在数学教学中，学生需要在学习中不断地提出问题；学生需要在学习中不盲从书本或权威，敢于质疑，有自已的见解；学生需要在学习中与人交流与沟通，能有条理地、清晰地阐述自已的观点，能与他人交流思维的过程和结果，而这些都离不开语言的表达。
　　一、拥有健康的交际心理是培养学生语言表达能力的前提
　　在课堂教学中，有的学生因为准备不足无话可说，有的学生因为怕回答不好或回答不完整被老师批评、被同学嘲笑，这些因素的存在，阻碍了学生语言表达能力的正常发挥，进而影响健康的交际心理的形成。
　　在教学中，对初学说者或说得不好者给予鼓励和扶持，使其充满信心，增大勇气，不怕说错，大胆表达。
　　当学生说不出時，我会和蔼地说：“不要紧，慢慢想，下次你一定能说的。”
　　当学生说得不太完整时，我会帮助他说：“不错，如果你能注意到某个地方，答案就更完整了。”
　　当学生说错时，我会友善地说：“没关系，你可能某个地方混淆了或搞错了，再想一想。”
　　当学生有独到见解时，我会毫不吝啬地给予表扬和鼓励：“你真肯动脑，有新意。”
　　当学生中出现彼此嘲笑的现象时，我会及时进行教育，让学生认识到嘲笑别人是不文明、不礼貌的行为，明白每个人在学习过程中都难免会出错，不应该嘲笑别人。
　　在这样的环境中，学生逐步形成良好的、健康的交际心理。
　　二、良好的数学阅读习惯是培养学生语言能力的基础
　　苏霍姆林斯基说，学会学习首先学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的“差生”。如果在中学里没有教会学生阅读，那么他日后在学习中可能会遇到无法克服的困难。
　　数学教育学家斯托利亚尔也说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”足见数学的学习也离不开阅读。
　　数学语言是一种特殊的语言，具有高度抽象性，需要准确无误。每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或者易产生歧义的词汇，结论对错分明。因此要培养学生学会阅读数学，感悟数学语言。
　　数学阅读是掌握数学语言的基础，是顺利进行数学学习活动的重要基础之一。有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力，提高数学的效率。
　　三、灵活多样的方式是培养学生语言表达能力的有效途径
　　1.小组合作讨论。
　　培养学生的语言表达能力，主要的就是使学生知道如何说话，如何表达自己的意思。小组合作讨论，是课堂中常用的一种方式。刚开始实施小组合作学习的训练时，我先告诉学生汇报的流程，让学生明确先说什么，再说什么，在说的过程中要说出各自的理由和探究的过程。经过一段时间的训练，学生不再需要教师所提供的固定的格式，也能流利地表达自己的见解。
　　小组合作学习使每个学生都有发言的机会，也有听别人的机会；既有面对小组中几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听，灵活运用新旧知识，全身心都处于主动学习的兴奋中，这样增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。
　　2.同桌交流。
　　同桌交流非常方便，也是课堂中让学生发表见解、培养语言表达能力的好方法。特别是新授时，学生掌握一定的方法，需要用语言及时地总结。简单的几句话，通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。而班级中的学困生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确解答。
　　3.学生小结。
　　小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本节课的要点。中学生虽然表达能力有限，但只要正确引导，学生是可以正确地概括的。多种形式的训练，使每个学生都有发言的机会。同时，学生把思维说出来，会有一种愉快的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。
　　“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”当我们认识到学生语言表达能力培养的重要性时，还要知道它的培养并不是一朝一夕的事，它的提高还在于平时的课堂教学。