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摘 要在小学高年级的语文教学中，对学生创新思维能力的培养，不仅是教学大纲中提出的要求，而且是与创新型国家建设相适应的需要。而作为一名优秀的高年级小学语文教师，则应在教学中努力创造条件，帮助学生发展创造思维能力。基于此，本文针对小学高年级语文教学，从培养学生创新思维能力方面展开了思考。
关键词小学语文；创新思维能力；高年级教学；培养
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0120-01
在小学语文教学中，教师应尽可能地為学生铺垫创新的土壤，播撒创新的种子，以催化学生的创新思维，将其创新的火花点燃。尤其在高年级的课堂教学中，应努力引导学生进行大胆探索、尝试与创新，以便将其创新能力不断增强。
一、创新思维特质掌握、思考需要良好的培养环境
一个人综合能力的体现所在便是创新思维。通常情况下，创新思维指的是基于客观的需要，在发挥已储存知识的作用下，可以综合运用各种新信息的思维形式，并通过创造新观点、新方法、新理论、新形象，而突破性进展认识和实践的一种思维活动。而针对小学生展开的创新思维能力教育更是具有十分重大的意义，既能让学生充分展现自我、增强才华，又能使其形成创新精神。而生成创新思维离不开良好的环境。
（一）学生生成创新思维所需的社会环境
人的思维能力既和其自然生活环境有关，更和其社会生活环境联系紧密。即怎样的家庭、学校、社会环境，便会培养出怎样的人才。所以，若社会崇尚文明和科学，则学生便能发展高尚的情操。同时也应辩证地引导学生，理解社会的影响。而儿童创新力影响的主要因素是家长的管教与家庭情况。若家长过于严格要求孩子，规定他们不可以干这干那，则他们的创新力便不好；反之，若家庭具有民主的气氛，则孩子便具有更强的创新思维能力。
（二）学生生成创新思维所需的学习环境
学生主要是在学校掌握知识和提高认知水平。目前的教育十分重视素质提升，所以尊重个性、宽松、民主的校园环境，更能帮助学生发展和提高各方面的能力。而高年级语文教师尤其应一改与社会隔绝、自我封闭的现状。在教学中与社会、生活广泛地联系，为学生营造一个充满创新的学习生活气氛。十二三岁的学生，已经形成了一定程度的是非观念，而且对外界有了强烈的探知欲，希望能探索一些事物。若引导得当，则学生便有一定的问题思考主见，从而形成与众不同的看法与观点。只有大力引导启发学生进行大胆猜想、独立思考，才能训练和提高他们的创新思维能力。
二、营造和谐的学习气氛、发展创新思维
学者罗杰斯提出，课堂气氛的和谐安全才能造就成功的教学。语文学科肩负着学生思维能力培养的责任，所以应为学生营造一种发表看法、自主思考的氛围。语文老师应善于通过肢体语言，激发学生的热情；努力将引导者做好，使学生充分发挥主体作用，并在这种和谐的气氛中，自由地发表与众不同的个性化见解。在教学中教师还可以灵活运用现代的先进教学手段。例如，在讲解《观潮》时，可以为学生播放“钱塘江大潮”视频，使学生体会气势磅礴的潮水所带来的感官刺激，进而提高学习课文的热情。同时，也可以向学生提出一些问题，在这种师生交流的过程中，推进学生的创新思维，从而激发创造的火花等。
（一）多鼓励质疑问难，将创新能力增强
语文教师在教学中，应通过情境教学等，来鼓励和教导学生质疑问难。即从问题开始培养学生的创新思维，使其在提出、分析、解决问题的过程中，提高创新思维能力。而传统的教学模式下，主要为老师讲学生听，一般强行灌输名家解读或教学参考给学生，这只会禁锢他们的思维，却激发不了其思考，无法促使他们自主发现问题，产生质疑的冲动。所以，可以帮助学生发展发散与求异思维，以摆脱原有的学习思路、传统的教学模式。例如，教师在教学中，可以引导学生在预习中多提问：你看了题目以后，可以猜想出课文是怎样的内容呢？思考课文为什么这样写？并说明这样写的好处。当你阅读课文以后，究竟学到了什么样的知识？通过预习，你的思考、发现、启迪有哪些？这便能帮助学生养成寻找突破点、持之以恒质疑问难的好习惯。所以在课堂上，应引导学生积极提出预习问题，并深入思考和充分交流，进而在解决问题的过程中，将其思维与语言交际能力增强，并以此来训练求异思维，将其创新意识与能力提高。
（二）加强联想想象及创新思维的拓展
想象力指的是创造性认识功能之一。而在某种程度上，小学语文教学是指学生丰富想象力与创新思维的培养。例如，在讲解《普罗米修斯》时，则能够以远古神话故事为导入，而拓展学生想象与思考的空间，从而调动学生的探究热情，使其渴望弄清第一粒人类火种的由来，而激发他们的听课兴趣与阅读热情。此外，还应在空间拓展的基础上，不断推进学生的思维。总的来说，应帮助学生养成继续探究已明白事物的习惯，使其永不满足，从而使学生产生内在的创新欲望，以帮助他们养成探究性的思维习惯。
三、结语
综上，培养与本世纪社会、经济、政治发展相适应的创新型人才，是当今时代赋予教师的重要使命。在高年级小学语文教学中，教师应通过创新氛围的营造、创新情境的创设，来激发学生的创新兴趣，并不断进行训练，以培养学生的创新能力，帮助他们形成良好的创新思维习惯，最终成为创新型人才。
参考文献：
[1]李绍男.小学语文教学中创新精神培养方法研究[J].好家长，2018（88）：97.
[2]沈在梅.在小学语文阅读教学中培养学生创新思维的三条途径[J].知识窗（教师版），2018（05）：75.
[3]张洪义.创新教育在小学语文教学中的实施[J].经贸实践，2015（10）：240.
关键词小学语文；创新思维能力；高年级教学；培养
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0120-01
在小学语文教学中，教师应尽可能地為学生铺垫创新的土壤，播撒创新的种子，以催化学生的创新思维，将其创新的火花点燃。尤其在高年级的课堂教学中，应努力引导学生进行大胆探索、尝试与创新，以便将其创新能力不断增强。
一、创新思维特质掌握、思考需要良好的培养环境
一个人综合能力的体现所在便是创新思维。通常情况下，创新思维指的是基于客观的需要，在发挥已储存知识的作用下，可以综合运用各种新信息的思维形式，并通过创造新观点、新方法、新理论、新形象，而突破性进展认识和实践的一种思维活动。而针对小学生展开的创新思维能力教育更是具有十分重大的意义，既能让学生充分展现自我、增强才华，又能使其形成创新精神。而生成创新思维离不开良好的环境。
（一）学生生成创新思维所需的社会环境
人的思维能力既和其自然生活环境有关，更和其社会生活环境联系紧密。即怎样的家庭、学校、社会环境，便会培养出怎样的人才。所以，若社会崇尚文明和科学，则学生便能发展高尚的情操。同时也应辩证地引导学生，理解社会的影响。而儿童创新力影响的主要因素是家长的管教与家庭情况。若家长过于严格要求孩子，规定他们不可以干这干那，则他们的创新力便不好；反之，若家庭具有民主的气氛，则孩子便具有更强的创新思维能力。
（二）学生生成创新思维所需的学习环境
学生主要是在学校掌握知识和提高认知水平。目前的教育十分重视素质提升，所以尊重个性、宽松、民主的校园环境，更能帮助学生发展和提高各方面的能力。而高年级语文教师尤其应一改与社会隔绝、自我封闭的现状。在教学中与社会、生活广泛地联系，为学生营造一个充满创新的学习生活气氛。十二三岁的学生，已经形成了一定程度的是非观念，而且对外界有了强烈的探知欲，希望能探索一些事物。若引导得当，则学生便有一定的问题思考主见，从而形成与众不同的看法与观点。只有大力引导启发学生进行大胆猜想、独立思考，才能训练和提高他们的创新思维能力。
二、营造和谐的学习气氛、发展创新思维
学者罗杰斯提出，课堂气氛的和谐安全才能造就成功的教学。语文学科肩负着学生思维能力培养的责任，所以应为学生营造一种发表看法、自主思考的氛围。语文老师应善于通过肢体语言，激发学生的热情；努力将引导者做好，使学生充分发挥主体作用，并在这种和谐的气氛中，自由地发表与众不同的个性化见解。在教学中教师还可以灵活运用现代的先进教学手段。例如，在讲解《观潮》时，可以为学生播放“钱塘江大潮”视频，使学生体会气势磅礴的潮水所带来的感官刺激，进而提高学习课文的热情。同时，也可以向学生提出一些问题，在这种师生交流的过程中，推进学生的创新思维，从而激发创造的火花等。
（一）多鼓励质疑问难，将创新能力增强
语文教师在教学中，应通过情境教学等，来鼓励和教导学生质疑问难。即从问题开始培养学生的创新思维，使其在提出、分析、解决问题的过程中，提高创新思维能力。而传统的教学模式下，主要为老师讲学生听，一般强行灌输名家解读或教学参考给学生，这只会禁锢他们的思维，却激发不了其思考，无法促使他们自主发现问题，产生质疑的冲动。所以，可以帮助学生发展发散与求异思维，以摆脱原有的学习思路、传统的教学模式。例如，教师在教学中，可以引导学生在预习中多提问：你看了题目以后，可以猜想出课文是怎样的内容呢？思考课文为什么这样写？并说明这样写的好处。当你阅读课文以后，究竟学到了什么样的知识？通过预习，你的思考、发现、启迪有哪些？这便能帮助学生养成寻找突破点、持之以恒质疑问难的好习惯。所以在课堂上，应引导学生积极提出预习问题，并深入思考和充分交流，进而在解决问题的过程中，将其思维与语言交际能力增强，并以此来训练求异思维，将其创新意识与能力提高。
（二）加强联想想象及创新思维的拓展
想象力指的是创造性认识功能之一。而在某种程度上，小学语文教学是指学生丰富想象力与创新思维的培养。例如，在讲解《普罗米修斯》时，则能够以远古神话故事为导入，而拓展学生想象与思考的空间，从而调动学生的探究热情，使其渴望弄清第一粒人类火种的由来，而激发他们的听课兴趣与阅读热情。此外，还应在空间拓展的基础上，不断推进学生的思维。总的来说，应帮助学生养成继续探究已明白事物的习惯，使其永不满足，从而使学生产生内在的创新欲望，以帮助他们养成探究性的思维习惯。
三、结语
综上，培养与本世纪社会、经济、政治发展相适应的创新型人才，是当今时代赋予教师的重要使命。在高年级小学语文教学中，教师应通过创新氛围的营造、创新情境的创设，来激发学生的创新兴趣，并不断进行训练，以培养学生的创新能力，帮助他们形成良好的创新思维习惯，最终成为创新型人才。
参考文献：
[1]李绍男.小学语文教学中创新精神培养方法研究[J].好家长，2018（88）：97.
[2]沈在梅.在小学语文阅读教学中培养学生创新思维的三条途径[J].知识窗（教师版），2018（05）：75.
[3]张洪义.创新教育在小学语文教学中的实施[J].经贸实践，2015（10）：240.