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摘要：游戏化课程理念的提出，对幼儿园教育活动产生了深刻的影响。教师不仅要让幼儿园教育活动游戏化，还要注重拓展其游戏化教育活动内容，增添新的游戏元素，让幼儿园游戏化教育活动充满生机活力。为此，教师可将目光定在民间传统游戏上，让民间传统游戏成为教师优化幼儿园教育活动的优秀教育资源。基于此，教师应着重讨论如何将民间传统游戏有机融入到幼儿园教育活动之中，以提高幼儿园游戏化教育活动的创新性与有效性。
关键词：幼儿园;教育活动;民间传统游戏;游戏化课程
游戏化教育活动是符合幼儿身心发展特征、迎合幼儿兴趣喜好特点的教育活动形式，如今幼儿园教师对游戏化教育活动的健康开展这一教育工作给予了高度的重视，更是对民间传统游戏这一教育资源加大了开发与利用力度。具体而言，教师在引入民间传统游戏元素，开展幼儿园游戏化教育活动时，可从以下方面入手：
一、以生活活动为载体渗透民间传统游戏
生活活动是幼儿在园内必然会经历的活动内容，比如如厕、洗手、喝水、进餐、盥洗、午睡、穿衣等等。教师在这类活动内容中融入民间传统游戏，能够培养幼儿参与的兴趣，使其在这生活活动中适当地享受自由与快乐。比如“穿山洞”，游戏中还能避免幼儿掉队和故意拖拉。午睡前的“木头人”，游戏完幼儿们都脱了衣服，盖好了被子，闭上了小眼睛开始了午睡，睡觉也是玩游戏，特别有趣。
二、在晨操活动中穿插民间传统游戏
在晨操活动中，教师为了增强幼儿参与晨操活动的积极性，可采用“民谣+民间游戏”的形式，穿插些气氛活跃、洋溢民间文化氛围的晨操活动项目。比如教师可播放《花儿开》这首民间童谣，让幼儿根据童谣歌词的指令，寻找“朋友”。在这个过程中，教师可为幼儿提供一把扇子，一个幼儿代表一朵花，利用扇子跟随着音乐逐渐“开”出一朵朵花儿，直到整朵花儿开完，我们可以看到围着扇子开出的一朵朵“花儿”，让整个早操活动充满生气活力。教师也可播放《小白兔》这首民谣，并引入《小兔跳房子》这一民间传统游戏，让幼儿跟着音乐节奏，将双脚并拢，屈膝跳到格子上。这可增强幼儿参与民间传统游戏的积极性，还可使其充分体验晨操活动乐趣。
三、在课程教学活动中引入民间传统游戏
在幼儿园课程教学活动中，民间传统游戏是比较重要的快乐教育元素，也是教师推进幼儿园游戏化课程教学的重要教育资源[1]。教师要让幼儿高度接受民间传统游戏，则可先做好环境创设的工作，让幼儿先对游戏学习环境产生兴趣，再引导他们参与到民间传统游戏活动中来。例如教师在幼儿园数学课程“认识图形”这部分内容的教学活动中，可引入“七巧板”这一民间拼图游戏。在开展游戏活动之前，教师可先为幼儿投放“七巧板”中的七块板，让幼儿观察这几块板的图形，创设一个能够引起幼儿探究欲望的游戏环境。在此基础上，教师可鼓励幼儿学会辨认这七块板具体是什么图形，再参与到七巧板拼图游戏中，学用这七块板任意拼出各种图形。教师可让幼儿比一比哪个小朋友在不重复的情况下拼的图形最多。在这一民间传统游戏中，幼儿既可领会民间传统文化的魅力，又可从中学習到“图形”相关的一些数学知识，有利于提高幼儿园课程教学活动的有效性。
四、在户外活动中创新运用民间传统游戏
除了室内活动，户外活动在幼儿园教育活动中也占据着重要的地位。教师在开展户外教育活动时，可创新运用民间传统游戏，对户外活动内容进行优化，让幼儿在户外活动中获得更好的游戏体验[2]。例如“滚铁环”这一民间传统游戏，中小班幼儿选用铁环的钩是闭合状态的，降低游戏难度，让幼儿玩得轻松快乐，大班的幼儿选用的铁环钩则是开口的，只有铁环不倒的情况下，这个游戏才能继续下去，若是铁环倒下了，则意味着失败。还可引入“丢沙包”、“切西瓜”等民间传统游戏，让整个户外活动变得丰富有趣，吸引幼儿的参与兴趣，让幼儿在享受户外活动的过程中获得健康的成长。
五、在集体教学活动中融入民间传统游戏
集体教学活动在幼儿园教育活动中也是比较重要的组成部分，教师要提高集体教学活动的有效性，让集体教学活动富有传统文化韵味，则可将民间传统游戏引进来。这既可实现集体教学活动的游戏化，又可达到弘扬民间传统游戏文化的目的。教师可在集体教学活动中引入《舞龙》这一民间传统游戏，这种民间传统游戏参与人数不设上限，有击鼓者，有舞龙珠者，有舞龙头者，也有舞龙身者。教师可让幼儿自己与小伙伴交流，协调分配彼此的游戏角色，共同舞动出一首“龙舞”。在这一游戏过程中，幼儿的团结协作能力与集体主义精神可得到一定的强化。还可以集体“赛龙舟”让幼儿们在游戏的过程中体验浓郁的民族传统文化，增进幼儿对民族文化和传统节日的认识。
六、在过渡环节中适当选用民间传统游戏
在这过渡环节中教师可适当选用一些不受地点、空间、人数条件限制，灵活性大的民间传统游戏。如“拉大锯”、“炒豆子”、“石头剪刀布”、“翻花绳”、 “东南西北”、 “点鼻子”等等，这既能建立良好的常规又避免了幼儿等待。
七、结束语
总之，民间传统游戏是幼儿园教师重点关注的游戏化教育资源，教师可将其融入到不同的教育活动中来。在民间传统游戏的大力渗透下，幼儿园的游戏化教育活动可获得不错的教育效果。
参考文献：
[1]王怡.浅析民间传统游戏与幼儿园课程的有机整合[J].南北桥，2020（8）：123.
[2]阳青.如何让民间传统游戏在幼儿园教育中绽放光彩[J].年轻人，2020（15）：273.
蕉岭县润玉幼儿园，广东 梅州 徐岭
关键词：幼儿园;教育活动;民间传统游戏;游戏化课程
游戏化教育活动是符合幼儿身心发展特征、迎合幼儿兴趣喜好特点的教育活动形式，如今幼儿园教师对游戏化教育活动的健康开展这一教育工作给予了高度的重视，更是对民间传统游戏这一教育资源加大了开发与利用力度。具体而言，教师在引入民间传统游戏元素，开展幼儿园游戏化教育活动时，可从以下方面入手：
一、以生活活动为载体渗透民间传统游戏
生活活动是幼儿在园内必然会经历的活动内容，比如如厕、洗手、喝水、进餐、盥洗、午睡、穿衣等等。教师在这类活动内容中融入民间传统游戏，能够培养幼儿参与的兴趣，使其在这生活活动中适当地享受自由与快乐。比如“穿山洞”，游戏中还能避免幼儿掉队和故意拖拉。午睡前的“木头人”，游戏完幼儿们都脱了衣服，盖好了被子，闭上了小眼睛开始了午睡，睡觉也是玩游戏，特别有趣。
二、在晨操活动中穿插民间传统游戏
在晨操活动中，教师为了增强幼儿参与晨操活动的积极性，可采用“民谣+民间游戏”的形式，穿插些气氛活跃、洋溢民间文化氛围的晨操活动项目。比如教师可播放《花儿开》这首民间童谣，让幼儿根据童谣歌词的指令，寻找“朋友”。在这个过程中，教师可为幼儿提供一把扇子，一个幼儿代表一朵花，利用扇子跟随着音乐逐渐“开”出一朵朵花儿，直到整朵花儿开完，我们可以看到围着扇子开出的一朵朵“花儿”，让整个早操活动充满生气活力。教师也可播放《小白兔》这首民谣，并引入《小兔跳房子》这一民间传统游戏，让幼儿跟着音乐节奏，将双脚并拢，屈膝跳到格子上。这可增强幼儿参与民间传统游戏的积极性，还可使其充分体验晨操活动乐趣。
三、在课程教学活动中引入民间传统游戏
在幼儿园课程教学活动中，民间传统游戏是比较重要的快乐教育元素，也是教师推进幼儿园游戏化课程教学的重要教育资源[1]。教师要让幼儿高度接受民间传统游戏，则可先做好环境创设的工作，让幼儿先对游戏学习环境产生兴趣，再引导他们参与到民间传统游戏活动中来。例如教师在幼儿园数学课程“认识图形”这部分内容的教学活动中，可引入“七巧板”这一民间拼图游戏。在开展游戏活动之前，教师可先为幼儿投放“七巧板”中的七块板，让幼儿观察这几块板的图形，创设一个能够引起幼儿探究欲望的游戏环境。在此基础上，教师可鼓励幼儿学会辨认这七块板具体是什么图形，再参与到七巧板拼图游戏中，学用这七块板任意拼出各种图形。教师可让幼儿比一比哪个小朋友在不重复的情况下拼的图形最多。在这一民间传统游戏中，幼儿既可领会民间传统文化的魅力，又可从中学習到“图形”相关的一些数学知识，有利于提高幼儿园课程教学活动的有效性。
四、在户外活动中创新运用民间传统游戏
除了室内活动，户外活动在幼儿园教育活动中也占据着重要的地位。教师在开展户外教育活动时，可创新运用民间传统游戏，对户外活动内容进行优化，让幼儿在户外活动中获得更好的游戏体验[2]。例如“滚铁环”这一民间传统游戏，中小班幼儿选用铁环的钩是闭合状态的，降低游戏难度，让幼儿玩得轻松快乐，大班的幼儿选用的铁环钩则是开口的，只有铁环不倒的情况下，这个游戏才能继续下去，若是铁环倒下了，则意味着失败。还可引入“丢沙包”、“切西瓜”等民间传统游戏，让整个户外活动变得丰富有趣，吸引幼儿的参与兴趣，让幼儿在享受户外活动的过程中获得健康的成长。
五、在集体教学活动中融入民间传统游戏
集体教学活动在幼儿园教育活动中也是比较重要的组成部分，教师要提高集体教学活动的有效性，让集体教学活动富有传统文化韵味，则可将民间传统游戏引进来。这既可实现集体教学活动的游戏化，又可达到弘扬民间传统游戏文化的目的。教师可在集体教学活动中引入《舞龙》这一民间传统游戏，这种民间传统游戏参与人数不设上限，有击鼓者，有舞龙珠者，有舞龙头者，也有舞龙身者。教师可让幼儿自己与小伙伴交流，协调分配彼此的游戏角色，共同舞动出一首“龙舞”。在这一游戏过程中，幼儿的团结协作能力与集体主义精神可得到一定的强化。还可以集体“赛龙舟”让幼儿们在游戏的过程中体验浓郁的民族传统文化，增进幼儿对民族文化和传统节日的认识。
六、在过渡环节中适当选用民间传统游戏
在这过渡环节中教师可适当选用一些不受地点、空间、人数条件限制，灵活性大的民间传统游戏。如“拉大锯”、“炒豆子”、“石头剪刀布”、“翻花绳”、 “东南西北”、 “点鼻子”等等，这既能建立良好的常规又避免了幼儿等待。
七、结束语
总之，民间传统游戏是幼儿园教师重点关注的游戏化教育资源，教师可将其融入到不同的教育活动中来。在民间传统游戏的大力渗透下，幼儿园的游戏化教育活动可获得不错的教育效果。
参考文献：
[1]王怡.浅析民间传统游戏与幼儿园课程的有机整合[J].南北桥，2020（8）：123.
[2]阳青.如何让民间传统游戏在幼儿园教育中绽放光彩[J].年轻人，2020（15）：273.
蕉岭县润玉幼儿园，广东 梅州 徐岭