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人才培养模式是人才培养体制改革的核心环节，也是教育质量的首要问题。本文基于当前高职物流教学实践和人才培养目标，借鉴“PDCA”的循环理论，构建了高职院校“工学交替多阶循环”可持续物流人才培养模式，通过课程体系、教学模式、师资培养、实践教学、校企合作的多次循环实施，递进式提高人才培养质量，实现高职物流教育与地方经济的可持续发展。