大赛把教师引到了正途,教师们要全力提升自身的素养。一个合格的语文教师应该是:声情并茂的朗读、端正规范的书写、身怀一技之长、扎实的课堂教学、思路敏捷的教学点评。当前我们的语文教师们存在许多问题:很少范读课文了,只是凭借多媒体的范读(此次大赛中凡范读课文的教师,课堂教学分数都较高),我们的老师是害怕自己读得不好,害怕读错,不敢读书,长而久之,读书水平几乎丧失;由于多媒体的出现,教师们连板书也很少了,更别说什么规范的粉笔字了;没有特长,哪怕是很简单的一项技术(大赛中一位教师的板书获得满分);校内研讨课或外出上课,没有多媒体不会上课(上海卢雷老师上《火烧云》,没有课件,分数依然很高);对别人的课堂教学不敢点评,或只是说一些云雾里的话,没有重点、中心。
　　我们语文教师要“自省”,我们身上还欠缺哪些,要压迫自己去学习练习。这次“素养大赛”无疑给我们指明了方向。语文教师要苦练基本功,坚持读文章、读课文,锻炼普通话,学会快速浏览文章,立即可读;多练习板书,写好粉笔字,把这块展示自己的“招牌”擦亮;苦练一项特长,可以是书法、剪纸、配音,甚至是舞蹈、魔术……锤炼课堂教学基本功,准确把握文本,扎实教学文本内容。
　　我们每一位小学语文老师要细致思考一下自己的课堂,你那节语文课有没有成为思品课、历史课,学生在课上学到了哪些祖国的语言文字,得到了哪些语文素养。不要让孩子捡了芝麻丢了西瓜。
　　语文教师的能力结构中,会读会写是前提与基础。“写”对有些老师来说已经很奢侈了。老一辈教育家叶圣陶先生说:“经常写些东西,语文教师更有必要。……自己深切的体会跟语文教学结合起来,讲解就会更透彻,指导就会更恰当。语文教师仅止于能读会写不足以教好语文,真正能对学生有普遍指导作用的,应是适当的课堂教学行为、创造性的教学设计和组织,师生间的交往与对话、合作与互动。
　　语文教师的读、写、不同于作家和学者,在于语文教师必须是语文学者,一个语文教育研究者。其读、写活动是围绕语文教学展开的。语文教师要立足于语文学科本体。
　　做一名语文教师容易,做一名合格的语文教师不容易。日积月累、不断锤炼,我们一定会成为一名优秀的语文教师。
　　(作者单位:江苏省句容市天王中心小学)