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＜正＞课堂是动态生成的,根据学生的课堂学习情况,及时调整课堂教学是每个教师常做的事,但由于思考仓促,通常无法得到很好的课堂效果。加入课题组后,我开始深入地叩问课堂的每一个细节,有意识地通过快速诊断即时调整。一次《三角形的面积》的教学给我留下了深刻的印象,虽然实际教学与预案相差很大,但三次即时诊断使得课堂效果依然不错。