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教书与育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。《礼记》中说：“师也者，教之以事而喻诸德也”。一个合格的教师不仅要掌握一定的专业知识，具备教学和教育的各种能力，而且必须要有较高的职业道德修养，这样才能在教书育人中提高自身的思想情操和道德品质，才能充分调动和发挥自身积极性和创造性，胜任新世纪教育事业发展要求。
一、加强教师职业道德教育的必要性
万丈高楼平地起，启蒙教育是基础。如果没有一个扎实、良好的初始启蒙教育，就会影响制约孩子以后更好的发展。强烈的危机感在鞭策着我们，培养良好的师德修养已刻不容缓。一是教师职业道德教育是整个社会教育质量好坏得前提条件和重要组成部分;二是以社会公德为基础的教师职业道德教育状况直接反映了整个教育行业的职业道德面貌，它在不同程度地影响着教师的生活目标、道德理想、道德标准;三是教师职业道德教育的好坏直接影响到教师的兴趣、情操、甚至整个教师的个性品质培养。百年大计教育为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。
二、当前教师职业道德现状及存在的问题
作为新世纪教育工作者，肩负着重要的历史使命。正如革命前辈徐特立先生说的那样：“教书不仅是传授知识，更重要的是教育下一代成为有共产义思想品质的人。”教师队伍的职业道德如何，直接关系到能否培养出合格的社会主义事业的建设者和接班人。目前，我们的师德现状与教师劳动的严肃性之间存在着明显的距离和冲突。
第一，从教不廉。教师的廉洁自律精神，是师德的核心内容，影响着师德的其他方面。有的教师接受学生或家长的贵重礼品、现金或宴请，向学生家长变相索要钱物，要求家长走后门为自己或亲友办私事，为赚取差价和回扣硬性向学生推销商品等，严重违背了廉洁自律精神的要求。
第二，事业心不强，敬业奉献精神不够。主要表现在懒于看书学习，工作得过且过，不认真遵守劳动纪律等，这是教师职业道德方面存在的最大问题。
第三，教育观念落后，教学方法陈旧。可以说这个问题也是教师职业道德方面存在的核心问题。主要表现在不接受新事物，不会利用现代化的教学手段和设备，只是一味地用老一套的观念和方法来教育学生。
第四，拜金主义、个人主义有一定程度的泛起。主要表现在教师的角色意识淡化，道德理想迷失，教育过程的功利行为强化，下海、跳槽、第二职业影响部分教师的思想。这也是在社会转型期师德建设面临的新问题。
第五，个别教师存在损害教师队伍整体形象的不良行为。主要有利用节日向学生索要礼品，利用学生搞创收，把学生当成赚钱工具，不注意生活小节、说话随意不检点，经常拖课、误课等。这些行为严重影响了教师在一些人心目中的形象。
三、提高教师职业道德修养是解决问题的唯一途径
要解决师德现状与教师劳动的严肃性之间存在着明显的冲突，胜任新世纪教育发展要求，必须要加强教师职业道德教育，教师职业道德教育不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。
第一，充分认识师德的重要性是提高教师职业道德修养的前提和关键。 “师德”，顾名思义，就是指教师的品德。“品德”一词的内涵非常丰富，而为人师表者的品德，至少应包含高度民主负责的敬业精神，传授知识、培养能力的科学态度，对教育对象的真诚关爱。
第二，学习实践是提高教师职业道德修养的基础。教书育人——神圣而光荣的职业，只有品德高尚、学识渊博、教学经验丰富，才能胜任此项艰巨的工作。而要做到这些，就必须不断地坚持开战道德修养学习和实践。
第三，严以律己、注重言行是提高教师职业道德修养的必要保证。作为教师必须处处以身作则，时时为人师表，要求孩子做到的，自己首先要做到。要言行一致，品行端正，情操高尚，诚实谦逊，公德正派，举止文雅，不要做有损教师声誉的事。
第四，良好的内在素养是提高教师职业道德修养的内在动力。注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富充实自己，有意识地从优秀文化中吸取养料，以潜移默化地提高自己的内在素养。
四、教师职业道德教育是一个长期、艰巨的系统工程
教师职业道德教育有赖于社会大环境的转变，需要各方面的配合和共同努力，从而建立一整套有效的运行机制，形成齐抓共管，相互促进的良性循环体制。
第一，强化领导干部道德建设表率作用。这是进行教师职业道德教育最有效的途径之一，领导干部是师德建设的领导者、组织者，同时也是起示范作用的实践者。学校各级领导干部素质的高低，直接关系到能否形成一个积极向上的校风，关系到学校的精神文明建议。
第二，制定职业道德规范，约束师德行为。制定适合教师职业特点的道德规范，可以保证教师履行教师职业道德有章可循。
第三，加强教师思想品德教育。教师是人类灵魂的工程师，是精神文明的播种者。“身教重于言教”，这是教育工作的重要规律，因此，作为老师，我认为她比任何职业的人更需要严格要求自己，做到思想进步，品德高尚，遵纪守法，言行一致，以身立教，在思想道德学习、生活等方面都应成为学生的表率。
第四，强化教师的敬业奉献精神。爱心是教师的天职。“教育儿童事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”教师的爱是一种巨大的教育力量和极其重要的教育手段，它能激励孩子们在活动中、游戏中、学习中产生高昂的情绪。
第五，加强教师间的团结协作意识。一个好老师固然对学生未来一生的发展具有深刻的影响，但是对孩子在德、智、体、美诸方面的培养获得成长发展，并不是一个教师能单独完成的，而是需要全体教师集体密切配合才能做好的。
第六，教师必须树立精益求精的学习意识。教师要为学生“传道、授业、解惑”，是为社会主义事业培养建设者和接班人，这就要求教师必须具有从事本岗位工作的知识、技能和处理问题的能力。
总之，在教育实践活动的深入和发展过程中，我们还会遇到新的问题和挑战，不能满足于现阶段教师道德修养的水平和层面，而是要坚持不懈、永无止境、不断磨练，才能使自己的教师职业道德修养不断提高，真正成为一名合格的教育工作者。
一、加强教师职业道德教育的必要性
万丈高楼平地起，启蒙教育是基础。如果没有一个扎实、良好的初始启蒙教育，就会影响制约孩子以后更好的发展。强烈的危机感在鞭策着我们，培养良好的师德修养已刻不容缓。一是教师职业道德教育是整个社会教育质量好坏得前提条件和重要组成部分;二是以社会公德为基础的教师职业道德教育状况直接反映了整个教育行业的职业道德面貌，它在不同程度地影响着教师的生活目标、道德理想、道德标准;三是教师职业道德教育的好坏直接影响到教师的兴趣、情操、甚至整个教师的个性品质培养。百年大计教育为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。
二、当前教师职业道德现状及存在的问题
作为新世纪教育工作者，肩负着重要的历史使命。正如革命前辈徐特立先生说的那样：“教书不仅是传授知识，更重要的是教育下一代成为有共产义思想品质的人。”教师队伍的职业道德如何，直接关系到能否培养出合格的社会主义事业的建设者和接班人。目前，我们的师德现状与教师劳动的严肃性之间存在着明显的距离和冲突。
第一，从教不廉。教师的廉洁自律精神，是师德的核心内容，影响着师德的其他方面。有的教师接受学生或家长的贵重礼品、现金或宴请，向学生家长变相索要钱物，要求家长走后门为自己或亲友办私事，为赚取差价和回扣硬性向学生推销商品等，严重违背了廉洁自律精神的要求。
第二，事业心不强，敬业奉献精神不够。主要表现在懒于看书学习，工作得过且过，不认真遵守劳动纪律等，这是教师职业道德方面存在的最大问题。
第三，教育观念落后，教学方法陈旧。可以说这个问题也是教师职业道德方面存在的核心问题。主要表现在不接受新事物，不会利用现代化的教学手段和设备，只是一味地用老一套的观念和方法来教育学生。
第四，拜金主义、个人主义有一定程度的泛起。主要表现在教师的角色意识淡化，道德理想迷失，教育过程的功利行为强化，下海、跳槽、第二职业影响部分教师的思想。这也是在社会转型期师德建设面临的新问题。
第五，个别教师存在损害教师队伍整体形象的不良行为。主要有利用节日向学生索要礼品，利用学生搞创收，把学生当成赚钱工具，不注意生活小节、说话随意不检点，经常拖课、误课等。这些行为严重影响了教师在一些人心目中的形象。
三、提高教师职业道德修养是解决问题的唯一途径
要解决师德现状与教师劳动的严肃性之间存在着明显的冲突，胜任新世纪教育发展要求，必须要加强教师职业道德教育，教师职业道德教育不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。
第一，充分认识师德的重要性是提高教师职业道德修养的前提和关键。 “师德”，顾名思义，就是指教师的品德。“品德”一词的内涵非常丰富，而为人师表者的品德，至少应包含高度民主负责的敬业精神，传授知识、培养能力的科学态度，对教育对象的真诚关爱。
第二，学习实践是提高教师职业道德修养的基础。教书育人——神圣而光荣的职业，只有品德高尚、学识渊博、教学经验丰富，才能胜任此项艰巨的工作。而要做到这些，就必须不断地坚持开战道德修养学习和实践。
第三，严以律己、注重言行是提高教师职业道德修养的必要保证。作为教师必须处处以身作则，时时为人师表，要求孩子做到的，自己首先要做到。要言行一致，品行端正，情操高尚，诚实谦逊，公德正派，举止文雅，不要做有损教师声誉的事。
第四，良好的内在素养是提高教师职业道德修养的内在动力。注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富充实自己，有意识地从优秀文化中吸取养料，以潜移默化地提高自己的内在素养。
四、教师职业道德教育是一个长期、艰巨的系统工程
教师职业道德教育有赖于社会大环境的转变，需要各方面的配合和共同努力，从而建立一整套有效的运行机制，形成齐抓共管，相互促进的良性循环体制。
第一，强化领导干部道德建设表率作用。这是进行教师职业道德教育最有效的途径之一，领导干部是师德建设的领导者、组织者，同时也是起示范作用的实践者。学校各级领导干部素质的高低，直接关系到能否形成一个积极向上的校风，关系到学校的精神文明建议。
第二，制定职业道德规范，约束师德行为。制定适合教师职业特点的道德规范，可以保证教师履行教师职业道德有章可循。
第三，加强教师思想品德教育。教师是人类灵魂的工程师，是精神文明的播种者。“身教重于言教”，这是教育工作的重要规律，因此，作为老师，我认为她比任何职业的人更需要严格要求自己，做到思想进步，品德高尚，遵纪守法，言行一致，以身立教，在思想道德学习、生活等方面都应成为学生的表率。
第四，强化教师的敬业奉献精神。爱心是教师的天职。“教育儿童事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”教师的爱是一种巨大的教育力量和极其重要的教育手段，它能激励孩子们在活动中、游戏中、学习中产生高昂的情绪。
第五，加强教师间的团结协作意识。一个好老师固然对学生未来一生的发展具有深刻的影响，但是对孩子在德、智、体、美诸方面的培养获得成长发展，并不是一个教师能单独完成的，而是需要全体教师集体密切配合才能做好的。
第六，教师必须树立精益求精的学习意识。教师要为学生“传道、授业、解惑”，是为社会主义事业培养建设者和接班人，这就要求教师必须具有从事本岗位工作的知识、技能和处理问题的能力。
总之，在教育实践活动的深入和发展过程中，我们还会遇到新的问题和挑战，不能满足于现阶段教师道德修养的水平和层面，而是要坚持不懈、永无止境、不断磨练，才能使自己的教师职业道德修养不断提高，真正成为一名合格的教育工作者。