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以教学《周亚夫军细柳》为例,研讨初中文言文教学并指出,文言文教学不能因为篇幅短、文意不深,就忽视其文意获取时复杂的思维过程,而是要通过精巧的设计、有效的问题,培养学生对语言文字的直觉与敏感,以及基于信息合理联想与推理的能力和在批判中发现意义的综合素养。
从意义获取走向思维培养——以文言短篇《周亚夫军细柳》为例
【摘 要】
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以教学《周亚夫军细柳》为例,研讨初中文言文教学并指出,文言文教学不能因为篇幅短、文意不深,就忽视其文意获取时复杂的思维过程,而是要通过精巧的设计、有效的问题,培养学
【机 构】
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无锡市教育科学研究院
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2020年10期
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