Pre-implantation exogenous progesterone and pregnancy in sheep:I.polyamines,nutrient transport,and p

来源 :畜牧与生物技术杂志:英文版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:weike112121
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Background:Administration of exogenous progesterone(P4)to ewes during the pre-implantation period advances conceptus development and implantation.This study determined effects of exogenous P4 on transport of select nutrients and pathways that enhance conc
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中国共产党百年来文化建设的最突出特色就是结合时代的历史任务,把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合。无论是在新民主主义革命时期,还是在社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期,围绕救国、兴国、富国、强国的历史任务,中国共产党一直坚持将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,为实现中华民族伟大复兴中国梦提供了源源不竭的精神动力,激励中华民族凝心聚力向文化强国目标不断迈进。
通过对新旧人教版教材选修模块“电化学”内容比较分析,新版本教材在情境素材选取上更加关注社会热点、科学前沿的化学问题,在教学内容编排上更加注重知识的衔接,在教材栏目设置上更加注重认识思路和方法的提炼与概括,在实验内容安排上更加凸显化学实验的育人功能。新版本教材对实际教学提出了更高的要求。建议教师在实际教学中重视认识思路和认识方法的提炼和外显、优化情境素材的选取、发挥化学实验的化学学科核心素养培养功能。
研究高中生如何解元素推断题能加深对化学问题解决的认识。用整群随机抽样法,以海南省某中学高二和高三年级各一个班的学生为被试,以改编的高考元素推断题为工具,用NVivo分析学生解题的书面报告,发现元素的解法和顺序有多种类型。这种多样性由不同的问题表征方式和解决策略引起。对课程与教学的启示:采用科学表征,并促进学生科学表征建构;重视问题解决的算法,矫正启发法造成的偏差。
研究采用视频分析法,利用NVivo软件,以东芝杯教学技能创新大赛的化学组选手为对象,从教学理念、教学情境、实验设计和教学手段等4个维度,评价卓越职前化学教师课堂教学的创新能力。结果发现:教学理念新颖,但具体落实尚有不足;情境创设生动,但主题与学生的联系不够紧密;实验设计别致,但在水平上还有提升空间;教学技术手段先进,但还需要深度融合。研究为创新型卓越化学教师的培养提供了启示。
广东丸美生物技术股份有限公司(以下简称“丸美”)发布了2021年上半年度报告。报告期内,公司实现营业收入8.74亿元,同比增长10.09%,为2019年上市以来同期最好业绩。净利润1.89亿元,同比下滑29.46%。这主要是公司积极布局线上渠道、扩大自营业务造成各项费用增长所致。与此同时,报告期内,公司线上实现营收5.16亿元,其中,线上直营增长90%。
茶坊间壁,一席芦帘半掩门户。窈窕妩媚的少妇,倚坐帘下,闲闲地嗑着瓜子儿。一双三寸金莲探出罗裙,径自露在帘外。穿街过巷的浮浪子弟,哪个不曾在帘前驻足?芦帘密织,掩住了少妇的俏面,却掩不住帘里帘外暗浦的情欲。这是明代世情小说《金瓶梅》第一回中描绘的场景。独坐帘下的少妇不是别人,正是小说的女主角——潘金莲。
在国家实行供给侧结构性改革的大背景下,发展绿色金融是实现经济效益与社会效益共赢,社会经济与生态环境协调发展的要求。文章对绿色金融的概念和内涵进行了详细的论述并从国家、企业和社会三个方面阐述了发展绿色金融的现实意义。分别介绍了国内外发展绿色金融的实践经验。并就我国绿色金融发展过程中出现的问题提出相应的解决措施。
一围栏杆,不仅在古建筑中比比皆是,在古诗词里出现的频率也高得惊人:离情别绪爱凭栏;满腔愤懑怒拍栏;美人婀娜自倚栏……栏杆不仅与中国人的生活朝夕相伴,更凝固成恒定的意象,与人们的情感如影随形。
如果一个社会里,人人都按照一套固定的价值排序来生活,人人都争做影子次序里最重要的事情,在尚有孩子失学之前就无人去救助黑熊,那会是一个多么让人丧气的社会。  我做的事情重要吗?  一次,我跟几个救助黑熊的朋友聊天。他们说起常听到的质疑:你们为什么花那么大力气去救助黑熊?你们为什么不去救助失学儿童——人更重要还是熊更重要?听到这样的质问,朋友们有点儿困惑——是啊,为什么?难道儿童失学不比黑熊受苦更要紧
六年级上册学习比的意义、比的基本性质之后,接着学习应用比解决实际问题。课堂上,学生提出:我们学习的是“比”,为什么课题是“按比例分配的实际问题”?应该是按比例分配,还是按比分配?查阅教师用书发现,苏教版为“按比例分配”;北师大版整个单元所出现的都是“比”,一次未提“比例”;人教版表达非常明确:\"这部分教学内容主要有:比的意义,比的读、写方法,比与分数.