技巧、心理素质都有一定的要求。但是，当前我国高职院校在学前教育幼儿歌曲演唱教学中，都存在课时少、任务重的问题。要想仅仅依靠课堂教学来培养学生的歌唱技巧和心理素质，具有一定的局限性。因此，在进行幼儿歌曲演唱技巧教学、理论教学的同时，还要将课堂教学与课外实践结合起来，突破课堂、课时对教学的限制，为学生提供更多课外学习的机会，引导学生积极参与到歌唱表演、弹唱和教学活动中去，促使学生在实践中积累歌唱和教学经验，提高教学能力，养成成熟、稳重的心理素质。如在学习《萤火虫》《鲁冰花》等幼儿歌曲时，教师可以让学生以小组为单位开展课外学习和表演活动，并让学生在表演时着重进行声音、表情、肢体动作练习，以提高学生的歌唱能力。此外，教师还可以让学生积极参与到校园艺术活动中去，在活动中进行幼儿歌曲表演唱、幼儿歌曲弹唱表演，促使学生在积累更多的歌唱和表演经验。在节假日，教师可以让学生积极参与一些地方举办的艺术比赛，参与一些支教助学活动，让学生借助各种机会锻炼自己，以提高学生的音乐表现力和教学能力。在此基础上，让学生结合实践发现自己的乐趣，找到自己的不足，及时总结经验教训，并帮助学生制定学习计划，为今后的学习指明方向，为学生将来从事学前教育工作打下坚实的基础。
综上所述，幼儿歌曲演唱教学，是高职学前教育教学的重要环节。在幼儿教育要求不断提高的情况下，高职院校在学前教育幼儿歌曲演唱教学中要加大幼儿歌曲演唱教学力度，创新幼儿歌曲演唱教学方法，提高教学质量和学生专业能力，以培养出更多高素质的学前教育人才。
参考文献
[1]刘剑，浅谈高职学前教育专业的声乐教学改革策略[J].中国职业技术教育，2016（20）：81-83.
[2]王萧雪，浅谈学前教育专业声乐课教学感悟[J].戏剧之家，2019（10）：203.
[3]胡虹娟，邢台学院学前教育专业声乐教学探索与研究[D].河北师范大学，2012.
[4]代有俊，浅谈学前教育声乐教学的多样性[J].艺术教育，2018（10）：116-117.
关键词：高职;学前教育;幼儿歌曲;演唱教学
学前教育专业是培养学前教育工作者的重要途径。高职学前教育歌唱教学内容以艺术歌曲、幼儿歌曲为主。培养学生的幼儿歌曲演唱技巧，让学生拥有幼儿歌曲表演和鉴赏能力，为学生将来从事幼儿音乐教育打好基础，是高职学前教育歌曲教学的重要目标。那么，在高职学前专业教学中，如何通过幼儿歌曲演唱教学培养学生演唱幼儿歌曲的能力呢？文章结合实际，提出了以下几点建议：
1准确把握教学目标，丰富幼儿歌曲教学内容
艺术歌曲与幼儿歌曲，是高职学前教育歌唱教学的两个重要方面。艺术歌曲与幼儿歌曲不仅在形式、演唱技巧上有所不同，教学目标也有所不同。其中，艺术歌曲教学的最终目的是让学生了解作品内涵，掌握较高的演唱技巧。幼儿歌曲教学内容相对简单，幼儿歌曲演唱教学目标是让学生熟悉不同风格的幼儿歌曲的演唱要求，掌握学前教育的特点，利用幼儿歌曲教学培养幼儿的审美。整体来看，在幼儿歌曲演唱教学中，歌唱技巧只是其中的一个小目标，让学生将来能带领幼儿“玩并快乐”地学习，才是学前教育幼儿歌曲演唱教学的重中之重。所以，在学前教育幼儿歌曲演唱教学中，教师要明确教学目标，让学生理解艺术歌曲与幼儿歌曲歌唱要求、教学目标的不同之处，丰富幼儿歌曲演唱教学内容，将一些优秀的、流行的幼儿歌曲引入到课堂教学中去，选用多种风格的幼儿音乐作品进行歌唱训练，让学生通过歌唱教学了解幼儿歌曲演唱方式和特点，以激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。如在演唱幼儿歌曲时，教师要让学生特区分成人演唱发声与幼儿歌曲发声的区别，注意发声位置、歌唱的状态和姿势。让学生了解幼儿的生理特点、心理需求，摸索适应幼儿的演唱方式，把握好一些小细节，以增加歌唱的表现力和感染力，满足幼儿的心理和情感需求。
2创新教学方法，增加演唱教学的感染力
高职学前专业的学生来自五湖四海，学生的音乐基础和水平各不相同，学生在音乐学习方面也存在一定的差距。如一些学生之前根本没有学习过专业的音乐知识，音乐基础几乎为零。有的学生则从小就接受了音乐教育，已经有了一定的表演和歌唱能力。在課时少，任务重的情况下，在集体授课模式下，要想让所有学生都能通过歌唱教学有所进步，具备歌唱能力，具有一定的难度。教师只有创新授课方式，才能激发学生的主体意识，让学生快乐学习，高效学习。所以，在高职学前教育幼儿歌曲演唱教学中，教师要摈弃传统的填鸭式教学模式，创新幼儿歌曲演唱教学方式，创设良好的课堂氛围，增加课堂教学的趣味性和歌唱教学的感染力，让学生积极主动地参与到学习中去。如在演唱呼吸方式教学中，教师可以利用多媒体来讲述呼吸方式和要点，借助图文影像并茂的方式，让学生掌握歌唱呼吸方式理论知识。然后，以小组为单位，让学生演唱幼儿歌曲，重点训练学生的胸腹式呼吸方式，让学生掌握胸腹式呼吸的气息控制要领。如在歌唱时两肩放松，从容地将胸腔两侧下肋打开，为肺部扩张提供空间。然后，用肺部进气，能通过触觉感受腰部、膈肌的打开幅度，体会气息的下行感，再让腹壁“站定”，促使腹部肌肉紧张起来，随时处于呼气状态，对呼吸进行“牵制”。在练习的基础上，让学生谈一下自己的心得体会，讲述自己在呼吸时想象的情景，这样可以增加教学的感染力，让学生有效掌握所学知识。
3引导学生参与实践，培养学生的综合素质
幼儿歌曲演唱教学对教育者的歌唱技巧、心理素质都有一定的要求。但是，当前我国高职院校在学前教育幼儿歌曲演唱教学中，都存在课时少、任务重的问题。要想仅仅依靠课堂教学来培养学生的歌唱技巧和心理素质，具有一定的局限性。因此，在进行幼儿歌曲演唱技巧教学、理论教学的同时，还要将课堂教学与课外实践结合起来，突破课堂、课时对教学的限制，为学生提供更多课外学习的机会，引导学生积极参与到歌唱表演、弹唱和教学活动中去，促使学生在实践中积累歌唱和教学经验，提高教学能力，养成成熟、稳重的心理素质。如在学习《萤火虫》《鲁冰花》等幼儿歌曲时，教师可以让学生以小组为单位开展课外学习和表演活动，并让学生在表演时着重进行声音、表情、肢体动作练习，以提高学生的歌唱能力。此外，教师还可以让学生积极参与到校园艺术活动中去，在活动中进行幼儿歌曲表演唱、幼儿歌曲弹唱表演，促使学生在积累更多的歌唱和表演经验。在节假日，教师可以让学生积极参与一些地方举办的艺术比赛，参与一些支教助学活动，让学生借助各种机会锻炼自己，以提高学生的音乐表现力和教学能力。在此基础上，让学生结合实践发现自己的乐趣，找到自己的不足，及时总结经验教训，并帮助学生制定学习计划，为今后的学习指明方向，为学生将来从事学前教育工作打下坚实的基础。
综上所述，幼儿歌曲演唱教学，是高职学前教育教学的重要环节。在幼儿教育要求不断提高的情况下，高职院校在学前教育幼儿歌曲演唱教学中要加大幼儿歌曲演唱教学力度，创新幼儿歌曲演唱教学方法，提高教学质量和学生专业能力，以培养出更多高素质的学前教育人才。
参考文献
[1]刘剑，浅谈高职学前教育专业的声乐教学改革策略[J].中国职业技术教育，2016（20）：81-83.
[2]王萧雪，浅谈学前教育专业声乐课教学感悟[J].戏剧之家，2019（10）：203.
[3]胡虹娟，邢台学院学前教育专业声乐教学探索与研究[D].河北师范大学，2012.
[4]代有俊，浅谈学前教育声乐教学的多样性[J].艺术教育，2018（10）：116-117.