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新课程的理念是以学生为主体,教师必须把培养学生的心理素质、身体素质放在首位,在学习过程中不断引导。教师要向学生不断提出要求,为学生创设良好的学习环境。教师有爱心、细心和耐心,学生才会有你追我赶的练习热情,形成奋发努力、团结进取的学习气氛。教师把学习和掌握动作艺术地贯穿到竞赛性、游戏性强的练习中去,学生的好奇心会驱使其去不断地探索问题,获得知识,学生的兴趣也会不断地得到培养。
1.开辟第二课堂,扩大学习兴趣
根据小学生的生理、心理特点与知识水平和能力,开展多种形式的与体育教学有关的课外活动,例如各种球类、游泳、体操、远足、游戏等,以运动场为基地,结合教材,以体育动作的科学化、知识化和参加体育锻炼的愉快的情感体验来开拓学生的眼界,丰富知识,推动和激励学生积极投身其中,学生便会感到不易疲劳,乐而忘返,意趣盎然,极大地激发兴趣,但此时要注意引导和培养学生的中心兴趣,保持稳定的兴趣,追求兴趣效能。
2.树立学习信心,锻炼坚强的学习意识
体育教学过程中的学习也和文化学习一样,是一种艰苦而又复杂的劳动,其中要以体力活动为主,不经过刻苦钻研是不可能成功的。信心是成功的起点,因此教师必须培养、磨炼学生的意志,使学生顽强持久地学习。
3.帮助学生确立适当的期望目标
有了期望目标才会信心,由此产生强烈的上进心。即使是教学难度大的课目,学习中遇到的困难再大,只要教师能因势利导,及时采取合理的手段和措施,学生就能用意志去克服困难,奋发努力达到目标。田径是所有学生的必修课目,例如在课上进行长跑练习时,教师对大多数体力较好的学生提出的期望目标即要求他们争取较好的成绩,而对个别学生则要求坚持跑完全程。教师要向学生说明在练习时会产生“极点”现象,讲清发生“极点”时所产生的呼吸困难、胸痛、全身沉重、恐惧、不安、无信心等难受心境和克服这些困难的方法。当学生在练习中出现上述症状时,教师要有意识地激发学生为祖国而锻炼的义务感、责任感,想到个人的集体的荣誉、利益,自己命令自己非跑完全程不可。有这种体验的学生往往感到自己的意志在起了作用。这样,学生既能完成作业,又能达到期望目标。
4.创造成功机会,满足成就感
在实际教学中,当学生练习时碰到困难,尤其是学困生总是把学习动作看成是“苦差事”,畏难情绪很重,往往是越畏难就越怕练,越怕练就越不会。这时教师应格外地关心和引导,抓住时机,将动作分解简化,降低动作质量和要求,让学生尝尝成功的甜头和滋味,边练习边结合,提问,选择易理解易回答的问题,帮其记住动作要领,注意提高答疑率,让学生有满足成就感。这样,畏难情绪消除以后,学生便能大胆投入练习,易于掌握动作,勇于提问,正确答疑,教师则要及时地解答,予以肯定和鼓励。
5.培养学生坚韧不拔的意志
以优秀运动员刻苦锻炼、为国争光的先进事迹,激励、鞭策学生克服练习中的困难,自觉磨砺意志,增强毅力,分享成功的喜悦。特别是在练习中难以入门、畏难情绪高涨、丧失信心的时候,运用一些著名运动员勇敢拼搏,克服重重困难,顽强进取、锲而不舍的精神来激励学生,激发和培养学生坚韧不拔的意志。
6.鼓励积极思维,培养独立自立的学习能力
思维是认识活动的高级阶段,是智慧的源泉,没有思维就没有体育动作的理解、消化、掌握、升华,也就没有创造性活动。所以教师应在教学过程中通过观察、记忆、实践等手段激发学生思维活动的动机,指导学生运用各种思维活动解决问题的方法,锻炼独立探讨问题的思维能力。
7.运用多种练习方式,阐明体育动作的科学性
教师要运用多种多样的辅助性练习和诱导性练习,引导学生通过积极思维,并且在有目的、有条理的练习过程中贯穿讲解一些自然科学知识和体育运动动作的内在联系,阐明体育动作的科学性。例如学习投掷项目时,教师可结合物理学的斜抛运动原理阐明投掷器械抛射角与投掷远度的关系;练习弯道跑时,教师则可提示学生注意向心力对人体的作用,让学生通过广阔联想,深刻思维,由此及彼,由表及里,培养分析能力,自觉地把探索问题答案的认识活动进行到底,形成独立自主的学习性格,达到熟练掌握动作,运用自如,诱导学生一步步由未知向已知领域前进。
在整个教学过程中,教师要充分利用课堂这块基地,把整个教学过程变为一个探索知识过程,变为一个创造性学习的过程。最大限度地创设一切条件,发挥学生的创造性认识活动,在创造性学习过程中,发展创造性思维,为学生解决问题时,教给他们解决问题的诀窍。学生在解决疑难时能提出新的理解或解决问题的方法,具有新颖、独到的先解。这就是创造性思维的结果。例如,不少学生在练习动作时,除按教师教给的方法练习外,还能灵活运用一些练习手段帮助自己尽快掌握动作,防止伤害事故;有的学生能选择适合自己的生理心理特点的练习方法和改变练习顺序达到完成动作的目的,使自己在学习中始终处于主动地位;有的学生在练习动作时能够把已学的动作重新串联、组合,形成新动作,运用自如,随机应变;还有的学生根据教师所讲的战术,能触类旁通、举一反三地制订出适合自己技术特点的打法,出奇制胜。所有这些充分体现了学生的创造思维能力。
当然,教学艺术的关键在于教师根据教学中的不同情况,采取针对性的措施,创造良好的课堂教学气氛,极大地调动广大学生学习的自觉性、积极性,让学生在教学中陶冶身心,养成自觉锻炼的习惯,提高课堂教学效率。
1.开辟第二课堂,扩大学习兴趣
根据小学生的生理、心理特点与知识水平和能力,开展多种形式的与体育教学有关的课外活动,例如各种球类、游泳、体操、远足、游戏等,以运动场为基地,结合教材,以体育动作的科学化、知识化和参加体育锻炼的愉快的情感体验来开拓学生的眼界,丰富知识,推动和激励学生积极投身其中,学生便会感到不易疲劳,乐而忘返,意趣盎然,极大地激发兴趣,但此时要注意引导和培养学生的中心兴趣,保持稳定的兴趣,追求兴趣效能。
2.树立学习信心,锻炼坚强的学习意识
体育教学过程中的学习也和文化学习一样,是一种艰苦而又复杂的劳动,其中要以体力活动为主,不经过刻苦钻研是不可能成功的。信心是成功的起点,因此教师必须培养、磨炼学生的意志,使学生顽强持久地学习。
3.帮助学生确立适当的期望目标
有了期望目标才会信心,由此产生强烈的上进心。即使是教学难度大的课目,学习中遇到的困难再大,只要教师能因势利导,及时采取合理的手段和措施,学生就能用意志去克服困难,奋发努力达到目标。田径是所有学生的必修课目,例如在课上进行长跑练习时,教师对大多数体力较好的学生提出的期望目标即要求他们争取较好的成绩,而对个别学生则要求坚持跑完全程。教师要向学生说明在练习时会产生“极点”现象,讲清发生“极点”时所产生的呼吸困难、胸痛、全身沉重、恐惧、不安、无信心等难受心境和克服这些困难的方法。当学生在练习中出现上述症状时,教师要有意识地激发学生为祖国而锻炼的义务感、责任感,想到个人的集体的荣誉、利益,自己命令自己非跑完全程不可。有这种体验的学生往往感到自己的意志在起了作用。这样,学生既能完成作业,又能达到期望目标。
4.创造成功机会,满足成就感
在实际教学中,当学生练习时碰到困难,尤其是学困生总是把学习动作看成是“苦差事”,畏难情绪很重,往往是越畏难就越怕练,越怕练就越不会。这时教师应格外地关心和引导,抓住时机,将动作分解简化,降低动作质量和要求,让学生尝尝成功的甜头和滋味,边练习边结合,提问,选择易理解易回答的问题,帮其记住动作要领,注意提高答疑率,让学生有满足成就感。这样,畏难情绪消除以后,学生便能大胆投入练习,易于掌握动作,勇于提问,正确答疑,教师则要及时地解答,予以肯定和鼓励。
5.培养学生坚韧不拔的意志
以优秀运动员刻苦锻炼、为国争光的先进事迹,激励、鞭策学生克服练习中的困难,自觉磨砺意志,增强毅力,分享成功的喜悦。特别是在练习中难以入门、畏难情绪高涨、丧失信心的时候,运用一些著名运动员勇敢拼搏,克服重重困难,顽强进取、锲而不舍的精神来激励学生,激发和培养学生坚韧不拔的意志。
6.鼓励积极思维,培养独立自立的学习能力
思维是认识活动的高级阶段,是智慧的源泉,没有思维就没有体育动作的理解、消化、掌握、升华,也就没有创造性活动。所以教师应在教学过程中通过观察、记忆、实践等手段激发学生思维活动的动机,指导学生运用各种思维活动解决问题的方法,锻炼独立探讨问题的思维能力。
7.运用多种练习方式,阐明体育动作的科学性
教师要运用多种多样的辅助性练习和诱导性练习,引导学生通过积极思维,并且在有目的、有条理的练习过程中贯穿讲解一些自然科学知识和体育运动动作的内在联系,阐明体育动作的科学性。例如学习投掷项目时,教师可结合物理学的斜抛运动原理阐明投掷器械抛射角与投掷远度的关系;练习弯道跑时,教师则可提示学生注意向心力对人体的作用,让学生通过广阔联想,深刻思维,由此及彼,由表及里,培养分析能力,自觉地把探索问题答案的认识活动进行到底,形成独立自主的学习性格,达到熟练掌握动作,运用自如,诱导学生一步步由未知向已知领域前进。
在整个教学过程中,教师要充分利用课堂这块基地,把整个教学过程变为一个探索知识过程,变为一个创造性学习的过程。最大限度地创设一切条件,发挥学生的创造性认识活动,在创造性学习过程中,发展创造性思维,为学生解决问题时,教给他们解决问题的诀窍。学生在解决疑难时能提出新的理解或解决问题的方法,具有新颖、独到的先解。这就是创造性思维的结果。例如,不少学生在练习动作时,除按教师教给的方法练习外,还能灵活运用一些练习手段帮助自己尽快掌握动作,防止伤害事故;有的学生能选择适合自己的生理心理特点的练习方法和改变练习顺序达到完成动作的目的,使自己在学习中始终处于主动地位;有的学生在练习动作时能够把已学的动作重新串联、组合,形成新动作,运用自如,随机应变;还有的学生根据教师所讲的战术,能触类旁通、举一反三地制订出适合自己技术特点的打法,出奇制胜。所有这些充分体现了学生的创造思维能力。
当然,教学艺术的关键在于教师根据教学中的不同情况,采取针对性的措施,创造良好的课堂教学气氛,极大地调动广大学生学习的自觉性、积极性,让学生在教学中陶冶身心,养成自觉锻炼的习惯,提高课堂教学效率。