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摘要：在目前的小学语文课堂教学中，随着新课改的落实，学生成为了教学的主体，而广大教师也都在追求高效课堂，让学生在教学中可以获得更多的教学内容，促进学生的全面发展。在以生为本的教育理念下，高效课堂的构建需要教师重视学生的主体作用，并在教学中的策略上以学生为中心，让学生进行有效地自主学习。本文结合课堂教学的结构，阐述了以生为本构建小学语文高效课堂的策略，希望可以促进学生的全面发展。
关键词：以生为本;小学语文;高效课堂;构建策略
一、 建立和谐师生关系
以生为本的小学语文课堂教学，首先需要建立和谐的师生关系，从而构建和谐课堂教学氛围。在以往的教学中，课堂教学中，教师都是高高在上的，对于学生没有给予更多的考虑，学生在此课堂环境中，思维被禁锢，在语文知识的学习上也较为依赖教师的教学，这就使课堂教学的效率一直得不到改变，而且学生的语文综合能力也得不到提升，会制约学生的未来学习和发展。因此，小学语文教师就要提高学生在课堂教学中的地位，让学生在课堂中思维动起来，变得积极主动，教师之间或者学生之间可以进行有效的互动交流，从而课堂中就可以呈现出愉悦的学习气氛，这是构建以生为本高效课堂教学的基础[1]。
二、结合学生兴趣，采用情境教学
在课堂教学中让学生进行主动性学习，就需要教师对学生做出引导教学，结合学生兴趣，采用情境教学，激发所有学生的学习兴趣，使学生可以在兴趣的驱使下们进行主动学习。情境教学在以往的教学中应用的比较普遍，但是在内容上多是以教师的主观意愿为主，很多学生其实不能融入到情境当中。所以在积极性上也就不高。以生为本的情境教学，在情境创设上就需要结合学生的年龄特点，保证教学情境可以与学生的喜好相契合，这样就保证了情境教学的有效性。例如，在《爱国将领邓世昌》的教学中，教师以往都是采用言语的方式来构建教学情境，大多数的学生听的很认真，但是没有形成理解和兴趣。教师可以利用多媒体技术为学生播放视频，以这种生动形象的方式来激发学生学习的兴趣，符合学生对于生动形象的喜好，而学生也可以得到情感的激发，从而主动参与到课堂学习当中。
三、依据学生差异，制定教学目标
学生学习能力的培养是高效课堂构建中比较重要的一环。在传统的教学中对于学生能力的培养常常都是忽略的状态，这不利于学生的发展和教学效率的提升。教师依据学生的差异，为学生制定不同的教学目标，让学生可以在课堂学习中获得能力上的提升，并建立语文学习的信心，从而就可以保证學生在不断的学习中建立语文学习的兴趣[2]。每个小学生在学习中其实都是一个独立的个体，而且在天赋和智力发育上都有所不同，所以要在教学中培养学生的自主学习能力，就不能采用一概而论的方式，需要重视学生之间的差异，将学习目标分化，让学生可以在教学中都获得有效的知识。例如，在《蝙蝠和雷达》的教学中，教师就需要将课文的自主学习分成三步，让所有的学习都可以跟上教学的进程，并在逐步的学习中，养成自主学习的方法，提高自主学习能力。一是要理解课文大概的意思，二是要分析出课文的中心思想，三是依据中心思想找到作者阐述的方式。这种差异性的教学，可以消除学生意见能力上的不同，促进全体学生的发展，为教学的有序进行提供保障。
四、尊重学生，促进学生的个性化发展
教师在课堂中需要培养学生的学习能力，尊重学生的差异性，同时也要尊重学生的个人见解，促进学生的个性化发展，提高课堂教学的效果，活跃课堂氛围。小学生的思维较为活跃，在自主学习中肯定会产生各种各样的疑问和见解，针对这些问题，教师应该采取的策略是尊重，而不是批评，避免制约学生的思维发展，促使学生在课堂中愿意去想、去作，这样的课堂中学生就可以感觉到自由，从而自主学习的效果也就得到了保障。语文是一门人文性学科，所以在理解上每个人就都有不同，所以，当学生提出不同见解的时候，教师需要的是让学生找到论据去解释，不要限制学生的发挥，这也是创新能力的培养，可以使学生得到个性化的发展。
五、建立学生之间的互评、自评的评价方式
小学生对于学习的评价比较在意，特别是对于自己学习的成果[3]。小学语文阿囧是可以建立学生之间的互评、自评的评价方式，这样可以让学生在互评当中可以再一次验证学习的成果，而在自评当中可以发现自身的不足，保证了教学的效率，也让学生融入到了课堂学习当中。在这其中教师需要为学生建立一个多元化的评价标准，比如将发言情况、学习态度等课堂表现总结到一张卡片上，让学生以此为标准作出评价。互评和自评的方式可以建立学生学习语文的信心，促使学生建立语文学习兴趣。
结论：总之，以生为本的小学语文教学是社会发展下必然的教育趋势，而基于此教学理念构建的高效课堂可以提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。在高效课堂的构建上需要建立和谐关系，引导学生进行主动学习，为学生制定差异化学习目标，尊重学生，建立学生评价标准，通过这一系列的教学方式，让学生成为课堂的主人，在课堂中积极思考，主动探究，从而就能够提高教学效率，提升教学质量，使学生在知识的自主获取中，获得语文素养，建立良好的语文基础。
参考文献：
[1]姚翠霞.谈如何打造小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（11）：76.
[2]汪亚丽.如何打造小学语文高效课堂[J].甘肃教育，2019（04）：49.
[3]林之晖.新课标下的小学语文高效课堂构建策略初探[J].当代教研论丛，2019（01）：13.
关键词：以生为本;小学语文;高效课堂;构建策略
一、 建立和谐师生关系
以生为本的小学语文课堂教学，首先需要建立和谐的师生关系，从而构建和谐课堂教学氛围。在以往的教学中，课堂教学中，教师都是高高在上的，对于学生没有给予更多的考虑，学生在此课堂环境中，思维被禁锢，在语文知识的学习上也较为依赖教师的教学，这就使课堂教学的效率一直得不到改变，而且学生的语文综合能力也得不到提升，会制约学生的未来学习和发展。因此，小学语文教师就要提高学生在课堂教学中的地位，让学生在课堂中思维动起来，变得积极主动，教师之间或者学生之间可以进行有效的互动交流，从而课堂中就可以呈现出愉悦的学习气氛，这是构建以生为本高效课堂教学的基础[1]。
二、结合学生兴趣，采用情境教学
在课堂教学中让学生进行主动性学习，就需要教师对学生做出引导教学，结合学生兴趣，采用情境教学，激发所有学生的学习兴趣，使学生可以在兴趣的驱使下们进行主动学习。情境教学在以往的教学中应用的比较普遍，但是在内容上多是以教师的主观意愿为主，很多学生其实不能融入到情境当中。所以在积极性上也就不高。以生为本的情境教学，在情境创设上就需要结合学生的年龄特点，保证教学情境可以与学生的喜好相契合，这样就保证了情境教学的有效性。例如，在《爱国将领邓世昌》的教学中，教师以往都是采用言语的方式来构建教学情境，大多数的学生听的很认真，但是没有形成理解和兴趣。教师可以利用多媒体技术为学生播放视频，以这种生动形象的方式来激发学生学习的兴趣，符合学生对于生动形象的喜好，而学生也可以得到情感的激发，从而主动参与到课堂学习当中。
三、依据学生差异，制定教学目标
学生学习能力的培养是高效课堂构建中比较重要的一环。在传统的教学中对于学生能力的培养常常都是忽略的状态，这不利于学生的发展和教学效率的提升。教师依据学生的差异，为学生制定不同的教学目标，让学生可以在课堂学习中获得能力上的提升，并建立语文学习的信心，从而就可以保证學生在不断的学习中建立语文学习的兴趣[2]。每个小学生在学习中其实都是一个独立的个体，而且在天赋和智力发育上都有所不同，所以要在教学中培养学生的自主学习能力，就不能采用一概而论的方式，需要重视学生之间的差异，将学习目标分化，让学生可以在教学中都获得有效的知识。例如，在《蝙蝠和雷达》的教学中，教师就需要将课文的自主学习分成三步，让所有的学习都可以跟上教学的进程，并在逐步的学习中，养成自主学习的方法，提高自主学习能力。一是要理解课文大概的意思，二是要分析出课文的中心思想，三是依据中心思想找到作者阐述的方式。这种差异性的教学，可以消除学生意见能力上的不同，促进全体学生的发展，为教学的有序进行提供保障。
四、尊重学生，促进学生的个性化发展
教师在课堂中需要培养学生的学习能力，尊重学生的差异性，同时也要尊重学生的个人见解，促进学生的个性化发展，提高课堂教学的效果，活跃课堂氛围。小学生的思维较为活跃，在自主学习中肯定会产生各种各样的疑问和见解，针对这些问题，教师应该采取的策略是尊重，而不是批评，避免制约学生的思维发展，促使学生在课堂中愿意去想、去作，这样的课堂中学生就可以感觉到自由，从而自主学习的效果也就得到了保障。语文是一门人文性学科，所以在理解上每个人就都有不同，所以，当学生提出不同见解的时候，教师需要的是让学生找到论据去解释，不要限制学生的发挥，这也是创新能力的培养，可以使学生得到个性化的发展。
五、建立学生之间的互评、自评的评价方式
小学生对于学习的评价比较在意，特别是对于自己学习的成果[3]。小学语文阿囧是可以建立学生之间的互评、自评的评价方式，这样可以让学生在互评当中可以再一次验证学习的成果，而在自评当中可以发现自身的不足，保证了教学的效率，也让学生融入到了课堂学习当中。在这其中教师需要为学生建立一个多元化的评价标准，比如将发言情况、学习态度等课堂表现总结到一张卡片上，让学生以此为标准作出评价。互评和自评的方式可以建立学生学习语文的信心，促使学生建立语文学习兴趣。
结论：总之，以生为本的小学语文教学是社会发展下必然的教育趋势，而基于此教学理念构建的高效课堂可以提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。在高效课堂的构建上需要建立和谐关系，引导学生进行主动学习，为学生制定差异化学习目标，尊重学生，建立学生评价标准，通过这一系列的教学方式，让学生成为课堂的主人，在课堂中积极思考，主动探究，从而就能够提高教学效率，提升教学质量，使学生在知识的自主获取中，获得语文素养，建立良好的语文基础。
参考文献：
[1]姚翠霞.谈如何打造小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（11）：76.
[2]汪亚丽.如何打造小学语文高效课堂[J].甘肃教育，2019（04）：49.
[3]林之晖.新课标下的小学语文高效课堂构建策略初探[J].当代教研论丛，2019（01）：13.