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【摘 要】寄宿制学校是国家整合有限的教育资源，普及初等教育，增加边远地区和少数民族地区招生的必然选择。生活事件各因子应激量前3位的依次为学习压力、人际关系和受惩罚；全体被试生活事件发生频率前5位的依次为学习负担重、考试失败、家庭施加学习压力、与好友发生纠纷和升学压力。结论寄宿制中学生心理健康状况不容乐观，主要表现在学习压力与人际关系方面，应引起相关教育机构的重视，为寄宿制中学生营造良好的学习氛围。随着寄宿制学校的发展，寄宿制学生的心理健康也越来越受到重视。
【关键词】寄宿制中学；心理健康；生活事件
一、研究设计
（一）研究对象
在这项研究中，我们选择了江苏省5县5所寄宿学校。共发放问卷1305份，回收1305份，其中有效问卷858份，不含MHT有效量表78份，有效量表7份以上。共有787份有效问卷。
（二）研究方法
问卷调法是研究者采用统一的严格设计问卷收集相关心理特征和行为数据的研究方法。 问卷调查方法标准化程度高，目的强，样本量大，真实性强，可以在短时间内收集大量的数据等。 通过问卷调查和访谈相结合的方式，了解学生心理健康现状，发生频率和应激程度，以及两者之间的关系。
（三）研究工具
研究工具是青少年心理健康检查（MHT）和青少年生活事件量表（ASLEC）的主要调查问卷。华东师范大学周成教授及其同事根据本学者本吉铃木等编写的“不适倾向诊断试验”对青少年进行心理健康诊断试验（MHT），以帮助学生在学习和生活中感到焦虑为主要考试对象，尤其对我国中学生心理问题的筛选和心理健康评估。量表由100个非问题题组成，包含8个内容表和1个有效性量表。半信度为0.91，结构效度更高信度，效度好，针对性强。刘先臣等人编写，ASLEC由27个负面生活事件组成，可能会导致青少年心理压力。评估期为过去3个月至12个月。每个项目有六个选项，在有限的时间内测量生活事件，并在个人受到影响后发生，共有六个因素，检验了克朗巴赫系数的内部一致性为0.85，+信度系数为0.88，-相关系数为0.69，信度和效度良好。适合青少年生活事件发生频率和强度的评估。
二、寄宿制中学学生心理健康状况分析
（一）寄宿制中学学生心理健康总体状况
MHT量表，内容量表分为8分以上，调查结果显示，学习焦虑的平均分高于檢测点9.34，2757，而其他量表和总分较低比检查点。学习焦虑的阳性检出率最高，检出率最高达62.26%；其次是生理症状，自责和过敏倾向，其他因素检出率较低。
（二）寄宿制中学生心理健康的性别差异
结果中，在MHT总分、学习焦虑、对人焦虑、过敏倾向、恐怖倾向上，女生均高于男生，且差异显著（P<0.01）；在孤独倾向、自责倾向及身体症状上，女生得分高于男生（P<0.05）；冲动倾向上差异不显著。
（三）寄宿制中学学生寄宿/走读差异分析
T检验结果显示，MHT检测总分，学习焦虑，焦虑，自责倾向和恐怖倾向在0.01水平与寄宿和MHT检测显着不同（P<0.01）。寄宿学生的得分高于上学的学生。孤独倾向在0.05水平有显着差异（P<0.05）。寄宿学生得分高于在校学生。过敏倾向，身体症状和冲动倾向的差异不显着。
三、寄宿制中学学生生活事件分析
（一）寄宿制中学学生生活事件总体状况
青少年生活事件量表（ASLEC）描述统计显示，在寄宿制学校，青少年生活事件量表各因子的平均得分均高于检测得分，各因子的检出率较高，其中损失因子和学习压力因子是最多的，其次是惩罚，健康适应和人际关系。
（二）寄宿制中学学生生活事件的性别差异
性别差异分析中独立样本t检验结果显示，其他因素男生得分显着高于女生（P<0.01），人际因素女生得分高于男生（P<0.05））男生的惩罚因子高于女生（P<0.05），学习压力，损失和健康适应因子没有显着差异。
（三）寄宿制中学学生生活事件的寄宿/走读差异差异
分析显示，寄宿制和入学生在失分和健身因子方面存在显着差异（P<0.01），寄宿生学习成绩显着高于学生，人际关系和学习压力因素也不同（P<0.05）得分高于学生，惩罚因素等因素无显着差异。
四、生活事件与心理健康的关系分析
（一）生活事件与心理健康的相关
分析表明，生活事件与心理健康显着相关。ASLEC量表总分与MHT量表总分呈正相关（r=0.345，P<0.01），各分量表之间存在显着相关性。其中，人际关系，适应，学习压力与MHT量表总分相关最高。
五、结 论
江苏省寄宿制中学学生的心理健康水平与负性生活事件刺激量呈高相关关系，即负性生活事件越多，心理健康水平越差，反之，心理健康水平越差，对负性生活事件的感受性越强。
心理健康水平与负性生活事件刺激量的性别差异显著，女生的心理健康水平要差于男生，生活事件中，女生对发生人际关系负性事件的感受性要大于男生，男生则对失恋、与人打架及受惩罚事件上的感受性高于女生。
心理健康水平与负性生活事件刺激量的民族差异显著，少数民族学生的心理健康水平低于其他民族学生，负性生活事件刺激量高于其他民族学生。
走读生的心理健康水平显著好于寄宿生，在负性生活事件的刺激量上也低于寄宿生。
项目名称：2016年国家级大学生创新创业训练计划项目，项目编号：201614390003。
参考文献：
[1]董一郎.寄宿制中学生内隐、外显自尊与心理健康关系研究[D].青海师范大学，2015.
[2]陈芸.苏北农村留守初中生学校生活幸福感的个案研究[D].南京师范大学，2013.
[3]董世华.我国农村寄宿制学校问题研究[D].华中师范大学，2012.
[4]叶曼.湖南省农村留守初中生心理健康状况及影响因素的研究[D].中南大学，2008.
[5]周丽.农村留守学生心理健康状况的研究[D].重庆医科大学，2008.
【关键词】寄宿制中学；心理健康；生活事件
一、研究设计
（一）研究对象
在这项研究中，我们选择了江苏省5县5所寄宿学校。共发放问卷1305份，回收1305份，其中有效问卷858份，不含MHT有效量表78份，有效量表7份以上。共有787份有效问卷。
（二）研究方法
问卷调法是研究者采用统一的严格设计问卷收集相关心理特征和行为数据的研究方法。 问卷调查方法标准化程度高，目的强，样本量大，真实性强，可以在短时间内收集大量的数据等。 通过问卷调查和访谈相结合的方式，了解学生心理健康现状，发生频率和应激程度，以及两者之间的关系。
（三）研究工具
研究工具是青少年心理健康检查（MHT）和青少年生活事件量表（ASLEC）的主要调查问卷。华东师范大学周成教授及其同事根据本学者本吉铃木等编写的“不适倾向诊断试验”对青少年进行心理健康诊断试验（MHT），以帮助学生在学习和生活中感到焦虑为主要考试对象，尤其对我国中学生心理问题的筛选和心理健康评估。量表由100个非问题题组成，包含8个内容表和1个有效性量表。半信度为0.91，结构效度更高信度，效度好，针对性强。刘先臣等人编写，ASLEC由27个负面生活事件组成，可能会导致青少年心理压力。评估期为过去3个月至12个月。每个项目有六个选项，在有限的时间内测量生活事件，并在个人受到影响后发生，共有六个因素，检验了克朗巴赫系数的内部一致性为0.85，+信度系数为0.88，-相关系数为0.69，信度和效度良好。适合青少年生活事件发生频率和强度的评估。
二、寄宿制中学学生心理健康状况分析
（一）寄宿制中学学生心理健康总体状况
MHT量表，内容量表分为8分以上，调查结果显示，学习焦虑的平均分高于檢测点9.34，2757，而其他量表和总分较低比检查点。学习焦虑的阳性检出率最高，检出率最高达62.26%；其次是生理症状，自责和过敏倾向，其他因素检出率较低。
（二）寄宿制中学生心理健康的性别差异
结果中，在MHT总分、学习焦虑、对人焦虑、过敏倾向、恐怖倾向上，女生均高于男生，且差异显著（P<0.01）；在孤独倾向、自责倾向及身体症状上，女生得分高于男生（P<0.05）；冲动倾向上差异不显著。
（三）寄宿制中学学生寄宿/走读差异分析
T检验结果显示，MHT检测总分，学习焦虑，焦虑，自责倾向和恐怖倾向在0.01水平与寄宿和MHT检测显着不同（P<0.01）。寄宿学生的得分高于上学的学生。孤独倾向在0.05水平有显着差异（P<0.05）。寄宿学生得分高于在校学生。过敏倾向，身体症状和冲动倾向的差异不显着。
三、寄宿制中学学生生活事件分析
（一）寄宿制中学学生生活事件总体状况
青少年生活事件量表（ASLEC）描述统计显示，在寄宿制学校，青少年生活事件量表各因子的平均得分均高于检测得分，各因子的检出率较高，其中损失因子和学习压力因子是最多的，其次是惩罚，健康适应和人际关系。
（二）寄宿制中学学生生活事件的性别差异
性别差异分析中独立样本t检验结果显示，其他因素男生得分显着高于女生（P<0.01），人际因素女生得分高于男生（P<0.05））男生的惩罚因子高于女生（P<0.05），学习压力，损失和健康适应因子没有显着差异。
（三）寄宿制中学学生生活事件的寄宿/走读差异差异
分析显示，寄宿制和入学生在失分和健身因子方面存在显着差异（P<0.01），寄宿生学习成绩显着高于学生，人际关系和学习压力因素也不同（P<0.05）得分高于学生，惩罚因素等因素无显着差异。
四、生活事件与心理健康的关系分析
（一）生活事件与心理健康的相关
分析表明，生活事件与心理健康显着相关。ASLEC量表总分与MHT量表总分呈正相关（r=0.345，P<0.01），各分量表之间存在显着相关性。其中，人际关系，适应，学习压力与MHT量表总分相关最高。
五、结 论
江苏省寄宿制中学学生的心理健康水平与负性生活事件刺激量呈高相关关系，即负性生活事件越多，心理健康水平越差，反之，心理健康水平越差，对负性生活事件的感受性越强。
心理健康水平与负性生活事件刺激量的性别差异显著，女生的心理健康水平要差于男生，生活事件中，女生对发生人际关系负性事件的感受性要大于男生，男生则对失恋、与人打架及受惩罚事件上的感受性高于女生。
心理健康水平与负性生活事件刺激量的民族差异显著，少数民族学生的心理健康水平低于其他民族学生，负性生活事件刺激量高于其他民族学生。
走读生的心理健康水平显著好于寄宿生，在负性生活事件的刺激量上也低于寄宿生。
项目名称：2016年国家级大学生创新创业训练计划项目，项目编号：201614390003。
参考文献：
[1]董一郎.寄宿制中学生内隐、外显自尊与心理健康关系研究[D].青海师范大学，2015.
[2]陈芸.苏北农村留守初中生学校生活幸福感的个案研究[D].南京师范大学，2013.
[3]董世华.我国农村寄宿制学校问题研究[D].华中师范大学，2012.
[4]叶曼.湖南省农村留守初中生心理健康状况及影响因素的研究[D].中南大学，2008.
[5]周丽.农村留守学生心理健康状况的研究[D].重庆医科大学，2008.