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【摘要】多媒体技术的应用在英语教学课堂上的应用非常地广泛，这项教学应用在具体教学课堂中也占据了重要的地位，不仅改变了过去传统的教学方式、理念和环境，而且运用现代高新科技提高了教学课堂的高效性，改善了教学课堂的应用教学模式，提高了学生对英语知识的吸收能力，发挥了课堂的高效性，本文通过对多媒体在小学英语教学中的应用研究，分析应用存在的问题和提出更好的应用方案。
【关键词】多媒体应用 小学英语教学 应用现状
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0009-02
随着世界一体化氛围的不断加深，英语作为一门广泛使用的语言，正在被越来越多人所学习，现在的小学也纷纷开展英语课程。教育部针对这样的情况提出，应该利用一切的手段，利用一切可以利用的资源，进行英语的教学，以达到更好的英语教学的效果。多媒体技术是在最近几年兴起的一种新型技术，具有形象具体、使学生印象深刻、教学效果显著等特点，在英语教学中得到了广泛的应用。多媒体应用在教学中占据很重要的教学作用，但目前我国的小学英语教学中，对多媒体教学应用的构建上仍存在较大的发展问题，学校必须要采取适应的措施以促进多媒体教学应用的实施，改善教学课堂的应用教学模式，促进学生对知识的吸收理解，使得教学课堂能够发挥高效性，达到优化的教学目的。
一、多媒体在小学英语教学应用中主要存在的发展障碍
随着时代的发展，多媒体应用技术的提高，使得该应用在小学英语教学体系中占据重要的地位，多媒体应用教学可以更好地激发小学生的学习热情，集中学生的学习注意力，增高了学生对英语知识的吸收能力。学校的规划构建，教师的操作应用对学生从多媒体教学中知识吸收有着关键性作用，但目前我国多数小学教学资源缺乏，缺少资金，使得各种政策无法具体施行，教学方案和多媒体应用的构建缺乏整体性和统一性。只有政策的实施，并在学校组织的指引下，构建多媒体应用体系，加以广大学生的积极参与，避免重复建设，才能有步骤地实施多媒体应用教学。
二、多媒体应用教学在小学英语教学的优势
1.多媒体教学创建情景教学模式
小学生所处的年龄阶段较为特殊，小孩子注意力较难集中，自控能力较低，对于枯燥的理论知识无法完全理解吸收，多媒体教学创建情景教学模式，可以吸引小学生的注意力，通过具体的教学模式创建，图片信息加上文字信息的模拟化场景，对比单纯的单向教学模式，更为直观有效，使得小学生对英语知识的吸收能力增强。
2.开展动态的教学课堂，注重动态学习
运用多媒体教学符合小学生所处年龄阶段特有的学习特点，能够很多地激发小学生的学习热情，符合学生的学习心理，优化教学效果，教师在设计多媒体课件的同时可以考虑增加动态游戏教学，将生活中的实际应用英语对话整合到游戏中，注重动态学习不仅集中了学生的注意力，寓教于乐，引起学生的共鸣，增加了学生的学习热情，还能有效地锻炼学生的思维能力。
三、多媒体应用教学在小学英语教学中需注意的问题
1.强调教师为主的生本课堂
针对小学英语教学，要强调以生为主的课堂教学模式，发挥教学的指导作用，但在教学实践中，不能舍本逐末，使得多媒体应用教学主导了整个教学方案，间接地导致教师被动地教学，学生被动地学习，一味依靠多媒体应用教学是达不到高效的教学目标。在使用多媒体应用教学的同时要考虑到教学目的和教学课堂的主导目标，强调教师是主导者，学生的教学课堂中的主体，教师要充分考慮到教学内容的应用性，采取相应的教学方式。
2.通过自主的多媒体教学研究，避免依赖
多媒体应用教学是教师重要的教学手段之一，有助于教学水平的提高，但部分教学过于依赖网络教学，将网上相关资料单纯下载复制，没有自己反思的教学方案，这是很严重的教学现象。英语教师在设计教学方案的时候，要充分把握好教材的重难点，设计课件或选择媒体的同时要体现出明确简洁的教学理念，紧扣教学内容，考虑小学生所处年龄阶段对英语知识的吸收程度，遵循学生的思维模式，采取不同的形式进行情景创建，以贴近小学生的实际生活，使得学生能够最大程度地吸收多媒体教学信息，结合学习课程吸收英语知识，并一定程度上锻炼思维能力，优化了教学课堂，也能达到教师的教学目标。
3.进行多媒体应用教学要控制好用量
教师对于多媒体的应用要适量，要注重师生间的交流，课件等多媒体应用过多不仅会减少师生间的互动机会，部分教师为了赶上进度还会加快教学速度，使小学生对英语吸收能力下降，影响学生的学习热情，降低课堂的效率。
多媒体的英语应用教学是指利用多媒体技术配合英语教学开展英语教学课堂，是现代化的开放教学模式，多媒体在英语教学中使用多媒体具有积极的意义。多媒体的使用可以使课堂更加生动，丰富学生的知识，增加学生学习的兴趣，使得英语教学的效果更加显著。但是不得不承认，目前在应用多媒体的英语教学中，仍然存在比较多的问题，针对这些问题应该有一定的改进方法。在多媒体的使用方面，教师需要采取一些积极的方法，增加多媒体的使用效果，为英语教学做出更多的贡献。但多媒体的教学应用构建较为复杂，学校必须进行有规划地部署规划，通过领导组织，使得多媒体系统的教学功能得以展现，实现课堂学习的高效性。
参考文献：
[1]王洁.英语教学中多媒体应用的几条原则[J].考试（教研）.2010（11）.
[2]姚光辉.浅谈在多媒体网络背景下的英语教学[J].辽宁师专学报（社会科学版）.2006（06）.
[3]鲁晶晶，曹雪丽.多媒体网络技术下英语教学的问题与对策[J].陕西广播电视大学学报.2008（04）.
[4]刘建颖，王钏力.高职高专院校英语教学存在问题及对策[J].考试周刊.2007（53）.
[5]刘帅.浅谈高职院校英语教学存在的问题及对策[J].才智.2011（02）.
【关键词】多媒体应用 小学英语教学 应用现状
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0009-02
随着世界一体化氛围的不断加深，英语作为一门广泛使用的语言，正在被越来越多人所学习，现在的小学也纷纷开展英语课程。教育部针对这样的情况提出，应该利用一切的手段，利用一切可以利用的资源，进行英语的教学，以达到更好的英语教学的效果。多媒体技术是在最近几年兴起的一种新型技术，具有形象具体、使学生印象深刻、教学效果显著等特点，在英语教学中得到了广泛的应用。多媒体应用在教学中占据很重要的教学作用，但目前我国的小学英语教学中，对多媒体教学应用的构建上仍存在较大的发展问题，学校必须要采取适应的措施以促进多媒体教学应用的实施，改善教学课堂的应用教学模式，促进学生对知识的吸收理解，使得教学课堂能够发挥高效性，达到优化的教学目的。
一、多媒体在小学英语教学应用中主要存在的发展障碍
随着时代的发展，多媒体应用技术的提高，使得该应用在小学英语教学体系中占据重要的地位，多媒体应用教学可以更好地激发小学生的学习热情，集中学生的学习注意力，增高了学生对英语知识的吸收能力。学校的规划构建，教师的操作应用对学生从多媒体教学中知识吸收有着关键性作用，但目前我国多数小学教学资源缺乏，缺少资金，使得各种政策无法具体施行，教学方案和多媒体应用的构建缺乏整体性和统一性。只有政策的实施，并在学校组织的指引下，构建多媒体应用体系，加以广大学生的积极参与，避免重复建设，才能有步骤地实施多媒体应用教学。
二、多媒体应用教学在小学英语教学的优势
1.多媒体教学创建情景教学模式
小学生所处的年龄阶段较为特殊，小孩子注意力较难集中，自控能力较低，对于枯燥的理论知识无法完全理解吸收，多媒体教学创建情景教学模式，可以吸引小学生的注意力，通过具体的教学模式创建，图片信息加上文字信息的模拟化场景，对比单纯的单向教学模式，更为直观有效，使得小学生对英语知识的吸收能力增强。
2.开展动态的教学课堂，注重动态学习
运用多媒体教学符合小学生所处年龄阶段特有的学习特点，能够很多地激发小学生的学习热情，符合学生的学习心理，优化教学效果，教师在设计多媒体课件的同时可以考虑增加动态游戏教学，将生活中的实际应用英语对话整合到游戏中，注重动态学习不仅集中了学生的注意力，寓教于乐，引起学生的共鸣，增加了学生的学习热情，还能有效地锻炼学生的思维能力。
三、多媒体应用教学在小学英语教学中需注意的问题
1.强调教师为主的生本课堂
针对小学英语教学，要强调以生为主的课堂教学模式，发挥教学的指导作用，但在教学实践中，不能舍本逐末，使得多媒体应用教学主导了整个教学方案，间接地导致教师被动地教学，学生被动地学习，一味依靠多媒体应用教学是达不到高效的教学目标。在使用多媒体应用教学的同时要考虑到教学目的和教学课堂的主导目标，强调教师是主导者，学生的教学课堂中的主体，教师要充分考慮到教学内容的应用性，采取相应的教学方式。
2.通过自主的多媒体教学研究，避免依赖
多媒体应用教学是教师重要的教学手段之一，有助于教学水平的提高，但部分教学过于依赖网络教学，将网上相关资料单纯下载复制，没有自己反思的教学方案，这是很严重的教学现象。英语教师在设计教学方案的时候，要充分把握好教材的重难点，设计课件或选择媒体的同时要体现出明确简洁的教学理念，紧扣教学内容，考虑小学生所处年龄阶段对英语知识的吸收程度，遵循学生的思维模式，采取不同的形式进行情景创建，以贴近小学生的实际生活，使得学生能够最大程度地吸收多媒体教学信息，结合学习课程吸收英语知识，并一定程度上锻炼思维能力，优化了教学课堂，也能达到教师的教学目标。
3.进行多媒体应用教学要控制好用量
教师对于多媒体的应用要适量，要注重师生间的交流，课件等多媒体应用过多不仅会减少师生间的互动机会，部分教师为了赶上进度还会加快教学速度，使小学生对英语吸收能力下降，影响学生的学习热情，降低课堂的效率。
多媒体的英语应用教学是指利用多媒体技术配合英语教学开展英语教学课堂，是现代化的开放教学模式，多媒体在英语教学中使用多媒体具有积极的意义。多媒体的使用可以使课堂更加生动，丰富学生的知识，增加学生学习的兴趣，使得英语教学的效果更加显著。但是不得不承认，目前在应用多媒体的英语教学中，仍然存在比较多的问题，针对这些问题应该有一定的改进方法。在多媒体的使用方面，教师需要采取一些积极的方法，增加多媒体的使用效果，为英语教学做出更多的贡献。但多媒体的教学应用构建较为复杂，学校必须进行有规划地部署规划，通过领导组织，使得多媒体系统的教学功能得以展现，实现课堂学习的高效性。
参考文献：
[1]王洁.英语教学中多媒体应用的几条原则[J].考试（教研）.2010（11）.
[2]姚光辉.浅谈在多媒体网络背景下的英语教学[J].辽宁师专学报（社会科学版）.2006（06）.
[3]鲁晶晶，曹雪丽.多媒体网络技术下英语教学的问题与对策[J].陕西广播电视大学学报.2008（04）.
[4]刘建颖，王钏力.高职高专院校英语教学存在问题及对策[J].考试周刊.2007（53）.
[5]刘帅.浅谈高职院校英语教学存在的问题及对策[J].才智.2011（02）.