高三的暑假结束，我没有像那些脸上绽放着花儿般笑容的人们一样，走进未知又神秘的大学校园，相反，我又回到这个陌生又熟悉的地方，继续着我的高三，成了别人眼中的复读生。
　　相信每一个经历过高三的人，即使再怀念，也很少有人愿意再去经历一次，教室里的这些面孔，镇定的、自信的、无奈的、惶恐的，内心曾经经历过怎样的心路历程已然不再重要，重要的是那份坚持，或者说是不甘，让我们又一次坐在了一起。
　　我的高四就这么开始了，依旧是三点一线的生活，依旧是每天埋头于书海，看着身边不知疲倦的同学，不敢有一丝怠慢，生怕错过了一分一秒就落于人后。不同的是，我的生活似乎发生了些许微妙的变化，我开始知道课本哪一个观点在哪一页，也开始了解数学题用哪一种方法解答最节省时间，我开始沉醉于课间萦绕在耳旁的熟悉的旋律，不再焦虑，不再烦躁。渐渐地，我发现自己已经不是在被迫地学习，而是在享受着我的高四。
　　我享受每一节语文课堂，我喜欢那些古怪的字，古怪的读音，我喜欢钻研那些难搞的病句，我更喜欢在语文课上可以忘记高考，听老师谈古论今。我的老师是一位“博学的绅士”，我们私底下里都这么称呼他。他喜欢唱歌，喜欢上世纪80年代的校园歌曲，会时不时的让我们在语文课上小小的惊喜一把；他喜欢苏轼，欣赏他乐观旷达的生活态度，会在课上品一品《苏东坡突围》，告诉我们，相比苏轼所承受的磨难，小小的高考又算什么；他喜欢历史，喜欢从历史中总结经验教训，教会我们如何选择，如何生活。我喜欢这样的课堂、这样的老师、这样的高四，有奋斗，也有所感悟。
　　当我沉浸在语文学习的快乐中时，却发现我的语文学习遇到了瓶颈，我开始不知道怎么去完成一篇精彩的作文，我所找出的观点总不是最佳的立意，似乎总是偏离了题目的轨道，每次的语文考试也变成我最畏惧的了。我的语文老师似乎也发现了我的问题，他把我叫出去，跟我谈文学、谈历史，他告诉我每个人都会钻进自己设定的一个思维的怪圈，换角度去思考问题，不仅是从材料中抽出的最佳立意，也是平时生活中所需要掌握的技巧和方法；他告诉我怎么去审视一篇材料，怎么抽出关键的句子、关键的词语，怎么去领会命题者的意图。于是我知道，有些事情是需要为高考做的，比如学习一些应试的技巧，比如去揣度命题者的心思；有些事情是要为未来做的，比如拥有渊博的学识，比如学会面对生活的态度，比如懂得遇到问题时换一种思维。
　　高三的时候最害怕的就是接二连三的考试，考试后看成绩单就成了最揪心的时刻，成绩似乎成了最重要的事情。到了高四，惊喜地发现，在潜移默化中，心态上似乎成熟了很多，关注更多的不再是考试本身，而是从每次考试中可以收获到什么，是在一次次的考试中培养出一个面对考试的良好心态；在乎的不再是成绩本身，而是从成绩的变化中，找到自己知识的盲点，发现自己的不足，及时纠正，分析每次考试成绩变动的原因，力求成绩在稳定的基础上不断地进步。有了这种心态，高四的日子不再是盲目的埋头苦读，而是变得有计划、有重点、有条理，学习也就不再是一件枯燥乏味的事情。
　　每次大考之后。学校都会为我们放一些励志的电影，这个我们少有的娱乐时刻自然也就成了每次考后最期待的时刻。记得曾经看过一个纪录片，名字叫做《高三》，至今仍对片子里面学生细微的情绪变化和为准备高考所做的辛苦努力感同身受。那高高堆起的书，是我们奋斗的见证，那些个日日夜夜，是我们最美好的年华里对梦想、对信念做的最美的诠释。
　　高三，我们曾经在路上迷失过，跌倒过，我们的梦想曾经破灭过，折断过。高四，面对高考，我不再彷徨，我不再迷茫，我拥有信念的力量，支撑我越走越远。