【摘 要】高中英语已经不同于小学初中英语，难度越来越大，技巧性与丰富性体现的越来越明显，学生不能靠单独的背诵来学习英语。教师要按照新课标的教学要求，引导学生学习英语，根据学生的实际情况因材施教，让每个学生不断进步，让英语也能成为他们真正的第二外语，不光学的好还能流利的表达出来，更重要的是能够发挥语言的功能，能为我们的交流提供方便。
　　【关键词】高中英语 教学实践 情景教学
　　随着时代的进步与科技的发展，以及国际友好的交流，英语又作为大部分国家的第一语言，作为国家未来的接班人，学好英语显得尤为重要。高中英语是我们学习英语生涯的过渡阶段，在这个阶段的学习直接决定我们英语的水平，对我们将来的发展有很大影响。下面简介一下高中英语教学实践的探索与思考。
　　1、良好的课堂导入
　　英语作为我们的第二语言，与汉语有很大差异，学生在学习中肯定会出现很大困惑以及抵触心理，这是很正常的现象，再加上高中英语不再像初中英语一样简单，设计的范围更广，而且有很多语法，很多句式，学生很容易混乱以致厌烦。因此教师在教学中最好不要直接切入正题，如今天我们要学习什么内容或是继续学习什么内容然后就是一连串的英语，让学生感觉像在听天书一样。我们可以在一节课的开始部分给同学将一些讲英语的国家的习惯，如外国人见面喜欢谈论天气，How nice weather is it！而不喜欢像中国人一样一见面的第一句话是你吃了吗，这样在中国是一种很礼貌的客套话，但是在外国人家会以为你要请别人吃饭。这样不仅会提高学生学习的兴趣同时也不经意间给同学们讲述了英语的应用场景。教师也可以在课前用英语讲一个简短的笑话或是一个简短的英语谜语，提高课堂气氛的同时锻炼学生的听力。
　　2、情景教学
　　在讲英语的国家，人家的课堂完全是学生的课堂，学生在课堂上非常活跃，有什么问题就大胆提出来当堂解决，在课堂上与教师达成一片，师生在课堂上随时交流与互动。虽然中国的孩子大部分没有外国的学生活跃，但是既然我们在学习他们的语言，我们就应该学习他们教学的优点，学生在课堂上不主动，我们就应该鼓励学生主动。首先 课堂气氛应该活跃、轻松，这样学生才愿意放开身心与教师交流，教师在课堂上不要总是一直用英语讲话，要照顾大部分学生，先用英语说，然后有适当的汉语解释，在听的懂的情况下学生才有可能思考。教师在课堂上巧设问题与学生互动，问题要有层次性与价值性，既能锻炼学生积极思考的能力又能达到教学的目的。
　　在课堂上要鼓励学生参与教学中，除了回答问题外，也可以让学生用英语陈述对所学知识的思考，还可以让学生分组将书中的对话设置情景表演出来，一组是照着书上的表演，其他的根据的实际情况设置情景表演，这样学生既复习了所学的知识，还能更加熟练并且懂得在怎样的场合运用所学的知识，也鼓励学生张口讲英语。
　　3、教学策略
　　比起我们学汉语的时间，我们学习英语的时间是很短暂的，在这么短的时间里我们要达到在以后生活中运用这种语言的能力，我们的学习就要讲究策略与方法。
　　英语的重中之重就是单词，如果不会单词其他一切都是白搭。背单词我们要注意方法、策略，切勿死记硬背。我们可以根据读音记，因为英语中很多字母在单词中的读音一样，这都是有规律可循的；可以用联想的记忆法，将同类的派生词放在一起记忆，对比、比较，找出联系与区别，就不会混了；可以用分解法，将比较长的单词分解成短的自己已经掌握的单词来记忆。记忆单词是一个长期的过程，要坚持，反反复复，一回生，二回熟，再看就是朋友了。掌握这些记忆单词的记忆策略，那么单词就会信手拈来。
　　英语中的语法与句式要找规律，善于总结，将相似的归纳在一起，做适当练习加以巩固，平时没事时多来出来翻翻，慢慢的他就成为你的东西了。
　　结束语：在高中英语教学实践中，设置教学情境，课堂正确引导，分享学习方法，让高中生爱上讲英语。
　　参考文献
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　　[2]郑红苹.英语任务型语言教学的内涵、特点及实施[J].课程.教材.教法
　　[3]申春霞.激发课堂活力张扬个性风格--英语教学要重视培养学生的自主学习[J].焦作师范高等专科学校学报