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摘 要： 所谓生态化课堂，实际上就是细化到课堂中的每一个因素，包括课堂氛围、教师的教学方式，以及学生的接受程度等各个方面，课堂教学的各个方面组合到一起，就构成了一种新型的课堂模式。生态化的课堂教学是一种新型的课堂教学理念，更是一种现在很多教师都在尝试的教学模式。课堂教学的关键点在于教师、学生与教学，这三个方面构成一种生态化的联系，互相制衡，这就是所谓的生态化的课堂。生态化的课堂教学关注的是学生与教师、学生与课堂之间的自然衔接，这种新型的课堂构建方式需要每一位教师的探索与实践。本文将就构建生态化高中英语课堂的有效途径谈谈建议。
关键词： 生态化 高中英语 课堂教学 有效途径
高中英语的学习在学生的高中生活中起着至关重要的作用。因为英语是一种相对自由的语言，所处的语言环境相对自由，但是在传统的英语课堂教学中，教师在课堂上所讲授的内容太过机械化，忽视了英语这门学科的学科特性、学生的语言素质及接受能力等很多方面，所以为了改变这种传统的英语课堂教学模式，激发学生的英语学习兴趣，就要从建立新型的课堂教学模式开始。
一、更新教学理念，树立新型教学观念
在传统的教学观念里，“以教为本”才是核心，这就意味着教师在课堂中的地位是难以逾越的，但是新型的教学理念则是要以学生为本，教师要站在学生实际需求的角度进行课堂教学，充分尊重学生的学习意愿，并且要理解学生，做到真正以学生为本。
在生态化的英语课堂教学当中，教师要充分认识到学生才是课堂的主人，并且英语学习是一种相对轻松的语言学习，教师要营造相对自由的学习氛围，改变高中压力型教学的方式，过大的压力会适得其反，所以教师要针对这种生态化的教学方式针对英语教学调整教学方法及教学内容，选择学生感兴趣的学习内容进行教学或者将必学内容趣味化，这样不仅使教师的教学观念发生改变，高中英语课堂也会发生质的提升，从而提高学生的课堂学习效率。
二、改变教学方式，丰富课堂教学内容
要构建生态化的高中英语课堂，首先就要改变传统的课堂教学模式，使英语课堂的内容更丰富、更生动。虽然学生正处于高中学习阶段，但是与轻松的学习环境并不冲突，所以教师在进行英语课堂教学的过程中可以充分利用网络或者多媒体进行教学，将课堂内容通过多媒体呈现在学生眼前，不仅能够将学习知识生动形象的展现在学生眼前，更能够通过多媒体拓宽英语学习内容，从而丰富学生的知识，使课堂内容更丰富有趣。
例如，在进行“最爱的电影”这一单元的学习过程中，教师可以准备一些经典电影的片段，同时将电影中的经典台词以幻灯片的形式展现在学生眼前，通过观看英文电影，不仅能够提高学生对英语的感知能力，还能够使学生更积极主动地学习，新鲜的课堂教学方式，丰富有趣的课堂内容，对于构建生态化的高中英语课堂有很大的帮助。这就需要教师在课下进行探索与研究，不断为学生的学习提供更有效的帮助。
三、活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣
课堂氛围能够很好地将教师与学生联系在一起，是课堂教学最重要的组成部分，所以要构建生态化的高中英语课堂，活跃融洽的课堂氛围是生态化课堂成功至关重要的一步。活跃的课堂氛围，能够调动学生的学习积极性，更能够激起学生的学习兴趣，使学生对英语学习充满信心。
想要营造活跃融洽的学习氛围，就需要创设能够吸引学生的学习情境，让学生更加积极主动地投入英语学习。高中生的学习氛围相对沉重，所以活跃融洽的英语课堂能够在一定程度上缓解学生的压力。
例如在 “我的梦想”的交流表达的课程学习中，教师可以稍微播放小段视频，向学生展示马丁·路德·金演讲的情形，创设一种畅谈的情境，让学生站在讲台上畅谈自己的梦想，教师只需要仔细聆听不需要评论，只需要学生在表达之后给予鼓励。通过情景交融的形式，用英语的表达来感化学生，这种情境更能够使学生动容，真正感受到英语的魅力，达到激发学生学习兴趣的目的。
四、完善师生关系，塑造生态化师生关系
生态化的师生关系，需要教师在课堂中承担更多生态化的角色。首先，教师应该充分了解学生的心理需求，满足学生对于英语的需求，因为只有学生对于教师的教学内容表示认同，师生才能够以一种和谐融洽的关系进行交流。其次，教师应该起到引导学生的作用，对于高中英语学习，学生没有能力完全依靠自己进行，所以教师要做到尽量少干预学生的学习，为学生的自主学习、自主思考提供更多的机会，这样学生也会从教师那里感受到信任，师生间相互信任，更有利于完善师生间的关系。教师在课堂教学过程中，应该多用英语与学生进行交流，让学生感受除汉语之外别的语言的魅力，这对于学生日后的语感培养是很有帮助的，而且用英语与学生进行教学，日积月累学生就会对英语产生兴趣，由于对于英语学科的热爱，紧张的师生关系可以得到缓和。最后，生态化的课堂教学，教师更应该充当的是英语课堂的协调者，不仅要协调教师自己与学生的关系，还要协调学生与学生之间的关系，使两种关系更和睦，构建一个和谐融洽的生态化英语课堂。
五、结语
生态化的英语课堂旨尽力协调教师、学生，以及英语学习这三者之间的关系，让这三者之间相互作用，从而达到一种平衡的状态。高中英语的学习更重要的是活学活用，而不是只是一味地向学生灌输知识，这样不仅教师压力大，而且学生的学习效率得不到提升。所以生态化的高中英语课堂是在引导每一位学生能够充分认识到自己的能力，以及潜力所在，建立一种和谐互助的师生关系，只有在这种环境下学生才能更积极主动地学习，不断提升自己的英语水平。
参考文献：
[1]侯云香.探讨构建生态化高中英语课堂的有效途径.中学英语园地：教学指导，2013.11.
[2]尤海鹰，张静.解析高中英语课堂中生态化教学有效途径的应用.中学生英语：教师版》，2014.07.
[3]彭莉.优化“双生”模式，构建“生态”型高中英语课堂教学.基础教育研究，2015.04.
关键词： 生态化 高中英语 课堂教学 有效途径
高中英语的学习在学生的高中生活中起着至关重要的作用。因为英语是一种相对自由的语言，所处的语言环境相对自由，但是在传统的英语课堂教学中，教师在课堂上所讲授的内容太过机械化，忽视了英语这门学科的学科特性、学生的语言素质及接受能力等很多方面，所以为了改变这种传统的英语课堂教学模式，激发学生的英语学习兴趣，就要从建立新型的课堂教学模式开始。
一、更新教学理念，树立新型教学观念
在传统的教学观念里，“以教为本”才是核心，这就意味着教师在课堂中的地位是难以逾越的，但是新型的教学理念则是要以学生为本，教师要站在学生实际需求的角度进行课堂教学，充分尊重学生的学习意愿，并且要理解学生，做到真正以学生为本。
在生态化的英语课堂教学当中，教师要充分认识到学生才是课堂的主人，并且英语学习是一种相对轻松的语言学习，教师要营造相对自由的学习氛围，改变高中压力型教学的方式，过大的压力会适得其反，所以教师要针对这种生态化的教学方式针对英语教学调整教学方法及教学内容，选择学生感兴趣的学习内容进行教学或者将必学内容趣味化，这样不仅使教师的教学观念发生改变，高中英语课堂也会发生质的提升，从而提高学生的课堂学习效率。
二、改变教学方式，丰富课堂教学内容
要构建生态化的高中英语课堂，首先就要改变传统的课堂教学模式，使英语课堂的内容更丰富、更生动。虽然学生正处于高中学习阶段，但是与轻松的学习环境并不冲突，所以教师在进行英语课堂教学的过程中可以充分利用网络或者多媒体进行教学，将课堂内容通过多媒体呈现在学生眼前，不仅能够将学习知识生动形象的展现在学生眼前，更能够通过多媒体拓宽英语学习内容，从而丰富学生的知识，使课堂内容更丰富有趣。
例如，在进行“最爱的电影”这一单元的学习过程中，教师可以准备一些经典电影的片段，同时将电影中的经典台词以幻灯片的形式展现在学生眼前，通过观看英文电影，不仅能够提高学生对英语的感知能力，还能够使学生更积极主动地学习，新鲜的课堂教学方式，丰富有趣的课堂内容，对于构建生态化的高中英语课堂有很大的帮助。这就需要教师在课下进行探索与研究，不断为学生的学习提供更有效的帮助。
三、活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣
课堂氛围能够很好地将教师与学生联系在一起，是课堂教学最重要的组成部分，所以要构建生态化的高中英语课堂，活跃融洽的课堂氛围是生态化课堂成功至关重要的一步。活跃的课堂氛围，能够调动学生的学习积极性，更能够激起学生的学习兴趣，使学生对英语学习充满信心。
想要营造活跃融洽的学习氛围，就需要创设能够吸引学生的学习情境，让学生更加积极主动地投入英语学习。高中生的学习氛围相对沉重，所以活跃融洽的英语课堂能够在一定程度上缓解学生的压力。
例如在 “我的梦想”的交流表达的课程学习中，教师可以稍微播放小段视频，向学生展示马丁·路德·金演讲的情形，创设一种畅谈的情境，让学生站在讲台上畅谈自己的梦想，教师只需要仔细聆听不需要评论，只需要学生在表达之后给予鼓励。通过情景交融的形式，用英语的表达来感化学生，这种情境更能够使学生动容，真正感受到英语的魅力，达到激发学生学习兴趣的目的。
四、完善师生关系，塑造生态化师生关系
生态化的师生关系，需要教师在课堂中承担更多生态化的角色。首先，教师应该充分了解学生的心理需求，满足学生对于英语的需求，因为只有学生对于教师的教学内容表示认同，师生才能够以一种和谐融洽的关系进行交流。其次，教师应该起到引导学生的作用，对于高中英语学习，学生没有能力完全依靠自己进行，所以教师要做到尽量少干预学生的学习，为学生的自主学习、自主思考提供更多的机会，这样学生也会从教师那里感受到信任，师生间相互信任，更有利于完善师生间的关系。教师在课堂教学过程中，应该多用英语与学生进行交流，让学生感受除汉语之外别的语言的魅力，这对于学生日后的语感培养是很有帮助的，而且用英语与学生进行教学，日积月累学生就会对英语产生兴趣，由于对于英语学科的热爱，紧张的师生关系可以得到缓和。最后，生态化的课堂教学，教师更应该充当的是英语课堂的协调者，不仅要协调教师自己与学生的关系，还要协调学生与学生之间的关系，使两种关系更和睦，构建一个和谐融洽的生态化英语课堂。
五、结语
生态化的英语课堂旨尽力协调教师、学生，以及英语学习这三者之间的关系，让这三者之间相互作用，从而达到一种平衡的状态。高中英语的学习更重要的是活学活用，而不是只是一味地向学生灌输知识，这样不仅教师压力大，而且学生的学习效率得不到提升。所以生态化的高中英语课堂是在引导每一位学生能够充分认识到自己的能力，以及潜力所在，建立一种和谐互助的师生关系，只有在这种环境下学生才能更积极主动地学习，不断提升自己的英语水平。
参考文献：
[1]侯云香.探讨构建生态化高中英语课堂的有效途径.中学英语园地：教学指导，2013.11.
[2]尤海鹰，张静.解析高中英语课堂中生态化教学有效途径的应用.中学生英语：教师版》，2014.07.
[3]彭莉.优化“双生”模式，构建“生态”型高中英语课堂教学.基础教育研究，2015.04.