作业是学生在学习过程中最常采用的学习策略。我校近年来全面推广先学后教，当堂训练教学模式，对于当堂作业提出了更高的要求，作业要精、分层布置，才能使课堂学到的知识转化为能力，知识得到落实，使不同层次的学生都有所收获、有所提高。笔者认为我们必须依据新课改的要求重新全面认识作业的意义，赋予它新得价值。
　　一、作业分层布置的内容
　　1.学生分层。分层作业实际上就是以进步为前提，层次为基础，竞争为手段，辅导为重点，实现目标为核心的一种教育、教学方法，充分发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性，强调学生学有所得和个性发展。分层作业能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，引发学生的学习动机，学生的英语水平就会大踏步的提高。
　　2.教学目标、教学内容分层。教学目标、教学内容分层，从学生实际出发，有的放矢地区别对待，使不同层次的学生都享有充分的学习机会，并学有所获，才能激发各个群体的学习积极性。
　　3.作业内容分层。根据新课程难易度的差异，作业内容可分为“必做题”“选做题”“易错题”。让后进生满意地完成了必做的基础题，让中等生高兴地解决了深入探究题，让优等生兴奋地攻克了拔高题，既强化了基础、提高了能力，又培养了学生做题细心程度。通过作业分层使不同层次的学生的学习成绩都有所提高，从而调动了所有学生学习的积极性。
　　二、作业分层布置的实际效果
　　1.能够较好地激发学生的学习兴趣。由于英语作业布置的形式多样，内容丰富，不仅有难易适中的书面作业，有多种多样的听说训练作业，还有通过动手操作的制作类作业，这些都同传统的作业布置形式形成了鲜明的对比，不再是“一刀切”。英语作业的量也有科学的要求，也就没有“题海战术”。学生在轻松愉快的环境中学习英语，兴趣自然浓厚。而兴趣是最好的老师，正是这种新的作业布置形式让学生产生了学习的欲望，增强了学习英語的积极性。
　　2.培养了学生的综合实践能力。新的英语作业布置形式，让学生用各种方式去完成，这样学生可以利用一切信息资源，去收集信息，整理信息，从而培养了他们收集信息的能力和自主学习的能力。在课堂上的小组学习，相互交流，取长补短，培养了他们的竞争意识和合作的能力。听说作业的完成培养了学生的口语交际能力，而书面作业又可以培养学生扎实的书写能力、阅读能力和书面表达能力。因此，科学地布置英语作业更有助于培养学生的综合能力。
　　3.有效提高课堂教学质量。为了提高45分钟的课堂教学质量，我们学校对英语作业进行了改革。实行活页作业、分层布置（即必做题、选做题、易错题）。这样，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的机会，学困生也能按时完成作业，学习上增强了自信心。杜绝了抄袭现象，对提高学生的学习质量起到良好的效果。如此周而复始，形成良性循环，学生乐学、乐做、乐记，教师寓教于乐，从而有效地促进课堂教学质量的提高。
　　4.全面提升我校英语教师的业务水平。通过对初中英语作业布置的有效性的研究与实践，促进了青年教师的反思能力、探究能力和创新能力的提高。在课题的研究过程中，骨干教师起到了较好的带头作用，大家取长补短，以课例研究为载体。加强教育教学的反思力度，营造自主学习与反思、同伴合作与互助的氛围，唤醒教师的自主学习和自我发展意识，渐进式地促进英语教师获得实践性知识并不断的更新、演绎和丰富，发挥和挖掘教师的实践智慧，在教学中研究，在研究中教学，达到尽快成长，以适应新课程和学校发展的需要。
　　三、分層布置作业遇到的问题与反思
　　1.作业中不能只注意应试能力的培养，而忽视了发展学生个性和综合能力的提高。
　　2.要注意实效性和实用性。
　　3.要注意难易程度和可操作性。
　　4.作业评价要人性化、多元化，不能只注重结果，忽视过程，缺乏激励。
　　总之，通过对英语作业的分层布置，有效减轻学生学习英语的负担，培养学生的认知能力、自学能力和创新思维的能力，从而使学生达到乐意学习英语、有效学习英语的目的。而对作业进行合理的分层有利于提高全体学生的素质，使所有的学生均能结合自己的实际，真正做到向45分钟要效益，实现高效课堂。