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根据教学认知结构理论，突出“学科结构”教学，引导学生将所学的知识按照知识结构的形式构建个人的认知结构，有助于今后信息的检索和提取从而获得长期记忆。突出“医疗特色”教学，使学生明晰中医理论发生发展的脉络本质，并与其它医学相比较凸显中医特色。使学生不仅对中医产生正确的认知和情感，而且记忆长久，从而使教学远期效果的实现成为可能。