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摘要：20世纪中叶计算机及互联网的使用给社会的发展开辟了一条新的路径，从此信息技术稳定持续不断前进发展的同时也对人类社会产生了极大的影响，加速了社会方方面面的变革。到20世纪末，信息技术在教育教学中的广泛应用受到教育圈人士的重视。那么作为教育教学领域中不可缺少的一线教育工作者，信息技术的发展背景下对教师专业发展中的教师课堂教学及知识来源又有什么样的新要求？本文将从这两点进行分析，使现代的教师在信息技术作为时代大环境背景条件下更好的促进教师专业发展。
关键词：信息技术；教师专业发展、知识来源
21世纪，教育已被视为应对未来种种挑战，使人类朝着和平、自由和社会正义迈进的一张必不可少的王牌。[1]那么教师作为教育过程中不可或缺的存在，社会势必会对其提出新要求以适应高速发展的社会。奠定高质量的教育需要的是高素质的教师队伍，而高素质的教师队伍需要跟进时代发展步伐，提高自身各方面的能力与素质，促进教师专业发展。当今社会，信息技术广泛覆盖，存在于人类社会的方方面面，毫无疑问既然教师专业发展要求与时俱进，那么教师专业发展的方方面面就必须与信息化的环境相契合。
教师专业发展进程中，笔者认为教学是关键环节之一。教师教学环节的成败直接关系到学生对学习活动的喜爱程度。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”一堂好课的评定标准没有定论，但是能够带动学生积极参与，扩展思维，学会学习的必定是一堂出彩的课。出彩的课堂，需要教师的精心打磨。 在信息技术发展促进下的，对教学中的不少方面提出了新的要求。我将主要从以下两个方面进行论述。
一、教学媒体的变化
教学媒体的变化是最为直观的。信息技术促进下的教学媒体有了新的发展，用现在通俗语言解释也就是课堂教学媒体也走向了高科技。现代课堂教学中出现了例如幻灯、投影、计算机等的新兴设备。虽然说传统教学媒体的使用历史更为悠久，集合了无数教育工作者的智慧结晶，且简单易行经济实惠等特点，但是仍存在局限性，如呈现方法单一，内容更新较慢；现代的教学媒体以信息技术为依托不断的发展变化，现在课堂教学中的多媒体课件是普遍采用的教学媒体。一份制作近乎完美的多媒体课件在呈现时，常常集文字、图片、动画、声音等为一体，冲击性的视觉和听觉效果能够调动学生个感官的参与，提高了学生的参与度。多媒体的课堂中，可以通过有效的教师播放课件，学生观看着图片，影片等的直观画面，听着来自媒体课件不同的声音快速融入课堂，课堂的情境交融，教学更加多元性。作为教师专业发展环节之一的课堂教学，对教学媒体的合理使用是必备的技能。信息技术的广泛运用使教学媒体不断的更新，那么如何能准确的把握和自如的运用现代教学媒体的同时促进教师自身专业发展？这同样值得教师群体的重视。我国早在2004年出台的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中，对教育人员技术能力标准明确提出了一下的四点要求：在教学中应用教育技术；在教学中开展信息技术与课程的整合、进行教学改革研究；运用教育技术不断丰富和发展学习资源；关注新技术的发展并尝试将新技术应用于教学的意识。既然时代的变化发展需要教师专业发展向信息技术发展相靠拢，这就要求教师学习并内化现代教学媒体相关知识。但是值得教师注意的是传统媒体与现代媒体并没有绝对的优劣之分，它们各有千秋，只是使用的时机和内容不同。我们不应该把传统媒体“驱逐出境”，更不需要与现代媒体“谈论英雄”。[2]在新课程背景下，正確、合理、高效的利用两种教学媒体才是推动教师专业发展的硬道理。
二、知识来源的变化
无论什么时代，学识渊博的人往往受到世人的推崇。教师作为教养学生，传播文化知识的的“特殊”群体，其学识影响着学生的发展[3]。所以自古以来，教师的学识受到广泛的关注。教师丰富自己的知识修养就得不断地学习，那么这些知识又从何而来呢？信息化技术没有普及的年代，一位教师如果选择提高的自己的知识水平，那么纸质图书，期刊，社会实践，乃至面对面的向同辈、长者请教都是主要的途径。资料难于收集整理，更新速度慢，不易提取携带等等的劣势，显然使得这些传统的途径不能再满足现代人的需求。信息化大潮流下，知识的更新愈发快速，给教师获得知识的途径开辟了新的道路，互联网资源，电子期刊，数字图书，网络课程等等纷纷加入到获取知识的途径中。特别是在计算机技术和网络发展如此迅猛的情形下，通过网络搜索、采集资源更是许多年轻教师查阅文献资料，获取知识更乐于选取的一种途径。但不得不注意，万事万物总是有两面性，互联网同样也有如此诟病，例如网络资源鱼龙混杂，不利于知识的正向发展，网络诱惑无处不在且很大程度上容易使原本正面的网络的知识学习发展成为负面的网络沉迷等等。这些都是存在的现实性问题，不容小觑。但是我们不能否认，信息技术发展下的教师获取的知识范围更加的广泛，可以说是囊括古今中外，更加的便捷且内容常常涉及最新的前沿知识，和最新的思想成果。但是正如上文中提到的弊端，部分教师、学者担心的问题确实不容忽视，网络作为一个开放的平台，各种资源都能共享其中，那么作为一名能快速适应信息化社会的优秀教师，學会在众多纷杂的网络资源中选取有用的知识，提高自身信息素养是必备技能。一个真正具有高度信息技术使用意识的人民教师，才能开始自觉追求自身信息素质发展，从而推动其整体素质提高，进一步促进教师专业发展，而教师专业的进一步发展提出的新要求，新观念又将进一步深化整个教师专业发展领域的进步，不断的与时俱进[4- 5]。
参考文献
[1] 联合国教科文组织总部中文科译.教育-财富蕴藏其中[M].教育科学出版社，1996.
[2] 严育洪著.新课程教学问题讨论与案例分析[M].首都师范大学出版社，2010.
[3] 程智.教师专业发展与现代教育技术[M].暨南大学出版社，2007.
[4] 周跃良等著.信息化环境中的教师专业发展[M].科学出版社，2008.
[5] 庄辉明.明天的教师：师范生必读[M].华东师范大学出版社.
关键词：信息技术；教师专业发展、知识来源
21世纪，教育已被视为应对未来种种挑战，使人类朝着和平、自由和社会正义迈进的一张必不可少的王牌。[1]那么教师作为教育过程中不可或缺的存在，社会势必会对其提出新要求以适应高速发展的社会。奠定高质量的教育需要的是高素质的教师队伍，而高素质的教师队伍需要跟进时代发展步伐，提高自身各方面的能力与素质，促进教师专业发展。当今社会，信息技术广泛覆盖，存在于人类社会的方方面面，毫无疑问既然教师专业发展要求与时俱进，那么教师专业发展的方方面面就必须与信息化的环境相契合。
教师专业发展进程中，笔者认为教学是关键环节之一。教师教学环节的成败直接关系到学生对学习活动的喜爱程度。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”一堂好课的评定标准没有定论，但是能够带动学生积极参与，扩展思维，学会学习的必定是一堂出彩的课。出彩的课堂，需要教师的精心打磨。 在信息技术发展促进下的，对教学中的不少方面提出了新的要求。我将主要从以下两个方面进行论述。
一、教学媒体的变化
教学媒体的变化是最为直观的。信息技术促进下的教学媒体有了新的发展，用现在通俗语言解释也就是课堂教学媒体也走向了高科技。现代课堂教学中出现了例如幻灯、投影、计算机等的新兴设备。虽然说传统教学媒体的使用历史更为悠久，集合了无数教育工作者的智慧结晶，且简单易行经济实惠等特点，但是仍存在局限性，如呈现方法单一，内容更新较慢；现代的教学媒体以信息技术为依托不断的发展变化，现在课堂教学中的多媒体课件是普遍采用的教学媒体。一份制作近乎完美的多媒体课件在呈现时，常常集文字、图片、动画、声音等为一体，冲击性的视觉和听觉效果能够调动学生个感官的参与，提高了学生的参与度。多媒体的课堂中，可以通过有效的教师播放课件，学生观看着图片，影片等的直观画面，听着来自媒体课件不同的声音快速融入课堂，课堂的情境交融，教学更加多元性。作为教师专业发展环节之一的课堂教学，对教学媒体的合理使用是必备的技能。信息技术的广泛运用使教学媒体不断的更新，那么如何能准确的把握和自如的运用现代教学媒体的同时促进教师自身专业发展？这同样值得教师群体的重视。我国早在2004年出台的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中，对教育人员技术能力标准明确提出了一下的四点要求：在教学中应用教育技术；在教学中开展信息技术与课程的整合、进行教学改革研究；运用教育技术不断丰富和发展学习资源；关注新技术的发展并尝试将新技术应用于教学的意识。既然时代的变化发展需要教师专业发展向信息技术发展相靠拢，这就要求教师学习并内化现代教学媒体相关知识。但是值得教师注意的是传统媒体与现代媒体并没有绝对的优劣之分，它们各有千秋，只是使用的时机和内容不同。我们不应该把传统媒体“驱逐出境”，更不需要与现代媒体“谈论英雄”。[2]在新课程背景下，正確、合理、高效的利用两种教学媒体才是推动教师专业发展的硬道理。
二、知识来源的变化
无论什么时代，学识渊博的人往往受到世人的推崇。教师作为教养学生，传播文化知识的的“特殊”群体，其学识影响着学生的发展[3]。所以自古以来，教师的学识受到广泛的关注。教师丰富自己的知识修养就得不断地学习，那么这些知识又从何而来呢？信息化技术没有普及的年代，一位教师如果选择提高的自己的知识水平，那么纸质图书，期刊，社会实践，乃至面对面的向同辈、长者请教都是主要的途径。资料难于收集整理，更新速度慢，不易提取携带等等的劣势，显然使得这些传统的途径不能再满足现代人的需求。信息化大潮流下，知识的更新愈发快速，给教师获得知识的途径开辟了新的道路，互联网资源，电子期刊，数字图书，网络课程等等纷纷加入到获取知识的途径中。特别是在计算机技术和网络发展如此迅猛的情形下，通过网络搜索、采集资源更是许多年轻教师查阅文献资料，获取知识更乐于选取的一种途径。但不得不注意，万事万物总是有两面性，互联网同样也有如此诟病，例如网络资源鱼龙混杂，不利于知识的正向发展，网络诱惑无处不在且很大程度上容易使原本正面的网络的知识学习发展成为负面的网络沉迷等等。这些都是存在的现实性问题，不容小觑。但是我们不能否认，信息技术发展下的教师获取的知识范围更加的广泛，可以说是囊括古今中外，更加的便捷且内容常常涉及最新的前沿知识，和最新的思想成果。但是正如上文中提到的弊端，部分教师、学者担心的问题确实不容忽视，网络作为一个开放的平台，各种资源都能共享其中，那么作为一名能快速适应信息化社会的优秀教师，學会在众多纷杂的网络资源中选取有用的知识，提高自身信息素养是必备技能。一个真正具有高度信息技术使用意识的人民教师，才能开始自觉追求自身信息素质发展，从而推动其整体素质提高，进一步促进教师专业发展，而教师专业的进一步发展提出的新要求，新观念又将进一步深化整个教师专业发展领域的进步，不断的与时俱进[4- 5]。
参考文献
[1] 联合国教科文组织总部中文科译.教育-财富蕴藏其中[M].教育科学出版社，1996.
[2] 严育洪著.新课程教学问题讨论与案例分析[M].首都师范大学出版社，2010.
[3] 程智.教师专业发展与现代教育技术[M].暨南大学出版社，2007.
[4] 周跃良等著.信息化环境中的教师专业发展[M].科学出版社，2008.
[5] 庄辉明.明天的教师：师范生必读[M].华东师范大学出版社.