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◆摘 要：小学阶段语文课程教学工作开展当中，要充分注重方法的创新应用，将新的教学方式在语文课堂中加以科学化运用，这对提升整体教学的质量能起到促进作用。本文主要将语文教学中小组合作学习模式应用的优势和应用策略详细探究，希望能为实现既定教学目标起到积极作用。
◆关键词：小学语文;小组合作学习模式;高效课堂
小学语文课程教学中将小组合作学习模式加以科学化运用下，调动学生学习主动积极性，让学生在合作学习中提高学习的效率，为学生可持续学习发展打下坚实基础，只有从这一基础工作方面得以强化才能真正为实现既定目标起到促进作用。
1小学语文教学小组合作学习模式应用优势
小学阶段是学生学习语文知识的基础时期，实际教学当中教师只有转变教学的观念，注重以学生学习综合素养培养为要点进行积极优化，才能真正为学生良好学习发展起到促进作用。教师在实际语文教学中发挥小组学习模式的优势，提高学生学习语文知识主动积极性，让学生在合作中形成凝聚力，发挥小组成员各自的优势，从而有助于提升课堂教学的效率。学生在合作学习当中也能增加彼此友谊，促进师生以及学生间的积极交往，促进学生个性发展。
2小学语文教学小组合作学习模式应用策略
小组合作学习模式在语文教学中应用当中，需要教师从不同的角度加强重视，以下几点策略实施需要加强重视：
2.1发挥学生主动积极作用
语文课程教学当中在对小组合作学习模式的实际运用当中，要将学生在课堂中学习的主动积极性鲜明突出，调动学生学习的动力，才能为学生可持续学习发展打下基础。语文教学中小组合作的学习模式是新的学习模式，学生在合作当中能够优势互补，促进学生在小组当中合作交流，发现自身学习当中的不足之处，调动学生主动积极思考讨论，帮助学生进行制定学习计划，学生在这一过程中学习的主动积极性能被调动起来，从而促进学生发挥自己的学习优势。
例如：课程教学当中为学生讲述《中国美食》的课程内容中，教师要注重让学生对文中所描写的中国美食的特点有明确的认识，并让学生对自己家乡的美食进行介绍。小组合作学习的方式，每个小组成员相互提醒以及弥补发言的不足之处，通过这样的方式能调动学生在课堂中学习的积极主动性，为学生学习效率提升起到促进作用。
2.2合作内容以及小组建立要点
教师在语文课堂当中运用小组合作学习模式的过程中，需要从应用的要点控制方面加强重视，通过明确合作的内容，结合学生学习的特点以及需求进行确定，按照新课改教学要求培养学生语文素养，从合作当中调动学生语文知识学习的主动积极性，从而才能真正为学生高效学习发展打下基础。而在进行小组构建的过程中要抓住要点，注重对小组成员合理化分工，最大程度上提升学生学习的能力，加强学生信心，只有如此才能真正有助于实现既定教学目标，从整体上提升学生合作自信心。分组过程中每个小组的人数控制在4——6人，分工过程中按照同组异质，以及组间同质的要求进行建立小组，每个小组的成员都能发挥各自的优势和价值，这对提高整体语文课堂教学的质量和效率有着积极意义。
例如：教师在为学生讲述《田忌赛马》的知识点中，为能提高课堂教学的质量和效率，教师在对学生分组的时候，要注重和实际教学要求相结合，每个小组四人来表演，讨论前选一人为导演，分组表演中提醒其他小组以及导演对人物的神态以及人物的语言和动作进行观察，让每个学生都能够选择自己比较拿手的角色，学生在积极参与之下，课堂的氛围也会活跃起来，从而能为学生综合学习能力提升起到促进作用。
2.3结合实际优化合作学习活动
教师在实际语文课程教学当中将小组合作的教学模式加以科学化运用下，这就需要能将小组合作的模式作用充分发挥出来，调动学生综合学习的能力素养，为学生可持续学习发展打下坚实基础。通过将小组合作学习模式在课堂中灵活运用，体现出学生主体地位，调动学生学习的主动积极性，从而才能真正为学生学习质量和效率提升打下基础。学生在合作学习当中不仅能够学习到知识，也能获得学习的快乐，这是提高课堂效率的重要保障。教师在对学生分组后，要能和学生学习的状况，提高合作挑战，促进小组成员积极参与其中，提高学生解决问题的能力水平。
例如：讲述《乌鸦喝水》的课程内容时候，为能调动学生参与小组合作学习的积极性，这就可通过为学生准备相应的道具，让小组学生进行思考乌鸦还能采用什么方法喝到水，通过这样的方式能夠激发学生参与合作学习的积极性和动力，学生在新奇的学习环境中学习探究语文知识，学习的动力会大大增加。小组成员之间热烈的交流讨论，发挥自己的主观能动性，将自己想到的主意说出来供大家参考，通过这一动态化的小组合作的方式，教师在教学中也能最大限度的将课堂交给学生，语文教学的整体效率能有效提升。
3结语
综上言之，语文课程教学质量和效率的有效提升，需要教师在小组合作方法的科学化运用方面加强重视，将小组合作方法应用作用充分发挥出来，从而才能真正为学生学习能力提升起到积极作用，有助于实现既定教学目标。教师在将小组合作的方法和语文教学内容相结合下，学生学习的主动积极性能调动起来，对语文知识学习的兴趣也能激发起来，保障课堂活动的高效开展。
参考文献
[1]张玉凤.关于小学语文小组合作学习模式的研究[J].才智，2020（15）：23.
[2]罗欣.小组合作在小学语文教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：286.
[3]梁洁.浅谈加强小组合作学习建构小学语文高效课堂[J].才智，2019（22）：70.
[4]高艳.小学语文高效课堂的小组合作学习策略探究[J].赤子（上中旬），2019（23）：234.
◆关键词：小学语文;小组合作学习模式;高效课堂
小学语文课程教学中将小组合作学习模式加以科学化运用下，调动学生学习主动积极性，让学生在合作学习中提高学习的效率，为学生可持续学习发展打下坚实基础，只有从这一基础工作方面得以强化才能真正为实现既定目标起到促进作用。
1小学语文教学小组合作学习模式应用优势
小学阶段是学生学习语文知识的基础时期，实际教学当中教师只有转变教学的观念，注重以学生学习综合素养培养为要点进行积极优化，才能真正为学生良好学习发展起到促进作用。教师在实际语文教学中发挥小组学习模式的优势，提高学生学习语文知识主动积极性，让学生在合作中形成凝聚力，发挥小组成员各自的优势，从而有助于提升课堂教学的效率。学生在合作学习当中也能增加彼此友谊，促进师生以及学生间的积极交往，促进学生个性发展。
2小学语文教学小组合作学习模式应用策略
小组合作学习模式在语文教学中应用当中，需要教师从不同的角度加强重视，以下几点策略实施需要加强重视：
2.1发挥学生主动积极作用
语文课程教学当中在对小组合作学习模式的实际运用当中，要将学生在课堂中学习的主动积极性鲜明突出，调动学生学习的动力，才能为学生可持续学习发展打下基础。语文教学中小组合作的学习模式是新的学习模式，学生在合作当中能够优势互补，促进学生在小组当中合作交流，发现自身学习当中的不足之处，调动学生主动积极思考讨论，帮助学生进行制定学习计划，学生在这一过程中学习的主动积极性能被调动起来，从而促进学生发挥自己的学习优势。
例如：课程教学当中为学生讲述《中国美食》的课程内容中，教师要注重让学生对文中所描写的中国美食的特点有明确的认识，并让学生对自己家乡的美食进行介绍。小组合作学习的方式，每个小组成员相互提醒以及弥补发言的不足之处，通过这样的方式能调动学生在课堂中学习的积极主动性，为学生学习效率提升起到促进作用。
2.2合作内容以及小组建立要点
教师在语文课堂当中运用小组合作学习模式的过程中，需要从应用的要点控制方面加强重视，通过明确合作的内容，结合学生学习的特点以及需求进行确定，按照新课改教学要求培养学生语文素养，从合作当中调动学生语文知识学习的主动积极性，从而才能真正为学生高效学习发展打下基础。而在进行小组构建的过程中要抓住要点，注重对小组成员合理化分工，最大程度上提升学生学习的能力，加强学生信心，只有如此才能真正有助于实现既定教学目标，从整体上提升学生合作自信心。分组过程中每个小组的人数控制在4——6人，分工过程中按照同组异质，以及组间同质的要求进行建立小组，每个小组的成员都能发挥各自的优势和价值，这对提高整体语文课堂教学的质量和效率有着积极意义。
例如：教师在为学生讲述《田忌赛马》的知识点中，为能提高课堂教学的质量和效率，教师在对学生分组的时候，要注重和实际教学要求相结合，每个小组四人来表演，讨论前选一人为导演，分组表演中提醒其他小组以及导演对人物的神态以及人物的语言和动作进行观察，让每个学生都能够选择自己比较拿手的角色，学生在积极参与之下，课堂的氛围也会活跃起来，从而能为学生综合学习能力提升起到促进作用。
2.3结合实际优化合作学习活动
教师在实际语文课程教学当中将小组合作的教学模式加以科学化运用下，这就需要能将小组合作的模式作用充分发挥出来，调动学生综合学习的能力素养，为学生可持续学习发展打下坚实基础。通过将小组合作学习模式在课堂中灵活运用，体现出学生主体地位，调动学生学习的主动积极性，从而才能真正为学生学习质量和效率提升打下基础。学生在合作学习当中不仅能够学习到知识，也能获得学习的快乐，这是提高课堂效率的重要保障。教师在对学生分组后，要能和学生学习的状况，提高合作挑战，促进小组成员积极参与其中，提高学生解决问题的能力水平。
例如：讲述《乌鸦喝水》的课程内容时候，为能调动学生参与小组合作学习的积极性，这就可通过为学生准备相应的道具，让小组学生进行思考乌鸦还能采用什么方法喝到水，通过这样的方式能夠激发学生参与合作学习的积极性和动力，学生在新奇的学习环境中学习探究语文知识，学习的动力会大大增加。小组成员之间热烈的交流讨论，发挥自己的主观能动性，将自己想到的主意说出来供大家参考，通过这一动态化的小组合作的方式，教师在教学中也能最大限度的将课堂交给学生，语文教学的整体效率能有效提升。
3结语
综上言之，语文课程教学质量和效率的有效提升，需要教师在小组合作方法的科学化运用方面加强重视，将小组合作方法应用作用充分发挥出来，从而才能真正为学生学习能力提升起到积极作用，有助于实现既定教学目标。教师在将小组合作的方法和语文教学内容相结合下，学生学习的主动积极性能调动起来，对语文知识学习的兴趣也能激发起来，保障课堂活动的高效开展。
参考文献
[1]张玉凤.关于小学语文小组合作学习模式的研究[J].才智，2020（15）：23.
[2]罗欣.小组合作在小学语文教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：286.
[3]梁洁.浅谈加强小组合作学习建构小学语文高效课堂[J].才智，2019（22）：70.
[4]高艳.小学语文高效课堂的小组合作学习策略探究[J].赤子（上中旬），2019（23）：234.