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【摘要】 在初中英语教学中，写作作为听、说、读、写中最为重要的环节。不一样的写作素材，其写作重点也有所不同，但学生在英语写作中常犯的通病大体相同。初中英语教师应在具体的教学中，根据学生常犯的写作通病，积极思考，选取正确有效的写作教学方式，提高学生英语写作的规范性。
【关键词】 初中英语 写作教学 策略研究
一、前言
对于多数中学生而言，英语是一种较为陌生的语言。人人皆知，不同文化环境下的语言，均有独特的特征及表达方式。新课改下的中学英语教材，体现国家重视学生学习英语的运用能力及综合实践。书面表达虽能客观体现中学生的英语写作水平,但也是初中英语教育中的难点。近些年来，英语写作不断出现在中学考试中，其所占的份额日益增加，是初中英语教学的重要组成部分。然而，当前初中英语的写作教学仍存在较多问题，情况并不乐观。多数中学生对英语的写作产生畏惧心理,甚至出现“谈写色变”的现象。中学生的英语习作质量不高，对此，应采取相应的解决措施，加强改进初中英语的写作教学，以逐步提高学生的英语写作水平。
二、初中英语的写作教学方法
2.1重视初中英语写作的基础训练
初中英语的写作基础，主要包括词汇、语法结构、各种句型、以及词汇搭配等方面。首先，词汇量是英语写作的基本要素。在英语写作学习中，要想做到游刃有余，就应掌握相应的词汇量。在初中英语教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，就应充分了解英语课文中的主要词汇，从词形、读音、词义、用法以及搭配等方面，将词汇引入英语课文中进行教学，赋予词汇一定的生命力，以便学生理解及深刻体会，进而记住并掌握这些词汇。学习新的单词前，再次复习已学过的词汇，以起到巩固记忆的功效。积累的词汇越多，学生掌握的英语词汇将越丰富，写作时，学生才能有更大的选择空间，从而得心应手。其次，英语文章的写作主要由句子构成，在学生掌握足量词汇的基础上，英语教师应将词汇、句型结构以及语法等内容与写作有机结合，综合训练，促使学生写出语法正确、表达连贯的句子。
2.2采用英语例句作为单位加以句子训练
在初中英语的写作教学中，英语教师引用例句解释教材中的语法点及语言点极其必要。英语例句，有助于学生深刻理解语言现象的用法及价值,并使学生通过运用此用法巩固记忆，从而实现英语教学中学生学以致用的最终目的。然而，例句并非越多越好,而应讲究质量、讲究艺术。良好的英语例句，能达到事半功倍、一语点破的功效。反之，将给学生产生厌倦的情绪。初中英语教师应依据不同的训练内容或者讲解，采用各种各样的例句形式加以说明。例如：(1)Xiao Ming sing the best in ourschool, who sing the second best? (2) What’s wrong with Jim? （3）What fun it is to jump a belly dance in evening!（4）A hard beginning make a good ending.等等。这些例句分别表现了例句的情景性、直观性、趣味性、以及教育性等，通过引用经典的例句，有助于吸引学生的注意力，从而激发其学习兴趣。
2.3重视多样化的英语写作训练
在初中英语的写作教学中，多样化的写作形式，要求英语教师应重视多样化的训练。首先，根据不同的英语写作类型及素材，英语教师在正确引导学生学习写作基础的同时，还应指导学生掌握相应的写作方式及写作技巧。其次，在英语阅读的教学中，英语教师应结合英语课文的讲解，训练学生通过模仿各种类型的句型结构、语法以及例句等练习写作，使学生掌握一定的英语写作基本技巧。写作是一项长期积累的过程，对此，学生在练习英语写作时，可通过表达、阅读、积累以及模仿等方式，累积相应的写作经验，以便正式写作时，能加以运用。另外，英语教师还可培养学生的英语阅读及背诵能力，有针对性的将阅读和写作练习有机结合，从而为英语写作积累更多实用的素材。例如，先让学生阅读一篇文章，待其基本了解后，再让学生利用第三人称以及过去式的语法，将自己的阅读感受写出来。
三、结束语
语言是人类交际的重要工具，人们应掌握一定的语言技能。使学生掌握较强的英语知识、听、说、读、写技能，是新课标下初中英语教学的最终目的。在初中英语的写作教学中，根据中学生的学习特点及认知能力，在其掌握基础技能的条件下，通过英语教师的正确引导，能有效培养学生的英语写作兴趣及写作能力，从而充分发挥学生的主体作用。其次，重视英语写作的基础训练，如词汇量等。重视多样化的英语写作训练，将英语阅读和写作有机结合，以逐步提高学生的英语写作水平。总而言之，在初中英语的写作教学中，唯有认真分析教学中存在的问题，以及采取上述的教学方法，才能全面提高学生的英语写作能力，从而有效促进初中英语的教学质量。
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[1] 刘艳. 构建适合初中英语教学的方法[J]. 教育教学论坛, 2009(07).
[2] 徐华. 浅谈英语写作教学方法的改革[J]. 读与写(教育教学刊),2010(06).
[3] 崔伶俐. 对提高初中学生英语写作能力的方法之探析[J]. 中学英语之友, 2010(11).
[4] 林文红. 对提高初中英语写作教学水平的策略之探讨[J]. 中学英语之友, 2010(11).
[5] 徐金良、骆北刚. 中学生英语阅读能力现状及其对策研究[J]. 牡丹江教育学院学报, 2011(05).
【关键词】 初中英语 写作教学 策略研究
一、前言
对于多数中学生而言，英语是一种较为陌生的语言。人人皆知，不同文化环境下的语言，均有独特的特征及表达方式。新课改下的中学英语教材，体现国家重视学生学习英语的运用能力及综合实践。书面表达虽能客观体现中学生的英语写作水平,但也是初中英语教育中的难点。近些年来，英语写作不断出现在中学考试中，其所占的份额日益增加，是初中英语教学的重要组成部分。然而，当前初中英语的写作教学仍存在较多问题，情况并不乐观。多数中学生对英语的写作产生畏惧心理,甚至出现“谈写色变”的现象。中学生的英语习作质量不高，对此，应采取相应的解决措施，加强改进初中英语的写作教学，以逐步提高学生的英语写作水平。
二、初中英语的写作教学方法
2.1重视初中英语写作的基础训练
初中英语的写作基础，主要包括词汇、语法结构、各种句型、以及词汇搭配等方面。首先，词汇量是英语写作的基本要素。在英语写作学习中，要想做到游刃有余，就应掌握相应的词汇量。在初中英语教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，就应充分了解英语课文中的主要词汇，从词形、读音、词义、用法以及搭配等方面，将词汇引入英语课文中进行教学，赋予词汇一定的生命力，以便学生理解及深刻体会，进而记住并掌握这些词汇。学习新的单词前，再次复习已学过的词汇，以起到巩固记忆的功效。积累的词汇越多，学生掌握的英语词汇将越丰富，写作时，学生才能有更大的选择空间，从而得心应手。其次，英语文章的写作主要由句子构成，在学生掌握足量词汇的基础上，英语教师应将词汇、句型结构以及语法等内容与写作有机结合，综合训练，促使学生写出语法正确、表达连贯的句子。
2.2采用英语例句作为单位加以句子训练
在初中英语的写作教学中，英语教师引用例句解释教材中的语法点及语言点极其必要。英语例句，有助于学生深刻理解语言现象的用法及价值,并使学生通过运用此用法巩固记忆，从而实现英语教学中学生学以致用的最终目的。然而，例句并非越多越好,而应讲究质量、讲究艺术。良好的英语例句，能达到事半功倍、一语点破的功效。反之，将给学生产生厌倦的情绪。初中英语教师应依据不同的训练内容或者讲解，采用各种各样的例句形式加以说明。例如：(1)Xiao Ming sing the best in ourschool, who sing the second best? (2) What’s wrong with Jim? （3）What fun it is to jump a belly dance in evening!（4）A hard beginning make a good ending.等等。这些例句分别表现了例句的情景性、直观性、趣味性、以及教育性等，通过引用经典的例句，有助于吸引学生的注意力，从而激发其学习兴趣。
2.3重视多样化的英语写作训练
在初中英语的写作教学中，多样化的写作形式，要求英语教师应重视多样化的训练。首先，根据不同的英语写作类型及素材，英语教师在正确引导学生学习写作基础的同时，还应指导学生掌握相应的写作方式及写作技巧。其次，在英语阅读的教学中，英语教师应结合英语课文的讲解，训练学生通过模仿各种类型的句型结构、语法以及例句等练习写作，使学生掌握一定的英语写作基本技巧。写作是一项长期积累的过程，对此，学生在练习英语写作时，可通过表达、阅读、积累以及模仿等方式，累积相应的写作经验，以便正式写作时，能加以运用。另外，英语教师还可培养学生的英语阅读及背诵能力，有针对性的将阅读和写作练习有机结合，从而为英语写作积累更多实用的素材。例如，先让学生阅读一篇文章，待其基本了解后，再让学生利用第三人称以及过去式的语法，将自己的阅读感受写出来。
三、结束语
语言是人类交际的重要工具，人们应掌握一定的语言技能。使学生掌握较强的英语知识、听、说、读、写技能，是新课标下初中英语教学的最终目的。在初中英语的写作教学中，根据中学生的学习特点及认知能力，在其掌握基础技能的条件下，通过英语教师的正确引导，能有效培养学生的英语写作兴趣及写作能力，从而充分发挥学生的主体作用。其次，重视英语写作的基础训练，如词汇量等。重视多样化的英语写作训练，将英语阅读和写作有机结合，以逐步提高学生的英语写作水平。总而言之，在初中英语的写作教学中，唯有认真分析教学中存在的问题，以及采取上述的教学方法，才能全面提高学生的英语写作能力，从而有效促进初中英语的教学质量。
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[1] 刘艳. 构建适合初中英语教学的方法[J]. 教育教学论坛, 2009(07).
[2] 徐华. 浅谈英语写作教学方法的改革[J]. 读与写(教育教学刊),2010(06).
[3] 崔伶俐. 对提高初中学生英语写作能力的方法之探析[J]. 中学英语之友, 2010(11).
[4] 林文红. 对提高初中英语写作教学水平的策略之探讨[J]. 中学英语之友, 2010(11).
[5] 徐金良、骆北刚. 中学生英语阅读能力现状及其对策研究[J]. 牡丹江教育学院学报, 2011(05).