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【摘要】高中化学学科的教学目标是将提升学生自身科学素养作为宗旨，调动学生学习化学课程的积极性，尊重和推动学生的个性发展。而在高中较为繁重的学习或任务中，改革后的化学课程添加了很多内容，如“讨论”“想一想”这些内容都给新知识的教学提供了良好的情景，激起了学生的学习兴趣，并且也让学生对所学知识更有亲切感。所以，老师应在化学教学中运用好这部分内容去培育学生的自学能力，还应让学生在学习中主动创建化学知识体系，为学生日后更深层次地学习打下基础。本篇文章就高中化学教学中如何培育学生的自主学习能力进行探讨，以供参考。
【关键词】学生主体;高中化学;教学策略
引言
化学作为一门十分复杂的学科，受到了学生的关注和重视，教师应该为学生带来合理的学习指引。尤其是高中时期，教师要格外关注学生的化学学习情况。化学知识比较多样，学生学习的时候也存在很多的困难，对教学中存在问题进行合理分析和研究，这是从根本上突破教学难点和改进学生学习不足的关键。教师需要不断优化高中化学教学体系和方案，让学生在集中注意力的同时，也会发表自己的意见看法。这是落实以学生为本教学思想的重要体现，在加强学生学习体验的过程中，促进学生学习进步和发展。
一、高中化学教学中存在的问题分析
（一）忽视学生主体地位
对学生主体地位的尊重，是每一个教师在教学中都应该关注的。教师要给予学生主体地位的重视和关注。然而，当前高中化学教学领域中，教师出现了忽视学生主体地位的问题。比如，有的教师为了完成教学任务，追赶教学进度，实际教学的时候就十分快速地讲解知识，并没有分析学生的化学学习状态，难以指导学生思考化学学习内容。学生在化学学习存在问题的情况下，就不能针对具体化学问题开展分析，缺乏教师的指导和帮助，这让学生失去了学习的信心，也难以获得良好的化学学习效果。
（二）教师教学模式比较单一
教师的教学模式和方案不够丰富，并不能为学生提供全新的知识学习体验。教师缺乏对学生化学知识学习感悟的认识，缺乏正确的学习思想指引。而且，教师创设的教学形式比较枯燥，没有立足学生的化学学习具体状况。课堂教学中教师往往是以单纯理论讲解为主，学生缺乏实践和思考。教师不能为学生构建良好的高中化学学习体系和形式，学生在不能合理研究化学内容的时候，学生在枯燥的氛围中并不能集中注意力，也让学生失去了自我提升的机会。
二、以学生为主体的高中化学教学策略
（一）激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力
兴趣是最好的老师，唯有充分激发出学生对知识的学习兴趣，才可以使学生自主学习。因此，老师需要借助多种方式来增强学生对学习的兴趣。事实上，高中学生已然拥有了一定的自主学习能力，然而因学生缺少自主学习的积极性，导致其并不会自主去学习。因此，老师在实践教学中需借助多样化的教学方式让学生逐渐喜欢上化学，进而使学生在探究欲望的驱使下进行自主学习。在教学中，老师可以借助部分带有趣味性的化学实验来完成导入，这对于激发学生学习兴趣有很大的作用。比如，在讲述有关浓硫酸化学性质的知识时，老师就需要设计“魔棒点灯”的化学实验来激起学生的学习兴趣。在课堂开始之际，老师可以在讲台上为学生演示，但老师需要注意的是不要告诉学生是什么实验，仅是让学生观看即可。接着老师把浓硫酸与适量的高锰酸钾粉末放到坩埚中，同时进行搅拌，然后再把坩埚中的混合物取出一些放到一个干净的铁棒上，此时老师提示：“大家接下来细致地观察一下后边出现的现象。”老师使用带有混合物的铁棒去接触酒精灯，就会看到火苗快速冒出来，学生在看到这个现象时十分惊讶地问道：“为什么分明没有用到火柴，就将铁棒点燃了呢？”学生被这个奇妙的现象所吸引，有了较为强烈的探索欲望，这时老师再进行新课的引入，学生就可以快速进入学习状态中，并得出结论：浓硫酸与高锰酸钾这两个物质有很强的氧化性，把其混合可以快速点燃铁棒。
（二）進行探究式教学，指引学生主动思考
在高中化学课堂教学中，唯有让学生参与其中，才可以取得较为理想的教学效果，然而因为大部分化学知识的学习较为困难，所以学生对化学课堂整体的参与度并不高，这就要求老师调动学生对学习的积极性。而进行探究式教学就是一个不错的方式。探究式教学是借助化学知识存在的联系来做实验探究，使学生可以把新知识添加到自己当下的认知体系中，建立起全新的知识结构，从而让自身的认知能力可以持续提升。高效的探究式教学能够在一定程度上提升学生的探究热情，指引学生主动思考，对学生本身自学能力的培养有非常大的意义。探究式的问题是组织学生对这些问题展开分析与探究，指引学生自主思考，进而使学生在化学课程学习期间增强自主学习能力。
结束语
总之，利用高中时期的化学知识来实现对学生本身自学能力的培育，对夯实学生已有化学知识、培养学生自学能力有很大的帮助。在实际的教学中，考虑到高中时期学生本身化学成绩提升的相关要求，老师需要注重教学进度，使学生在提高自己化学成绩的前提下，促使其能力的提升。高中时期学生的主要任务不只是增加书面知识，增强能力，也要为自己后续的发展奠定基础。
参考文献
[1]傅旭波.以学生为主体的高中化学教学实践探索[J].教育教学论坛，2019（46）：120-121.
[2]钱后慧.构建以学生为主体的高中化学教学模式[J].新课程（中学），2018（08）：175.
[3]陈海.新课改背景下以学生为主体的高中化学教学模式构建[J].高考，2018（05）：15.
【关键词】学生主体;高中化学;教学策略
引言
化学作为一门十分复杂的学科，受到了学生的关注和重视，教师应该为学生带来合理的学习指引。尤其是高中时期，教师要格外关注学生的化学学习情况。化学知识比较多样，学生学习的时候也存在很多的困难，对教学中存在问题进行合理分析和研究，这是从根本上突破教学难点和改进学生学习不足的关键。教师需要不断优化高中化学教学体系和方案，让学生在集中注意力的同时，也会发表自己的意见看法。这是落实以学生为本教学思想的重要体现，在加强学生学习体验的过程中，促进学生学习进步和发展。
一、高中化学教学中存在的问题分析
（一）忽视学生主体地位
对学生主体地位的尊重，是每一个教师在教学中都应该关注的。教师要给予学生主体地位的重视和关注。然而，当前高中化学教学领域中，教师出现了忽视学生主体地位的问题。比如，有的教师为了完成教学任务，追赶教学进度，实际教学的时候就十分快速地讲解知识，并没有分析学生的化学学习状态，难以指导学生思考化学学习内容。学生在化学学习存在问题的情况下，就不能针对具体化学问题开展分析，缺乏教师的指导和帮助，这让学生失去了学习的信心，也难以获得良好的化学学习效果。
（二）教师教学模式比较单一
教师的教学模式和方案不够丰富，并不能为学生提供全新的知识学习体验。教师缺乏对学生化学知识学习感悟的认识，缺乏正确的学习思想指引。而且，教师创设的教学形式比较枯燥，没有立足学生的化学学习具体状况。课堂教学中教师往往是以单纯理论讲解为主，学生缺乏实践和思考。教师不能为学生构建良好的高中化学学习体系和形式，学生在不能合理研究化学内容的时候，学生在枯燥的氛围中并不能集中注意力，也让学生失去了自我提升的机会。
二、以学生为主体的高中化学教学策略
（一）激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力
兴趣是最好的老师，唯有充分激发出学生对知识的学习兴趣，才可以使学生自主学习。因此，老师需要借助多种方式来增强学生对学习的兴趣。事实上，高中学生已然拥有了一定的自主学习能力，然而因学生缺少自主学习的积极性，导致其并不会自主去学习。因此，老师在实践教学中需借助多样化的教学方式让学生逐渐喜欢上化学，进而使学生在探究欲望的驱使下进行自主学习。在教学中，老师可以借助部分带有趣味性的化学实验来完成导入，这对于激发学生学习兴趣有很大的作用。比如，在讲述有关浓硫酸化学性质的知识时，老师就需要设计“魔棒点灯”的化学实验来激起学生的学习兴趣。在课堂开始之际，老师可以在讲台上为学生演示，但老师需要注意的是不要告诉学生是什么实验，仅是让学生观看即可。接着老师把浓硫酸与适量的高锰酸钾粉末放到坩埚中，同时进行搅拌，然后再把坩埚中的混合物取出一些放到一个干净的铁棒上，此时老师提示：“大家接下来细致地观察一下后边出现的现象。”老师使用带有混合物的铁棒去接触酒精灯，就会看到火苗快速冒出来，学生在看到这个现象时十分惊讶地问道：“为什么分明没有用到火柴，就将铁棒点燃了呢？”学生被这个奇妙的现象所吸引，有了较为强烈的探索欲望，这时老师再进行新课的引入，学生就可以快速进入学习状态中，并得出结论：浓硫酸与高锰酸钾这两个物质有很强的氧化性，把其混合可以快速点燃铁棒。
（二）進行探究式教学，指引学生主动思考
在高中化学课堂教学中，唯有让学生参与其中，才可以取得较为理想的教学效果，然而因为大部分化学知识的学习较为困难，所以学生对化学课堂整体的参与度并不高，这就要求老师调动学生对学习的积极性。而进行探究式教学就是一个不错的方式。探究式教学是借助化学知识存在的联系来做实验探究，使学生可以把新知识添加到自己当下的认知体系中，建立起全新的知识结构，从而让自身的认知能力可以持续提升。高效的探究式教学能够在一定程度上提升学生的探究热情，指引学生主动思考，对学生本身自学能力的培养有非常大的意义。探究式的问题是组织学生对这些问题展开分析与探究，指引学生自主思考，进而使学生在化学课程学习期间增强自主学习能力。
结束语
总之，利用高中时期的化学知识来实现对学生本身自学能力的培育，对夯实学生已有化学知识、培养学生自学能力有很大的帮助。在实际的教学中，考虑到高中时期学生本身化学成绩提升的相关要求，老师需要注重教学进度，使学生在提高自己化学成绩的前提下，促使其能力的提升。高中时期学生的主要任务不只是增加书面知识，增强能力，也要为自己后续的发展奠定基础。
参考文献
[1]傅旭波.以学生为主体的高中化学教学实践探索[J].教育教学论坛，2019（46）：120-121.
[2]钱后慧.构建以学生为主体的高中化学教学模式[J].新课程（中学），2018（08）：175.
[3]陈海.新课改背景下以学生为主体的高中化学教学模式构建[J].高考，2018（05）：15.