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摘 要：“百年大计教育为本”、教育先行点出了教育在社会发展中的重要性。日前国家教育部三申五令的一系列加强中小学生体质健康措施办法，表明了体育课在中小学教育中的突出作用。 “足球要从娃娃抓起。”“三大球上不去，我死不瞑目。”“参加世界杯，赢得世界杯比赛，举办世界杯”。几代国家领导人的足球梦想，让我们认识到足球和体育教育并不冲突，相反更加确定了足球教学融入到体育教学中的可行性。加强足球教育方式方法能更有效的提高学生的足球参与热情和身体素质。良好的足球教学方式方法更能对学生的心理素质和道德品质起到积极的促进作用。
关键词：涉农小学；足球教学；学生；方法
在现在全国职业足球事业蓬勃发展，巴西足球世界杯如荼似火的举行下。足球作为我们体育教学中不可缺失的一部分。相对于城市小学的涉农小学的学生，对足球的认知和参与更加渴望。怎样利用课堂是的四十分钟，提升学生的足球学习兴趣，培养学生将足球锻炼习惯的养成。是摆在每个一线体育教师或者足球教师的问题和思考的方向。
一、涉农小学学生体育爱好现状分析
由于受到家庭收入以及家庭环境的影响，涉农小学的学生普遍不能像城市小学学生一样有着外出参观和利用自己的课余时间参加各种体育培训和夏令营的机会。通过对成都某涉农小学一个年级四个班179名学生调查。只有8%的学生有过由家长带领在外进行跆拳道的学习的经历。学生平时的自主体育锻炼只有乒乓球、篮球、足球。而其中参与度分别为21.2%、11.7%、9.5%。基于数据可以做出如下判断：
1.1学生对于足球运动不了解。具体表现为，对足球运动的技能和规则的不了解和不会运用。学生只会单纯的围绕着足球奔跑，就为能抢下足球，然后亲手将球抛起踢一下。就这样学生笑的合不拢嘴。他们崇尚的更多是“大拗”（大脚）希望将球踢的远，踢的高。
1.2学生对于运动的渴望，同时足球对于学生的渴望是一口甘甜的乳汁。运动项目虽然少，但却没有几个学生能正确的进行简单的足球传、接、带以及射门。但是学生能一群人围绕着一个足球奔跑一節课而不停留就不难说明他们喜欢和渴望足球运动。如果能有正确的方法教导，他们一定能更喜欢，一定更多的学生喜欢。
二、抓住学生生长环境的特色和学生自身的特点开展足球教学
足球教学要得以发展，同样需要立足于传统教学的模式上进行升华和创新。在有限的四十分钟课堂时间要质量，如何进行：
2.1抓住学生心理特点，激发学生学习兴趣，对学生进行教学前的心理热身。
首先心理方面。强壮的体育老师本就是学生畏惧和崇拜的对象。尤其是中低段的小学生都希望自己能成为像体育老师一样的高大和强壮，充满了力量。作为陌生领域或者相对陌生领域的足球内容，学生肯定会异常兴奋。尤其是没有涉及过的涉农低段小学生。一是因为没有亲身的体验过。二是因为一名只有六七岁的孩子他能多的想通过自己的动作得到教师的关注和认同。三是当多数孩子都表示出强烈的愿望时，他感觉自己不能落后，跟随大流，俗话叫“起哄”。这在第一次课上可以进行把控。
其次是视觉的盛宴。小学生的想象空间是非常强大，但是想象也需要立足于本体。学生没有见识过或者只是很片面的翎毛凤角。也许来一场直观的视觉冲击，对于激发学生的学习兴趣更加的实在。列如，在进行带球的教学中，教师做一次突然加速带球过人。学生就会惊讶教师的速度和爆发力。在进行射门教学前，教师做一次外脚背的劲射射门。学生会惊讶于教师的力量。在进行头球教学前，教师来一次头球摆渡等等。在提升了学生学习兴趣的同时也为本次教学进行了潜移默化的要求。将本次教学的要求和方向深深的映入了学生的心里。教师的动作示范将是学生本次教学活动的标尺。
三、确实落实和贯彻因材施教
因材施教是对每个教育者的要求同时也是教育者从事教学活动中经常运动到的一种教学方法。但是在涉农学校中因为具体的情况，一个学校有十二个班到二十个班不等，通常只有一两名足球相关专项的足球教师。这不得不让足球教师进行跨年级的进行教学活动。
3.1了解学生情况，不同学生用不用的标准标尺。
在体育课标中，有水平对各个年级的学生体育动作进行衡量和测评。在奥运会、锦标赛、世界杯中都会分男子组和女子组，以及各个年龄组。在足球教学活动中，会有男女生混搭的情况。对动作的讲解，往往教师只是进行一次或几次全班的讲解。导致后面的练习过程中，男生的动作掌握情况普遍要好于女生。一位前国家女足队员在进行足球现场解说的过程中也曾提到当今的欧洲女足也在向男足看齐。毕竟是看齐，所以在教学过程中，教师对于男生女生的教学也需要做到“因材施教”。单独为女生进行几次讲解示范。为女生适当的降低动作要求。增加练习的次数，对动作的规范性进行高要求很有必要。
3.2简化语言，通熟易懂，加快学生吸收过程。
在教学过程中，教师的动作讲解是直接传达动作方式方法的途径。也是学生进行听觉学习的途径。按照教参和教师在专业课中学习的动作要领进行表达和传授。学生的理解能力明显不能达到。所以在教学进行之前，体育教师就应将动作的过程在自己的头脑里过一篇，将标准的动作要领和自己的体会融合在一起，再进行归纳和总结。用和学生谈话的方式进行讲解。由于小学生尤其是涉农学校的学生思维不够开阔。必要时教师应尽可能的进行归纳总结出第一步做什么，第二步应该干什么，第三步怎么做。简单的说就是嚼烂了再喂在学生的脑海里，帮助他们尽快吸收消化。
四、结语
足球作为世界第一大运动，我们国家的历代中央领导人关注的领域足以说明其重要性。综上所述，笔者针对小学足球教学过程中存在的几点问题的看法和相应的解决方法。尤其是体育项目涉猎比较少的涉农小学。希望广大一线足球教师教练给予指正和批评。为共同推进足球事业在我国的发展努力。为提升我国广大青少年身体素质加油！
参考文献：
[1]张进蓉.小学开展足球特色教育的实践研究[J].当代体育科技，2010，06（01）：89-90.
[2]吴光华.战术引导技能学习模式在小学足球教学中的重要性[J].小学时代（教育研究），2013，09（1）：77-79.
[3]徐丹，郎健，王长权.赛教学法在小学足球教学中的运用[J].中国学校体育，2011，12（05）：5-7.
[4]袁勇.浅谈小学足球游戏教学的运用方式[J].时代教育（教育教学），2012，05（02）：111-113.
关键词：涉农小学；足球教学；学生；方法
在现在全国职业足球事业蓬勃发展，巴西足球世界杯如荼似火的举行下。足球作为我们体育教学中不可缺失的一部分。相对于城市小学的涉农小学的学生，对足球的认知和参与更加渴望。怎样利用课堂是的四十分钟，提升学生的足球学习兴趣，培养学生将足球锻炼习惯的养成。是摆在每个一线体育教师或者足球教师的问题和思考的方向。
一、涉农小学学生体育爱好现状分析
由于受到家庭收入以及家庭环境的影响，涉农小学的学生普遍不能像城市小学学生一样有着外出参观和利用自己的课余时间参加各种体育培训和夏令营的机会。通过对成都某涉农小学一个年级四个班179名学生调查。只有8%的学生有过由家长带领在外进行跆拳道的学习的经历。学生平时的自主体育锻炼只有乒乓球、篮球、足球。而其中参与度分别为21.2%、11.7%、9.5%。基于数据可以做出如下判断：
1.1学生对于足球运动不了解。具体表现为，对足球运动的技能和规则的不了解和不会运用。学生只会单纯的围绕着足球奔跑，就为能抢下足球，然后亲手将球抛起踢一下。就这样学生笑的合不拢嘴。他们崇尚的更多是“大拗”（大脚）希望将球踢的远，踢的高。
1.2学生对于运动的渴望，同时足球对于学生的渴望是一口甘甜的乳汁。运动项目虽然少，但却没有几个学生能正确的进行简单的足球传、接、带以及射门。但是学生能一群人围绕着一个足球奔跑一節课而不停留就不难说明他们喜欢和渴望足球运动。如果能有正确的方法教导，他们一定能更喜欢，一定更多的学生喜欢。
二、抓住学生生长环境的特色和学生自身的特点开展足球教学
足球教学要得以发展，同样需要立足于传统教学的模式上进行升华和创新。在有限的四十分钟课堂时间要质量，如何进行：
2.1抓住学生心理特点，激发学生学习兴趣，对学生进行教学前的心理热身。
首先心理方面。强壮的体育老师本就是学生畏惧和崇拜的对象。尤其是中低段的小学生都希望自己能成为像体育老师一样的高大和强壮，充满了力量。作为陌生领域或者相对陌生领域的足球内容，学生肯定会异常兴奋。尤其是没有涉及过的涉农低段小学生。一是因为没有亲身的体验过。二是因为一名只有六七岁的孩子他能多的想通过自己的动作得到教师的关注和认同。三是当多数孩子都表示出强烈的愿望时，他感觉自己不能落后，跟随大流，俗话叫“起哄”。这在第一次课上可以进行把控。
其次是视觉的盛宴。小学生的想象空间是非常强大，但是想象也需要立足于本体。学生没有见识过或者只是很片面的翎毛凤角。也许来一场直观的视觉冲击，对于激发学生的学习兴趣更加的实在。列如，在进行带球的教学中，教师做一次突然加速带球过人。学生就会惊讶教师的速度和爆发力。在进行射门教学前，教师做一次外脚背的劲射射门。学生会惊讶于教师的力量。在进行头球教学前，教师来一次头球摆渡等等。在提升了学生学习兴趣的同时也为本次教学进行了潜移默化的要求。将本次教学的要求和方向深深的映入了学生的心里。教师的动作示范将是学生本次教学活动的标尺。
三、确实落实和贯彻因材施教
因材施教是对每个教育者的要求同时也是教育者从事教学活动中经常运动到的一种教学方法。但是在涉农学校中因为具体的情况，一个学校有十二个班到二十个班不等，通常只有一两名足球相关专项的足球教师。这不得不让足球教师进行跨年级的进行教学活动。
3.1了解学生情况，不同学生用不用的标准标尺。
在体育课标中，有水平对各个年级的学生体育动作进行衡量和测评。在奥运会、锦标赛、世界杯中都会分男子组和女子组，以及各个年龄组。在足球教学活动中，会有男女生混搭的情况。对动作的讲解，往往教师只是进行一次或几次全班的讲解。导致后面的练习过程中，男生的动作掌握情况普遍要好于女生。一位前国家女足队员在进行足球现场解说的过程中也曾提到当今的欧洲女足也在向男足看齐。毕竟是看齐，所以在教学过程中，教师对于男生女生的教学也需要做到“因材施教”。单独为女生进行几次讲解示范。为女生适当的降低动作要求。增加练习的次数，对动作的规范性进行高要求很有必要。
3.2简化语言，通熟易懂，加快学生吸收过程。
在教学过程中，教师的动作讲解是直接传达动作方式方法的途径。也是学生进行听觉学习的途径。按照教参和教师在专业课中学习的动作要领进行表达和传授。学生的理解能力明显不能达到。所以在教学进行之前，体育教师就应将动作的过程在自己的头脑里过一篇，将标准的动作要领和自己的体会融合在一起，再进行归纳和总结。用和学生谈话的方式进行讲解。由于小学生尤其是涉农学校的学生思维不够开阔。必要时教师应尽可能的进行归纳总结出第一步做什么，第二步应该干什么，第三步怎么做。简单的说就是嚼烂了再喂在学生的脑海里，帮助他们尽快吸收消化。
四、结语
足球作为世界第一大运动，我们国家的历代中央领导人关注的领域足以说明其重要性。综上所述，笔者针对小学足球教学过程中存在的几点问题的看法和相应的解决方法。尤其是体育项目涉猎比较少的涉农小学。希望广大一线足球教师教练给予指正和批评。为共同推进足球事业在我国的发展努力。为提升我国广大青少年身体素质加油！
参考文献：
[1]张进蓉.小学开展足球特色教育的实践研究[J].当代体育科技，2010，06（01）：89-90.
[2]吴光华.战术引导技能学习模式在小学足球教学中的重要性[J].小学时代（教育研究），2013，09（1）：77-79.
[3]徐丹，郎健，王长权.赛教学法在小学足球教学中的运用[J].中国学校体育，2011，12（05）：5-7.
[4]袁勇.浅谈小学足球游戏教学的运用方式[J].时代教育（教育教学），2012，05（02）：111-113.