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DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.089
摘 要：当今的高职教育中，教师在课程的讲授过程后能取得好的教学效果，是对教师辛勤工作付出的肯定，这种好的教学效果也是广大教师一直以来努力追求的目标。该文结合自身在“机电一体化技术”这门课程的亲身教学体会，提出教师可以在课堂上通过理实一体化教学、运用多媒体软件技术、安排启发性的课后作业三种方式，去充分调动学生的学习主动性，从而达到更好的教学效果。
关键词：“机电一体化技术”课程 体会 教学效果 高职教育
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（c）-0089-02
“机电一体化技术”课程是一门涉及领域和范围较广的综合性课程。它不仅仅在传统的工业领域范围内应用广泛，而且在我国的农业工程领域范围内也得到了运用。很多的高职院校为了能够跟上课程改革的步伐，也相继开设了“机电一体化技术”课程，为地方经济的发展培养更多的人才，也为了适应当今社会科学技术发展的需要。如今，高职院校培养出来的优秀机电一体化技术人才，已经得到了企业和社会各界的认可。很多人的教育理念也得到了转变，过去那种“重理论、轻技能”的思想正在被慢慢扭转，一个国家或地区的机电一体化技术发展水平，在一定层面上可以反映出这个国家或地区的技术和经济实力。
“机电一体化技术”这门课程作为机械工程及其自动化专业领域范围内的一门主干课程，在内容上十分丰富，以机械、电子等相关领域课程为基础，虽然在学习过程中会遇到抽象、复杂的问题，但是这门课程却具有实践性强、涉及方面广等优点。所以，为了让同学们更好地学习此门课程，笔者将自己在教学過程中提高教学效果的方法和体会总结如下，与大家分享，力求在日后的教学过程中，取得好的教学效果。
1 课堂上采用理实一体化教学，教学效果提高明显
所谓的理实一体化教学，就是教师在教学的过程中要与实验、实训内容相结合。因为，目前多数的高职院校中，新生的学习兴趣并不是很高，有的学生甚至会随着课程的进行，慢慢失去对学习的兴趣，甚至会把学习当成是一种包袱。面对这样的问题，我们应该想办法，解决学生基础差，理解和掌握知识不牢的缺点。教师要让学生能够做到学以致用，保持学习的兴趣，所以一门好的课程，必须要有独特及创新之处。我们可以在“机电一体化”课程的教学中引入企业或科研的项目。通过在课程的教学过程中引入真实的项目，使学生对一些问题的理解由抽象变为直观，通过一些实物及样例，让学生更加熟悉掌握一些复杂器件的结构和工作原理。这种把抽象的内容变成实物的教学方式，可以让学生更加信服，也更容易提高课堂的教学效果。
2 通过运用多媒体软件技术增强课堂的教学效果
根据“机电一体化技术”这门课程的特点，我们可以制作汇集动画、视频、声音等学生感兴趣元素在内的多媒体课件，这种课件不是传统意义上只具有文字、图形的简单教学方式，它更能激发学生的学习兴趣，通过增加图片、动画和视频等内容，增加学生的视觉效果，激发他们的学习兴趣，从而改变他们理解问题的方式，以更直观和生动的方式来弥补教学手段的单调，让学生在最优越的教学环境里学习，以获取更多的知识。总之，利用多媒体的方式进行教学，可以使“机电一体化技术”这门课程由原来的枯燥、单调转变为生动、有趣，而且学生也更容易学到知识，增强记忆和理解，让课堂的教学效果变得更好。
3 安排启发性的课后作业，调动学生自己学习的主动性
学生学习的主动性在于培养，良好学习习惯的养成是很重要的。教师合理地给学生安排课后可自主选题的作业，虽然看起来给他们施加了一定的学习“压力”，实际上却让他们增加了学习的主动性，他们会在学习上多花一些时间。教师可以根据“机电一体化技术”这门课程的特点，灵活地安排课后作业，调动学生的学习兴趣。比如，在学习传感器的相关课程时，教师可以安排学生自己到图书馆或网站上查阅最新的传感器，弄懂其基本原理和技术要求，并把每名学生查阅到的新型传感器进行汇总，与大家分享，让学生在掌握了课程内容的同时又能开阔视野，同时也培养了协作能力。因此，在不同课程的学习过程中，教师要因材施教，采用不同的啟发办法。通过实践证明，学生通过完成教师布置的课后作业，可以调动自己学习的积极性，并且在利用互联网和学校资源学习的过程中，还可以了解到大量的与该课程相关的知识，直接培养了自己独立分析和解决问题的能力。
4 结语
通过“机电一体化技术”课程的教学，笔者深刻体会到：只有在教学过程中进行精心的构思，采用先进的信息教育手段，紧密结合实际，才能激发起学生的学习兴趣，在课堂教学的过程中取得好的效果。
参考文献
[1] 卢倩，王福元，崔治.高等院校机电一体化类课程实践教学改革策略探讨[J].科教导刊，2011（25）：156-157.
[2] 熊小琴，谢丹，叶大萌，等.关于“机电一体化技术”课程教学改革的思考[J].中国电力教育，2013（8）：33-34.
[3] 李永满.机电一体化课程中科学有效教学方法探讨[J].河南科技，2014（10）：282.
[4] 陈克勤.机电一体化实训课程规范化教学的思考[J].学周刊，2016（8）：36.
[5] 赵丽梅，李焜.机电一体化技术课程中案例化教学改革与实践[J].大学教育，2016（3）：106-107.
[6] 陈义明，姚三九.机电一体化实验教学改革和实验室建设研究与探索[J].中国教育技术装备，2016（12）：136-137.
摘 要：当今的高职教育中，教师在课程的讲授过程后能取得好的教学效果，是对教师辛勤工作付出的肯定，这种好的教学效果也是广大教师一直以来努力追求的目标。该文结合自身在“机电一体化技术”这门课程的亲身教学体会，提出教师可以在课堂上通过理实一体化教学、运用多媒体软件技术、安排启发性的课后作业三种方式，去充分调动学生的学习主动性，从而达到更好的教学效果。
关键词：“机电一体化技术”课程 体会 教学效果 高职教育
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（c）-0089-02
“机电一体化技术”课程是一门涉及领域和范围较广的综合性课程。它不仅仅在传统的工业领域范围内应用广泛，而且在我国的农业工程领域范围内也得到了运用。很多的高职院校为了能够跟上课程改革的步伐，也相继开设了“机电一体化技术”课程，为地方经济的发展培养更多的人才，也为了适应当今社会科学技术发展的需要。如今，高职院校培养出来的优秀机电一体化技术人才，已经得到了企业和社会各界的认可。很多人的教育理念也得到了转变，过去那种“重理论、轻技能”的思想正在被慢慢扭转，一个国家或地区的机电一体化技术发展水平，在一定层面上可以反映出这个国家或地区的技术和经济实力。
“机电一体化技术”这门课程作为机械工程及其自动化专业领域范围内的一门主干课程，在内容上十分丰富，以机械、电子等相关领域课程为基础，虽然在学习过程中会遇到抽象、复杂的问题，但是这门课程却具有实践性强、涉及方面广等优点。所以，为了让同学们更好地学习此门课程，笔者将自己在教学過程中提高教学效果的方法和体会总结如下，与大家分享，力求在日后的教学过程中，取得好的教学效果。
1 课堂上采用理实一体化教学，教学效果提高明显
所谓的理实一体化教学，就是教师在教学的过程中要与实验、实训内容相结合。因为，目前多数的高职院校中，新生的学习兴趣并不是很高，有的学生甚至会随着课程的进行，慢慢失去对学习的兴趣，甚至会把学习当成是一种包袱。面对这样的问题，我们应该想办法，解决学生基础差，理解和掌握知识不牢的缺点。教师要让学生能够做到学以致用，保持学习的兴趣，所以一门好的课程，必须要有独特及创新之处。我们可以在“机电一体化”课程的教学中引入企业或科研的项目。通过在课程的教学过程中引入真实的项目，使学生对一些问题的理解由抽象变为直观，通过一些实物及样例，让学生更加熟悉掌握一些复杂器件的结构和工作原理。这种把抽象的内容变成实物的教学方式，可以让学生更加信服，也更容易提高课堂的教学效果。
2 通过运用多媒体软件技术增强课堂的教学效果
根据“机电一体化技术”这门课程的特点，我们可以制作汇集动画、视频、声音等学生感兴趣元素在内的多媒体课件，这种课件不是传统意义上只具有文字、图形的简单教学方式，它更能激发学生的学习兴趣，通过增加图片、动画和视频等内容，增加学生的视觉效果，激发他们的学习兴趣，从而改变他们理解问题的方式，以更直观和生动的方式来弥补教学手段的单调，让学生在最优越的教学环境里学习，以获取更多的知识。总之，利用多媒体的方式进行教学，可以使“机电一体化技术”这门课程由原来的枯燥、单调转变为生动、有趣，而且学生也更容易学到知识，增强记忆和理解，让课堂的教学效果变得更好。
3 安排启发性的课后作业，调动学生自己学习的主动性
学生学习的主动性在于培养，良好学习习惯的养成是很重要的。教师合理地给学生安排课后可自主选题的作业，虽然看起来给他们施加了一定的学习“压力”，实际上却让他们增加了学习的主动性，他们会在学习上多花一些时间。教师可以根据“机电一体化技术”这门课程的特点，灵活地安排课后作业，调动学生的学习兴趣。比如，在学习传感器的相关课程时，教师可以安排学生自己到图书馆或网站上查阅最新的传感器，弄懂其基本原理和技术要求，并把每名学生查阅到的新型传感器进行汇总，与大家分享，让学生在掌握了课程内容的同时又能开阔视野，同时也培养了协作能力。因此，在不同课程的学习过程中，教师要因材施教，采用不同的啟发办法。通过实践证明，学生通过完成教师布置的课后作业，可以调动自己学习的积极性，并且在利用互联网和学校资源学习的过程中，还可以了解到大量的与该课程相关的知识，直接培养了自己独立分析和解决问题的能力。
4 结语
通过“机电一体化技术”课程的教学，笔者深刻体会到：只有在教学过程中进行精心的构思，采用先进的信息教育手段，紧密结合实际，才能激发起学生的学习兴趣，在课堂教学的过程中取得好的效果。
参考文献
[1] 卢倩，王福元，崔治.高等院校机电一体化类课程实践教学改革策略探讨[J].科教导刊，2011（25）：156-157.
[2] 熊小琴，谢丹，叶大萌，等.关于“机电一体化技术”课程教学改革的思考[J].中国电力教育，2013（8）：33-34.
[3] 李永满.机电一体化课程中科学有效教学方法探讨[J].河南科技，2014（10）：282.
[4] 陈克勤.机电一体化实训课程规范化教学的思考[J].学周刊，2016（8）：36.
[5] 赵丽梅，李焜.机电一体化技术课程中案例化教学改革与实践[J].大学教育，2016（3）：106-107.
[6] 陈义明，姚三九.机电一体化实验教学改革和实验室建设研究与探索[J].中国教育技术装备，2016（12）：136-137.