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效率决定存在。如果没有效率，你这个班主任的岗位迟早有一天会不复存在。那么，怎样提高班级的管理效率?
我的策略是创新：机制创新、管理创新、技术创新。
机制创新
我们学校的教学楼前坪，是一块草地。由于土质肥沃，阳光雨露充足，植物生长得蓬蓬勃勃。鲜花旺盛，杂草更旺盛。
这里每年都是学校开学工作的一项“攻坚工程”。
很不幸，这块草地就在我们班的公区里，所以一开学，我们班就是这项“攻坚工程”理所当然的“尖刀班”。我记得第一次担任这项攻坚任务的“总指挥”时，校长还特意在开学工作总结表彰会上，表扬我身先士卒，跟学生一道，挥汗如雨，脏活、累活自己抢着干，将杂草一扫而光，圆满完成了学校交给的任务。
当时，我在台下苦笑，能不这样干吗?学生干了不到一个小时，就都一个个叫苦连天：干不了啦!累死啦!手都起血泡啦!一双双伸过来的稚嫩的手，确实“惨不忍睹”。
但任务不能不完成。得!自己干吧。没想到一不留神还得到了校长的表扬。不过代价不小，扎扎实实干了两个半天。
事后，我与劳动委员刘浩一起分析原因：同是大扫除，别的班半天干完，我们班却用了两倍的时间，为什么?
刘浩说，主要是有一部分人劳动不自觉，劳动过程中互相推诿、扯皮，有相当多的人持观望态度，站在旁边“视察工作”，真正辛勤劳动的是少数人。
我说，咱们得想一个办法，改变这种局面。
又到了一个学期的开学大扫除，学校统一的劳动时间只有一个下午，考虑到草坪的除杂任务实在太繁重，所以时间上宽限了我们班一个下午。
午睡过后，就开始有班级行动了，抬水的，提扫把的，拿抹布的，挥锄头的，乱哄哄闹成一片。学生们在教室里坐不住了，劳动委员刘浩来问我，其他班级都动起来了，咱们怎么还不行动?任务这么重，会落后的。我说现在室外的气温还很高，不利于劳动。咱先歇着，别着急上火，咱们有优惠政策，别的班只一个下午，咱们班有两个下午，足够完成任务的，现在大家只管抓紧时间学习。你们不是在小学学过一篇《我的爸爸》的文章吗?是李大钊的女儿写的，作者很深刻地记得父亲说过的一句话：学习的时候要认认真真学，玩的时候就痛痛快快地玩。
第六节课的上课铃声响过以后，我走进教室说，今天剩下的两节课时间我们搞劳动。先请大家在教室里自习十分钟，我和劳动委员刘浩同学把任务分一下。
刘浩在草坪前走了一次，直线长度有108步，咱们班61位同学，除劳动委员刘浩要负责劳动过程中质量监管和最后的验收外，其余60位都可以分“一亩三分地”，估计一下，差不多每人两步，考虑一下体力弱的同学，每人两步是一个正常基数。刘浩跨步，每两步我用粉笔划一条线，线与线之间写一个名字。
刘浩问我，贺虎体力弱，也划这么多吗?
我说，咱们划分任务也要讲究量力而行，贺虎同学力气小，那就给他一块草比较浅的，在直线距离上还照顾他半步，以体现“人尽其才，才尽其用”的管理原则。
女同学心比较细，就划给她们花草混杂的责任区，免得一顿乱锄，“花”也作“草”铲除了。
班长谢晓锋，各方面能力都很强，干什么事情都肯动脑筋，一直是我的“左膀右臂”，把草坪中设计为“心”形的那一块交给他最放心，他知道怎么修复处理。
刘东的力气大，劳动能力强，杂草最深的那一块交给他“攻坚”。
赵冬蕾娇生惯养，平日里没参加过什么劳动，让她紧靠刘东，必要的时候，她可以请求刘东帮助。
男生和女生要搭配，“男女搭配，干活不累”。男生可以向女生学习细致，女生可以向男生学习顽强，顺带还可以刺激一下小男子汉们的“英雄欲望”。
名字写好以后，我拿着手表进了教室，现在劳动任务已经分好了，每人两步的直线距离。只考核两个指标：一是时间，二是质量。经刘浩同学验收后即算完成，请大家带好自己的劳动工具，迅速找到自己的名字站好。
学生们飞奔出教室，找到自己的名字站好。我拿着手表宣布：开始!
学生们个个生龙活虎，争先恐后，干劲十足。
把劳动任务分解下去以后，学生看自己的责任区，就两步的距离，也不算多，再加上责任明确，所以没有人观望，没有人攀比，没有人等、靠、要，每个人都埋头苦干。
一个钟头以后，刘浩就开始忙碌起来，不断有人来申请验收。每验收一个，他就报一个名字，我负责记录。第七节课还没有下课，劳动任务全部完成。学生们收好劳动工具，回到教室，交流劳动心得。脸上一律都是红通通的，有“春色满园关不住”的喜悦。
管理创新
对于一个企业的管理，必须“一以贯之”的原则是：投入与效益要成正比。如果投入了成本，但是没有收益，企业无论如何也会终止自己的行为。这样一条原则，在家庭教育问题上却往往被很多家长忽略了。可以毫不客气地说，有些家长做了无效投入，心里很困惑，但不知症结所在。
举一个例子：家里有一大一小两个苹果，同时家里有一大一小两个儿子，按照常理，大苹果应该给大儿子，小苹果给小儿子。但此时小儿子肯定有意见，我年纪小，哥哥应该让着我一点。但如果反过来，大儿子又会有意见，我的食量大一些，理所当然是我吃大的。这样争来争去，最终的结果是两个苹果(投入成本)都吃掉了，但两个儿子都不满意(成本收益)，所有的精力(企业生产能力)都“内耗”掉了。倒不如将那个大苹果设置为一个奖项，谁工作出色一些，谁吃大的。兄弟俩就会把“内耗”的精力(企业生产能力)放到开展竞争上来，更有利于发展。
开学后不久，我进行家访，拿这个例子与家长们交流，大家都有很深的感触。张兮的家长说，上一个学期张兮在一所民办学校读书，家长每周都去看他，给他送衣服，送吃的，花费了整整一万元，结果数学考了四十多分，投入与产出严重失衡。朱斌的家长说，朱斌一直以来学习都很不自觉，回家后经常不做作业，家长忙于工作，没有时间管他，考试很少有及格的。每个月的零花钱没少给，大多让他拿去上网了，家长很无奈。如果用企业的行为来衡量，简直是在做亏本生意。
之后召开的家长会，我把收集上来的意见，放到会上进行讨论。建议大家尝试一下三十六班谢晓锋家长的做法。
从进入初中开始，谢晓锋的家长就借鉴大学里的奖学金制度，制定出一个给谢晓锋发放生活费的办法：父子之间签订了一个奖学金合同。家长考核谢晓锋两个指标：一是品行，二是文化成绩。我把谢晓锋的合同展示给大家，家长们都说很有价值，可以模仿。
为子女提供必要的生活费，是每一个家长的义务，但这项义务，我们一直以为它没有任何的“资源价值”，所以也就一直没有着手进行“合理开发”。在学生学习目的尚不明确的前提下，无任何附加条件的充足资金，是导致儿女们学习懈怠的一 个根源。家长们节衣缩食，结果让不科学的发放方法，扼杀了自己辛勤劳动的“供养”价值。为了我们劳动的最大收益，完全有必要对我们的“供养”进行有目的的资源开发。
三天后，张兮家长“借鉴”谢晓锋的生活费发放方式，与张兮“签订”了奖学金合同：
成长教育奖学金合同
甲方：×××
乙方：张兮
为了促进张兮德、智、体、美、劳各方面的全面发展，提高品德修养，发展学习兴趣，增长多种能力，经双方友好协商，特拟定下列条款：
1、甲方每月为乙方提供生活费40元，生活费发放的依据为两个部分：第一部分是乙方在班级的绩效考核分(具体数据以班主任提供的绩效考核分为准)：20分发底薪20元，奖优罚劣为2元／分；第二部分是文化成绩，发放底薪的标准为：语文80分，数学102分(120分试卷)或82分(100分试卷)，英语90分，每科超过一分奖5元，否则每分扣5元(以试卷为准)。
2、每月生活费分四次发放，每周星期天来校时兑现(乙方在校寄宿)。
3、乙方如果要透支生活费，必须出具借条，并写清在下一次奖学金中扣除。
4、奖学金由甲方保管，乙方如需支取必须取得甲方同意。
5、本合同一式两份，双方各持一份，签字生效。
甲方签名：
乙方签名：
2006年9月20日
这份合同生效以后，张兮的学习成绩有了很大的提升。第一是粗心大意的毛病有了根本性的好转。以前数学考试，他往往是“速战速决”，三十分钟解决问题，做完以后，再让他多花一分钟检查都会觉得是“浪费生命”，所以每次考试他总是不能拿高分。
有了合同，想想一分就是5元生活费，一道选择题或填空题就是15元，所以他就不得不去考虑一下“严重后果”了。
第二是品行修养有了明显的提高，过去是“公子大爷”，“衣来伸手，饭来张口”惯了的，现在品行要进行考核，处于全班同学和老师的监督之下。劳动任务过去是做惯了“君子”——动口，如今也积极做“小人”——动手。
第三是学习有了紧迫感，以前课堂作业都不能按时完成，自从作业也纳入考核的范畴后，张兮同学的时间观念就特强，每次都惟恐落后。想想每科考试都将决定自己今后的日子是否能像以前一样“滋润”，拿起书来就特别有“战斗力”。
后来，看奖学金合同确实对学习有促进作用，很多家庭开始仿效。
技术创新
一分钟扫地
在一分钟之内把教室扫完，仅靠三个人的力量肯定不行。所以得进行技术创新，我们的方法是：每天在常务班长总结完毕以后，劳动委员拿着手表走上讲台，右手一挥，“各就各位，预备，开始扫地!”这时还坐在座位上的同学听到命令以后，搬起自己的课桌，“一二三”一声喊，教室里的课桌整体向右平移，迅速挤占小组与小组之间的过道，这样，就会在教室的左侧腾出三四组的课桌空间，这时，当天负责打扫教室卫生的三名同学挥舞着扫把，“冲锋陷阵”般冲上前去，分三路进行突击，刚刚把课桌向右平移的同学，看看左侧已经打扫干净，呼啸一声，又搬回原处。右侧也如法炮制。整个扫地的过程，有点像舞蹈设计里的“波浪涌动”，先是向右“涌过去”，接着又向左“涌回来”。最快的时候只要一分钟，教室就清扫干净，座位摆放整齐。
三分钟换座位
我们班的学生，每一个人都可以依据自己的身高，同等享受“最佳学习位置”的欢愉，同时也同等忍受“最差学习位置”的困窘，时间都不长，因为我们每周换一次座位。具体的方案是：每周星期一最后一节的班队活动课，留足三分钟换座位，这是“铁律”，没有极其特殊的情况，不作变更。常务班长拿着手表走上讲台，掐表下达调整座位命令，第六、第七小组(全班七个小组)的同学在听到命令后，在第六小组第一位同学的带领下，搬起课桌，经过讲台，从教室前门出教室，第六小组第一位同学的课桌一直要搬到教室后门处才能停下来，后面的同学鱼贯跟上，直到第七小组的最后一名同学的课桌也搬出教室。这时，当天负责打扫教室卫生的同学挥舞着扫把迅速将地面的垃圾扫净，其他留在教室里的课桌整体向左平移两个小组的位置，原先的第五小组就变成了第七小组。当教室全部打扫完毕以后，就会空出一二小组的位置来，这时，已在教室后门处等候的原六七小组的同学，在第一位同学的带领下，鱼贯而进，成为新的一二小组。至此，调整座位结束，最快的一次调整，只用了三分钟。
我的策略是创新：机制创新、管理创新、技术创新。
机制创新
我们学校的教学楼前坪，是一块草地。由于土质肥沃，阳光雨露充足，植物生长得蓬蓬勃勃。鲜花旺盛，杂草更旺盛。
这里每年都是学校开学工作的一项“攻坚工程”。
很不幸，这块草地就在我们班的公区里，所以一开学，我们班就是这项“攻坚工程”理所当然的“尖刀班”。我记得第一次担任这项攻坚任务的“总指挥”时，校长还特意在开学工作总结表彰会上，表扬我身先士卒，跟学生一道，挥汗如雨，脏活、累活自己抢着干，将杂草一扫而光，圆满完成了学校交给的任务。
当时，我在台下苦笑，能不这样干吗?学生干了不到一个小时，就都一个个叫苦连天：干不了啦!累死啦!手都起血泡啦!一双双伸过来的稚嫩的手，确实“惨不忍睹”。
但任务不能不完成。得!自己干吧。没想到一不留神还得到了校长的表扬。不过代价不小，扎扎实实干了两个半天。
事后，我与劳动委员刘浩一起分析原因：同是大扫除，别的班半天干完，我们班却用了两倍的时间，为什么?
刘浩说，主要是有一部分人劳动不自觉，劳动过程中互相推诿、扯皮，有相当多的人持观望态度，站在旁边“视察工作”，真正辛勤劳动的是少数人。
我说，咱们得想一个办法，改变这种局面。
又到了一个学期的开学大扫除，学校统一的劳动时间只有一个下午，考虑到草坪的除杂任务实在太繁重，所以时间上宽限了我们班一个下午。
午睡过后，就开始有班级行动了，抬水的，提扫把的，拿抹布的，挥锄头的，乱哄哄闹成一片。学生们在教室里坐不住了，劳动委员刘浩来问我，其他班级都动起来了，咱们怎么还不行动?任务这么重，会落后的。我说现在室外的气温还很高，不利于劳动。咱先歇着，别着急上火，咱们有优惠政策，别的班只一个下午，咱们班有两个下午，足够完成任务的，现在大家只管抓紧时间学习。你们不是在小学学过一篇《我的爸爸》的文章吗?是李大钊的女儿写的，作者很深刻地记得父亲说过的一句话：学习的时候要认认真真学，玩的时候就痛痛快快地玩。
第六节课的上课铃声响过以后，我走进教室说，今天剩下的两节课时间我们搞劳动。先请大家在教室里自习十分钟，我和劳动委员刘浩同学把任务分一下。
刘浩在草坪前走了一次，直线长度有108步，咱们班61位同学，除劳动委员刘浩要负责劳动过程中质量监管和最后的验收外，其余60位都可以分“一亩三分地”，估计一下，差不多每人两步，考虑一下体力弱的同学，每人两步是一个正常基数。刘浩跨步，每两步我用粉笔划一条线，线与线之间写一个名字。
刘浩问我，贺虎体力弱，也划这么多吗?
我说，咱们划分任务也要讲究量力而行，贺虎同学力气小，那就给他一块草比较浅的，在直线距离上还照顾他半步，以体现“人尽其才，才尽其用”的管理原则。
女同学心比较细，就划给她们花草混杂的责任区，免得一顿乱锄，“花”也作“草”铲除了。
班长谢晓锋，各方面能力都很强，干什么事情都肯动脑筋，一直是我的“左膀右臂”，把草坪中设计为“心”形的那一块交给他最放心，他知道怎么修复处理。
刘东的力气大，劳动能力强，杂草最深的那一块交给他“攻坚”。
赵冬蕾娇生惯养，平日里没参加过什么劳动，让她紧靠刘东，必要的时候，她可以请求刘东帮助。
男生和女生要搭配，“男女搭配，干活不累”。男生可以向女生学习细致，女生可以向男生学习顽强，顺带还可以刺激一下小男子汉们的“英雄欲望”。
名字写好以后，我拿着手表进了教室，现在劳动任务已经分好了，每人两步的直线距离。只考核两个指标：一是时间，二是质量。经刘浩同学验收后即算完成，请大家带好自己的劳动工具，迅速找到自己的名字站好。
学生们飞奔出教室，找到自己的名字站好。我拿着手表宣布：开始!
学生们个个生龙活虎，争先恐后，干劲十足。
把劳动任务分解下去以后，学生看自己的责任区，就两步的距离，也不算多，再加上责任明确，所以没有人观望，没有人攀比，没有人等、靠、要，每个人都埋头苦干。
一个钟头以后，刘浩就开始忙碌起来，不断有人来申请验收。每验收一个，他就报一个名字，我负责记录。第七节课还没有下课，劳动任务全部完成。学生们收好劳动工具，回到教室，交流劳动心得。脸上一律都是红通通的，有“春色满园关不住”的喜悦。
管理创新
对于一个企业的管理，必须“一以贯之”的原则是：投入与效益要成正比。如果投入了成本，但是没有收益，企业无论如何也会终止自己的行为。这样一条原则，在家庭教育问题上却往往被很多家长忽略了。可以毫不客气地说，有些家长做了无效投入，心里很困惑，但不知症结所在。
举一个例子：家里有一大一小两个苹果，同时家里有一大一小两个儿子，按照常理，大苹果应该给大儿子，小苹果给小儿子。但此时小儿子肯定有意见，我年纪小，哥哥应该让着我一点。但如果反过来，大儿子又会有意见，我的食量大一些，理所当然是我吃大的。这样争来争去，最终的结果是两个苹果(投入成本)都吃掉了，但两个儿子都不满意(成本收益)，所有的精力(企业生产能力)都“内耗”掉了。倒不如将那个大苹果设置为一个奖项，谁工作出色一些，谁吃大的。兄弟俩就会把“内耗”的精力(企业生产能力)放到开展竞争上来，更有利于发展。
开学后不久，我进行家访，拿这个例子与家长们交流，大家都有很深的感触。张兮的家长说，上一个学期张兮在一所民办学校读书，家长每周都去看他，给他送衣服，送吃的，花费了整整一万元，结果数学考了四十多分，投入与产出严重失衡。朱斌的家长说，朱斌一直以来学习都很不自觉，回家后经常不做作业，家长忙于工作，没有时间管他，考试很少有及格的。每个月的零花钱没少给，大多让他拿去上网了，家长很无奈。如果用企业的行为来衡量，简直是在做亏本生意。
之后召开的家长会，我把收集上来的意见，放到会上进行讨论。建议大家尝试一下三十六班谢晓锋家长的做法。
从进入初中开始，谢晓锋的家长就借鉴大学里的奖学金制度，制定出一个给谢晓锋发放生活费的办法：父子之间签订了一个奖学金合同。家长考核谢晓锋两个指标：一是品行，二是文化成绩。我把谢晓锋的合同展示给大家，家长们都说很有价值，可以模仿。
为子女提供必要的生活费，是每一个家长的义务，但这项义务，我们一直以为它没有任何的“资源价值”，所以也就一直没有着手进行“合理开发”。在学生学习目的尚不明确的前提下，无任何附加条件的充足资金，是导致儿女们学习懈怠的一 个根源。家长们节衣缩食，结果让不科学的发放方法，扼杀了自己辛勤劳动的“供养”价值。为了我们劳动的最大收益，完全有必要对我们的“供养”进行有目的的资源开发。
三天后，张兮家长“借鉴”谢晓锋的生活费发放方式，与张兮“签订”了奖学金合同：
成长教育奖学金合同
甲方：×××
乙方：张兮
为了促进张兮德、智、体、美、劳各方面的全面发展，提高品德修养，发展学习兴趣，增长多种能力，经双方友好协商，特拟定下列条款：
1、甲方每月为乙方提供生活费40元，生活费发放的依据为两个部分：第一部分是乙方在班级的绩效考核分(具体数据以班主任提供的绩效考核分为准)：20分发底薪20元，奖优罚劣为2元／分；第二部分是文化成绩，发放底薪的标准为：语文80分，数学102分(120分试卷)或82分(100分试卷)，英语90分，每科超过一分奖5元，否则每分扣5元(以试卷为准)。
2、每月生活费分四次发放，每周星期天来校时兑现(乙方在校寄宿)。
3、乙方如果要透支生活费，必须出具借条，并写清在下一次奖学金中扣除。
4、奖学金由甲方保管，乙方如需支取必须取得甲方同意。
5、本合同一式两份，双方各持一份，签字生效。
甲方签名：
乙方签名：
2006年9月20日
这份合同生效以后，张兮的学习成绩有了很大的提升。第一是粗心大意的毛病有了根本性的好转。以前数学考试，他往往是“速战速决”，三十分钟解决问题，做完以后，再让他多花一分钟检查都会觉得是“浪费生命”，所以每次考试他总是不能拿高分。
有了合同，想想一分就是5元生活费，一道选择题或填空题就是15元，所以他就不得不去考虑一下“严重后果”了。
第二是品行修养有了明显的提高，过去是“公子大爷”，“衣来伸手，饭来张口”惯了的，现在品行要进行考核，处于全班同学和老师的监督之下。劳动任务过去是做惯了“君子”——动口，如今也积极做“小人”——动手。
第三是学习有了紧迫感，以前课堂作业都不能按时完成，自从作业也纳入考核的范畴后，张兮同学的时间观念就特强，每次都惟恐落后。想想每科考试都将决定自己今后的日子是否能像以前一样“滋润”，拿起书来就特别有“战斗力”。
后来，看奖学金合同确实对学习有促进作用，很多家庭开始仿效。
技术创新
一分钟扫地
在一分钟之内把教室扫完，仅靠三个人的力量肯定不行。所以得进行技术创新，我们的方法是：每天在常务班长总结完毕以后，劳动委员拿着手表走上讲台，右手一挥，“各就各位，预备，开始扫地!”这时还坐在座位上的同学听到命令以后，搬起自己的课桌，“一二三”一声喊，教室里的课桌整体向右平移，迅速挤占小组与小组之间的过道，这样，就会在教室的左侧腾出三四组的课桌空间，这时，当天负责打扫教室卫生的三名同学挥舞着扫把，“冲锋陷阵”般冲上前去，分三路进行突击，刚刚把课桌向右平移的同学，看看左侧已经打扫干净，呼啸一声，又搬回原处。右侧也如法炮制。整个扫地的过程，有点像舞蹈设计里的“波浪涌动”，先是向右“涌过去”，接着又向左“涌回来”。最快的时候只要一分钟，教室就清扫干净，座位摆放整齐。
三分钟换座位
我们班的学生，每一个人都可以依据自己的身高，同等享受“最佳学习位置”的欢愉，同时也同等忍受“最差学习位置”的困窘，时间都不长，因为我们每周换一次座位。具体的方案是：每周星期一最后一节的班队活动课，留足三分钟换座位，这是“铁律”，没有极其特殊的情况，不作变更。常务班长拿着手表走上讲台，掐表下达调整座位命令，第六、第七小组(全班七个小组)的同学在听到命令后，在第六小组第一位同学的带领下，搬起课桌，经过讲台，从教室前门出教室，第六小组第一位同学的课桌一直要搬到教室后门处才能停下来，后面的同学鱼贯跟上，直到第七小组的最后一名同学的课桌也搬出教室。这时，当天负责打扫教室卫生的同学挥舞着扫把迅速将地面的垃圾扫净，其他留在教室里的课桌整体向左平移两个小组的位置，原先的第五小组就变成了第七小组。当教室全部打扫完毕以后，就会空出一二小组的位置来，这时，已在教室后门处等候的原六七小组的同学，在第一位同学的带领下，鱼贯而进，成为新的一二小组。至此，调整座位结束，最快的一次调整，只用了三分钟。