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摘 要：高职学校思想政治教育是一项以积极适应社会和促进大学生全面发展为前提的教育活动。要促进高校大学生的全面发展，思想政治教育有效性的实施就显得举足轻重了。然而随着国外形势变化、国内社会转型、就业压力的增加等影响，给高职院校大学生的思想政治教育带来了巨大的挑战。面对新形势、新环境、新要求，高职院校如何有效开展思想政治教育，就成了目前必须要认真思考和回答的问题。
关键词：高职院校；思想政治教育；实效性
中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0244-02
一、高职院校思想政治教育存在的问题
1.理想信念教育有时成为思想政治教育者的“ 一厢情愿”
表现为：学校很重视、学生很轻视；学校投入多、学生产出少；思想政治教育者讲得多、学生收获较少。有一部分学生甚至是大部分学生没有政治信仰，觉得有信仰可有可无，没有理想信念。另外，少数学生对党和国家重大方针政策持冷淡态度，他们不清楚国家的大政方针政策。他们很少关心国家的时事政治，许多高职院校大学生对于学习开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》课表示没有兴趣，认为学习这些课程对自己将来的发展或职业的要求没有任何作用，对国家的政治事件、政治动态、社会情况也不想了解。
2.道德规范教育少数学生“虚假接受”
目前，大部分高职院校都普遍存在着实施的思想学说与社会现实不尽一致的现象。而价值取向具有现实性，现实生活中功利化色彩浓厚。高职院校大学生在现实中，面对自己所接受的思想理论很可能会影响其切身利益的情况下，他们往往将实际利益作为第一选择。这就导致了大学生知行不统一，知行脱节，价值取向扭曲。少数大学生把学习教育与生活分割开来，二者不能有机结合。因此在面对社会问题时，感性的指责多于理性的思考。一部分大学生他们很清楚金钱、人格、道德、幸福所代表的内涵，但是在具体的现实行动中却不能落实。逃课、上网、打游戏、校外同居等不良行为十分普遍。另外，诚信在当代的高职大学生中都反映出有所缺失的现象。学校开展的诚信教育一些学生虚假接受，思想上认可，行为上却不能真正做到。一份关于某高职院校大学生的诚信调查报告显示，过半的学生承认自己在学校的各种考试中有过作弊的想法或行为；接近40%的学生承认其对父母或老师说过假话；甚至有些学生在自己找工作时所投递的简历上造假。这些不良现象在校园里大量存在，严重腐蚀着学生的心灵，不利于学生的健康成长。
3.高职心理健康教育显得“力不从心”
尽管各高校都大力开展了心理健康教育，把心理健康教育纳入教学计划，成为学生的必修课。但高职大学生心理健康状况仍然不容乐观。目前大学生都是90后，大部分都是95后，其中大部分又是独生子女，从小娇生惯养，没有经历过挫折和困难。因此他们在面对压力和困难时，情绪波动大，不稳定、情感丰富，他们渴望同学、老师、学校、社会的帮助和关心，但是又不会去交往，心理承受挫折能力不强。少数学生在面对强大的就业压力、学习压力时，消极对待，表现出悲观、沮丧的情绪，甚至个别学生出现轻生心理。
这些情况都在表明，新形势下高职大学生思想政治教育满足大学生成才需要和国家社会需要的程度还有差距，大学生思想政治教育实效性亟待提高。
二、影响高职院校大学生思想政治教育实效性的原因
1.学生自身的原因
大学时期是学生形成“三观”的重要阶段，是从幼稚走向成熟的人生转折点。在这个阶段他们将从依赖变得独立，逐步由感性的经验思维转向理性的逻辑思维，他们开始用自己的眼光看待世界，有自己独立的逻辑思维。但是有些大学生以自我为中心，他们习惯用自己的看法、从自身利益的角度来思考问题、处理问题，按照自己的需求为人处世。还有个别大学生功利主义思想严重，轻视社会价值、无视精神的需要，认为上大学的目的是为了凭借一纸文凭找到一份好的工作。有些大学生逆反心理严重，蔑视道德规范，他们认为市场经济就是讲利益，讲竞争。这在很大程度上影响了高职院校思想政治教育的效果。
2.学校教学的不足
学校教育作为高校思想政治教育的主导方面可以有目的、有组织的向大学生幵展政治教育。随着高校扩招，髙职院校的大学生人数增加，高职学生的学习环境、生活环境不能很好的满足学生需求。一些教师缺乏职业认同感，工作积极性不高，不关心学生，教育方法单一，内容过分注重政治性、导向性，这些大而空的内容不能与学生生活实际紧密结合。这些都在一定程度上导致学生不愿接受思想政治教育，从而降低了思想政治教育的实效性。
3.社会环境影响
随着全球化的发展，外来的思想观念、意识形态、价值观念也给高校思想政治教育工作带来了挑战。市场经济成分、就业成分、价值观念的多元化发展，学生的法制观念、民主意识增强，一方面为学校思想政治教育提供了有利条件，但是社会上的负面观念、价值倾向也冲击着学生的思想观念，拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良思想被少数学生所接受。大学生之间工具理性得到了张扬、价值理性遭到了破坏。这些对高职院校大学生思想政治教育的实效性产生了深刻的影响。
三、增强髙职院校思想政治教育实效性的途径
1.科学认识高职院校学生特点，是思想政治教育具有针对性
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格的建设者和可靠接班人。”因此，高职院校在进行思想政治教育工作时，应了解学生的特点，根据学生的年纪、来源、性格特征及不同的思想层次开展思想政治教育，有的放矢、对症下药。分清学生思想问题的性质，分析学生的具体特点，对不同特点的学生采取不同的教育方法，分析引发学生思想政治教育问题的原因及产生的影响，做到共性与个性的统一。 2.合理选择教育内容，增强学生的适应性
高职院校思想政治教育是为了实现高职大学生思想政治教育的目标而选择的规范体系，因此其内容的设计要与学生的思想实际想一致，与学生思想状况相适应。思想政治教育的内容应是科学的、恰当的，能够被学生接收、内化，促进学生的身心发展，改善和提高学生的思想品德。另外，思想政治教育的内容还应具有明确的指向性，思想政治教育的最基本的要求就是学生必须坚持正确的政治方向。同时内容还应增强职业性，培养学生的职业道德、职业纪律、职业理想，使学生树立高尚的职业道德情操、认真负责、乐于奉献的职业精神，树立良好的职业品质。
3.更新教学理念，重视素质教育的实施
高职院校在培养学生的专业技术技能时还应重视学生的思想政治教育，将思想政治教育纳入教学重点，更新教学理念，采取多种教学手段，如典型案例的分析、开展以思想政治教育为主题的讨论等等，寓教于学，使学生重视思想政治教育。只有学校加强了对思想政治教育的重视，同时潜移默化的引导学生也重视思想政治教育，才能促进思想政治教育工作的顺利开展，为国家、社会服务。
4.突出实践教学，使理论与实践有机结合
理论知识的学习最终要运用到实践当中，因此，高职院校在实施思想政治教育时更应突出实践教学，引导学生用理论知识解决现实问题。如何有效开展实践教学呢？高职院校应做到以下几点：首先建设实践教学的保障体制，如建立思想政治教育实践教学管理体制，建设稳定的校外实践教学基地等等。其次，建设实践教学课程化，如制订相对独立的、严密的实践教学计划；积极更新实践教学内容适应教学形势需要等。第三，建立一支学科结构合理、知识结构优化的师资队伍，建立由科研、教学能力强的学科带头人牵头的思想政治教育实践教学师资队伍。另外，还应积极发展学生社团，鼓励学生参与社团活动；建设校园文化，宿舍文化、网络文化等等。通过这些的建设，使理论与实践有机结合，促进高职院校思想政治教育工作的向前发展。
5.改善思想政治教育环境，增强思想政治教育的实效性
高职院校应该创造良好的思想政治教育环境，使环境对高职大学生思想政治教育工作的起积极正面的作用。如：优化学校环境、净化网络环境、注重思想道德建设等。通过利用自己的教育资源、高水平的老师、良好的校园环境促进大学生的健康成长，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。同时创造良好的校园文化活动，幵展积极的文明创建活动，在活动中锻炼大学生高尚的品德和良好的心里素质。引导和教育学生树立学校倡导的教育理念，强化学生的规范化行为。根据大学生的特点，釆取适当的方法，组织大学生充分认识网络、了解网络的特点，努力屏蔽网络对高职大学生的负面影响，力争将负面影响降到最低。
（作者单位：四川省内江市内江职业技术学院）
参考文献：
[1]余应坤.高职院校大学生思想政治教育与未来发展趋势相关性研究[J].湖北科技学院学报，2015.06；189-191.
[2]陈小艺.充分发掘人文内涵 推进高职思政教育——试论当 下高职院校思想政治理论课的教育教学改革[J].教育与教学研究，2010.04；13-15，28.
[3]马杰.校企合作模式下加强高职大学生思想政治教育路径探析[J].现代教学实践与教学研究，2015.08；126.
关键词：高职院校；思想政治教育；实效性
中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0244-02
一、高职院校思想政治教育存在的问题
1.理想信念教育有时成为思想政治教育者的“ 一厢情愿”
表现为：学校很重视、学生很轻视；学校投入多、学生产出少；思想政治教育者讲得多、学生收获较少。有一部分学生甚至是大部分学生没有政治信仰，觉得有信仰可有可无，没有理想信念。另外，少数学生对党和国家重大方针政策持冷淡态度，他们不清楚国家的大政方针政策。他们很少关心国家的时事政治，许多高职院校大学生对于学习开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》课表示没有兴趣，认为学习这些课程对自己将来的发展或职业的要求没有任何作用，对国家的政治事件、政治动态、社会情况也不想了解。
2.道德规范教育少数学生“虚假接受”
目前，大部分高职院校都普遍存在着实施的思想学说与社会现实不尽一致的现象。而价值取向具有现实性，现实生活中功利化色彩浓厚。高职院校大学生在现实中，面对自己所接受的思想理论很可能会影响其切身利益的情况下，他们往往将实际利益作为第一选择。这就导致了大学生知行不统一，知行脱节，价值取向扭曲。少数大学生把学习教育与生活分割开来，二者不能有机结合。因此在面对社会问题时，感性的指责多于理性的思考。一部分大学生他们很清楚金钱、人格、道德、幸福所代表的内涵，但是在具体的现实行动中却不能落实。逃课、上网、打游戏、校外同居等不良行为十分普遍。另外，诚信在当代的高职大学生中都反映出有所缺失的现象。学校开展的诚信教育一些学生虚假接受，思想上认可，行为上却不能真正做到。一份关于某高职院校大学生的诚信调查报告显示，过半的学生承认自己在学校的各种考试中有过作弊的想法或行为；接近40%的学生承认其对父母或老师说过假话；甚至有些学生在自己找工作时所投递的简历上造假。这些不良现象在校园里大量存在，严重腐蚀着学生的心灵，不利于学生的健康成长。
3.高职心理健康教育显得“力不从心”
尽管各高校都大力开展了心理健康教育，把心理健康教育纳入教学计划，成为学生的必修课。但高职大学生心理健康状况仍然不容乐观。目前大学生都是90后，大部分都是95后，其中大部分又是独生子女，从小娇生惯养，没有经历过挫折和困难。因此他们在面对压力和困难时，情绪波动大，不稳定、情感丰富，他们渴望同学、老师、学校、社会的帮助和关心，但是又不会去交往，心理承受挫折能力不强。少数学生在面对强大的就业压力、学习压力时，消极对待，表现出悲观、沮丧的情绪，甚至个别学生出现轻生心理。
这些情况都在表明，新形势下高职大学生思想政治教育满足大学生成才需要和国家社会需要的程度还有差距，大学生思想政治教育实效性亟待提高。
二、影响高职院校大学生思想政治教育实效性的原因
1.学生自身的原因
大学时期是学生形成“三观”的重要阶段，是从幼稚走向成熟的人生转折点。在这个阶段他们将从依赖变得独立，逐步由感性的经验思维转向理性的逻辑思维，他们开始用自己的眼光看待世界，有自己独立的逻辑思维。但是有些大学生以自我为中心，他们习惯用自己的看法、从自身利益的角度来思考问题、处理问题，按照自己的需求为人处世。还有个别大学生功利主义思想严重，轻视社会价值、无视精神的需要，认为上大学的目的是为了凭借一纸文凭找到一份好的工作。有些大学生逆反心理严重，蔑视道德规范，他们认为市场经济就是讲利益，讲竞争。这在很大程度上影响了高职院校思想政治教育的效果。
2.学校教学的不足
学校教育作为高校思想政治教育的主导方面可以有目的、有组织的向大学生幵展政治教育。随着高校扩招，髙职院校的大学生人数增加，高职学生的学习环境、生活环境不能很好的满足学生需求。一些教师缺乏职业认同感，工作积极性不高，不关心学生，教育方法单一，内容过分注重政治性、导向性，这些大而空的内容不能与学生生活实际紧密结合。这些都在一定程度上导致学生不愿接受思想政治教育，从而降低了思想政治教育的实效性。
3.社会环境影响
随着全球化的发展，外来的思想观念、意识形态、价值观念也给高校思想政治教育工作带来了挑战。市场经济成分、就业成分、价值观念的多元化发展，学生的法制观念、民主意识增强，一方面为学校思想政治教育提供了有利条件，但是社会上的负面观念、价值倾向也冲击着学生的思想观念，拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良思想被少数学生所接受。大学生之间工具理性得到了张扬、价值理性遭到了破坏。这些对高职院校大学生思想政治教育的实效性产生了深刻的影响。
三、增强髙职院校思想政治教育实效性的途径
1.科学认识高职院校学生特点，是思想政治教育具有针对性
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格的建设者和可靠接班人。”因此，高职院校在进行思想政治教育工作时，应了解学生的特点，根据学生的年纪、来源、性格特征及不同的思想层次开展思想政治教育，有的放矢、对症下药。分清学生思想问题的性质，分析学生的具体特点，对不同特点的学生采取不同的教育方法，分析引发学生思想政治教育问题的原因及产生的影响，做到共性与个性的统一。 2.合理选择教育内容，增强学生的适应性
高职院校思想政治教育是为了实现高职大学生思想政治教育的目标而选择的规范体系，因此其内容的设计要与学生的思想实际想一致，与学生思想状况相适应。思想政治教育的内容应是科学的、恰当的，能够被学生接收、内化，促进学生的身心发展，改善和提高学生的思想品德。另外，思想政治教育的内容还应具有明确的指向性，思想政治教育的最基本的要求就是学生必须坚持正确的政治方向。同时内容还应增强职业性，培养学生的职业道德、职业纪律、职业理想，使学生树立高尚的职业道德情操、认真负责、乐于奉献的职业精神，树立良好的职业品质。
3.更新教学理念，重视素质教育的实施
高职院校在培养学生的专业技术技能时还应重视学生的思想政治教育，将思想政治教育纳入教学重点，更新教学理念，采取多种教学手段，如典型案例的分析、开展以思想政治教育为主题的讨论等等，寓教于学，使学生重视思想政治教育。只有学校加强了对思想政治教育的重视，同时潜移默化的引导学生也重视思想政治教育，才能促进思想政治教育工作的顺利开展，为国家、社会服务。
4.突出实践教学，使理论与实践有机结合
理论知识的学习最终要运用到实践当中，因此，高职院校在实施思想政治教育时更应突出实践教学，引导学生用理论知识解决现实问题。如何有效开展实践教学呢？高职院校应做到以下几点：首先建设实践教学的保障体制，如建立思想政治教育实践教学管理体制，建设稳定的校外实践教学基地等等。其次，建设实践教学课程化，如制订相对独立的、严密的实践教学计划；积极更新实践教学内容适应教学形势需要等。第三，建立一支学科结构合理、知识结构优化的师资队伍，建立由科研、教学能力强的学科带头人牵头的思想政治教育实践教学师资队伍。另外，还应积极发展学生社团，鼓励学生参与社团活动；建设校园文化，宿舍文化、网络文化等等。通过这些的建设，使理论与实践有机结合，促进高职院校思想政治教育工作的向前发展。
5.改善思想政治教育环境，增强思想政治教育的实效性
高职院校应该创造良好的思想政治教育环境，使环境对高职大学生思想政治教育工作的起积极正面的作用。如：优化学校环境、净化网络环境、注重思想道德建设等。通过利用自己的教育资源、高水平的老师、良好的校园环境促进大学生的健康成长，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。同时创造良好的校园文化活动，幵展积极的文明创建活动，在活动中锻炼大学生高尚的品德和良好的心里素质。引导和教育学生树立学校倡导的教育理念，强化学生的规范化行为。根据大学生的特点，釆取适当的方法，组织大学生充分认识网络、了解网络的特点，努力屏蔽网络对高职大学生的负面影响，力争将负面影响降到最低。
（作者单位：四川省内江市内江职业技术学院）
参考文献：
[1]余应坤.高职院校大学生思想政治教育与未来发展趋势相关性研究[J].湖北科技学院学报，2015.06；189-191.
[2]陈小艺.充分发掘人文内涵 推进高职思政教育——试论当 下高职院校思想政治理论课的教育教学改革[J].教育与教学研究，2010.04；13-15，28.
[3]马杰.校企合作模式下加强高职大学生思想政治教育路径探析[J].现代教学实践与教学研究，2015.08；126.