论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-01
摘 要 羽毛球运动是大众健身活动普及程度非常高的项目之一，也是健身效果与运动乐趣结合紧密的体育项目，具有简便易行、竞技性娱乐性强、健身价值高等特点。由于我院羽毛球在教学过程中存在学生的身体素质差，运动能力差异大；教学内容多，课时少；教学手段和方法单一等问题，阻碍了学生体育锻炼的积极性，为此本文通过探析羽毛球教学方法，以期能够提高我院羽毛球教学效果。
关键词 羽毛球 课堂教学 方法 创新
羽毛球是我院学生普遍喜爱的体育运动项目，也是我院学生体育选课较多的课程。近几年我院在校级比赛中成绩优异，连续三届获得冠军，课外活动积极，成立了学院羽毛球社团，会员达216人。
一、制约城市学院羽毛球课堂教学发展的因素
（一）学生的身体素质差，运动能力差异大
我院学生来自不同的地区和学校，羽毛球水平参差不齐，由于选修课是网上选课，是根据学生个人的兴趣爱好来安排课程教学，在每个教学班级中有身体素质、运动能力好的学生，也有体弱多病、协调性差的学生。教学过程中教师很难满足各个层次学生的学习需要，教学质量与效果受到很大的影响，也给教师在教学中带来较大难度。
（二）教学内容多，课时少，难以保证教学效果与质量
羽毛球教学内容较多，有高远球、吊球、杀球、挑球、搓球、扑球、勾球、步法等，而且它是一项技术性强，技术要求细腻，速度快，变化多，比赛竞争激烈的运动。教学内容难度大，学生要较好地掌握和提高存在一定的难度。《纲要》中规定本科院校体育课程教学为 144 学时，而大多数高校的羽毛球选修课为一周一次，每次90分钟，在学时安排上不足，所以教师在羽毛球选修课教学中要充分利用时间，合理安排教学内容，达到最高的时效性，保证其教学效果与质量。
（三）教学手段和方法单一，忽视学生体育能力的培养
传统羽毛球教法包括语言法、直观法、完整与分解、预防纠正错误法、一些新型的教学方法用得不多，如微格教学法、分层教学法、探究式教学法、竞赛教学法等。部分教师不同程度的存在教学方法运用过于死板、教学没有什么创新度，仍停留在传统教学上，教师处于主导地位，以传授式教学为主，不能充分运用现代教育技术与优化传统教法结合来满足不同层次学生的兴趣和个性发展。在教学中只强调掌握技术，老是重复练习一个动作，忽视了学生的主体作用，使学生产生了厌烦心理，激发不了学生的学习热情。
二、创新我院羽毛球教学方法的思路探索
（一）体育微格教学法
微格教学的创始人阿伦认为：“微格教学是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习[1]。”体育微格教学是微格教学的分支之一，是学生掌握体育教学技能的重要培训方法。体育微格教学就可以理解为：是一个简化的、细分的教学，它的目的是使学生重点掌握某一特定的体育技能，从而达到系统训练学生体育技能的目标。教学班级分组教学与练习，确立学生为主体，在课堂教学中提供和组织各种教学活动，激发学生自主学习的兴趣。同时提倡师生之间、学生之间的多边互动活动，努力提高学生参与的积极性，提高学生自学自练的能力，教师便于管理和了解学生，合理安排教学内容和手段，更好地提高教学效果。
（二）分层教学法
教师依据学生不同水平层次进行分层教学，对低层次学生分次集中进行重点辅导，重复的练习可以让组长组织；对高层次学生增加学习方式和难度，促进不同水平层次的学生运动技能的提高。
（三）诱导性辅助练习教学法
注重辅助练习，加强自我练习方法学习。在羽毛球基本手法教学的初始阶段，教师要注重各手法的教学辅助练习，通过辅助练习，强化动作要领，增加徒手动作练习，减少持球练习，形成合理的动力定型动作。通过有效的辅助练习，让学生尽量不受以前动作影响，多体会科学合理的场地羽毛球技术。老师制作简便、易得、方便实施的辅助教具，如墙上打垫、助力器、挂球、封纸羽毛球拍发力器等。
（四）进一步优化传统教学方法
首先，我们可以用示范法，这个可以使学生建立正确的动作概念。在以前的教学过程中，主要就是以教师讲解为主，学生学习为辅，这种方法只会让学生对羽毛球选修课产生厌倦的心理。现在主要采用讲解与示范法相结合，使学生能够通过简洁的语言刺激和最直观优美的动作示范，尽快掌握动作的要领。其次，可以通过分解法。羽毛球动作比较复杂，一般在学习动作的时候，我们是先总体把动作要领讲解给大家，然后再把整体的动作分解开来讲解。在羽毛球练习过程中，动作的分解分为准备动作、引拍动作、击球动作等几个主要的环节，反复练习，充分体会动作的要领和完成方法，当动作有了大致模型之后，再组合成完整的击高球和杀球动作。在不改变动作的完整性的前提下，使学生在学习分解动作时，更加注意动作与动作之间的内在联系。
（五）竞赛教学法
教学中增加教学比赛，可以活跃课堂气氛激发学生学习的积极性，给学生充分发挥个性优势的空间，教师参与学生的活动，教授一些比赛的技巧、方法及规则和裁判法，让学生在运动中充分领略到体育带来的乐趣。同时让学生打比赛，做裁判，容易使学生产生获得比赛能力的欲望，激起学生学习兴趣，因而他们就会认真地观察教师的示范，主动地参与课堂练习，这样就调动学生在课堂上的积极性，实践能力、综合技术也不断提高。
三、结语
总而言之，在大学生羽毛球教学过程中要充分考虑每个学生的身心特点，做到因人制宜，满足学生个性化发展的需求，使羽毛球教学既增强趣味性、健康性，又突出高校体育教学的竞争性、全面性和观赏性，使学生了解羽毛球运动的起源及在国内外发展状况，了解羽毛球项目的运动特点，认识其健身效果，学习竞赛规则，掌握基本技术，培养一般战术能力，同时提高学生全面的身体素质和比赛能力，为终身参与羽毛球运动奠定基础。
参考文献：
[1] 王美春.试析体育微格教学的应用[J].沈阳体育学院学报.2002（1）：54.
摘 要 羽毛球运动是大众健身活动普及程度非常高的项目之一，也是健身效果与运动乐趣结合紧密的体育项目，具有简便易行、竞技性娱乐性强、健身价值高等特点。由于我院羽毛球在教学过程中存在学生的身体素质差，运动能力差异大；教学内容多，课时少；教学手段和方法单一等问题，阻碍了学生体育锻炼的积极性，为此本文通过探析羽毛球教学方法，以期能够提高我院羽毛球教学效果。
关键词 羽毛球 课堂教学 方法 创新
羽毛球是我院学生普遍喜爱的体育运动项目，也是我院学生体育选课较多的课程。近几年我院在校级比赛中成绩优异，连续三届获得冠军，课外活动积极，成立了学院羽毛球社团，会员达216人。
一、制约城市学院羽毛球课堂教学发展的因素
（一）学生的身体素质差，运动能力差异大
我院学生来自不同的地区和学校，羽毛球水平参差不齐，由于选修课是网上选课，是根据学生个人的兴趣爱好来安排课程教学，在每个教学班级中有身体素质、运动能力好的学生，也有体弱多病、协调性差的学生。教学过程中教师很难满足各个层次学生的学习需要，教学质量与效果受到很大的影响，也给教师在教学中带来较大难度。
（二）教学内容多，课时少，难以保证教学效果与质量
羽毛球教学内容较多，有高远球、吊球、杀球、挑球、搓球、扑球、勾球、步法等，而且它是一项技术性强，技术要求细腻，速度快，变化多，比赛竞争激烈的运动。教学内容难度大，学生要较好地掌握和提高存在一定的难度。《纲要》中规定本科院校体育课程教学为 144 学时，而大多数高校的羽毛球选修课为一周一次，每次90分钟，在学时安排上不足，所以教师在羽毛球选修课教学中要充分利用时间，合理安排教学内容，达到最高的时效性，保证其教学效果与质量。
（三）教学手段和方法单一，忽视学生体育能力的培养
传统羽毛球教法包括语言法、直观法、完整与分解、预防纠正错误法、一些新型的教学方法用得不多，如微格教学法、分层教学法、探究式教学法、竞赛教学法等。部分教师不同程度的存在教学方法运用过于死板、教学没有什么创新度，仍停留在传统教学上，教师处于主导地位，以传授式教学为主，不能充分运用现代教育技术与优化传统教法结合来满足不同层次学生的兴趣和个性发展。在教学中只强调掌握技术，老是重复练习一个动作，忽视了学生的主体作用，使学生产生了厌烦心理，激发不了学生的学习热情。
二、创新我院羽毛球教学方法的思路探索
（一）体育微格教学法
微格教学的创始人阿伦认为：“微格教学是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习[1]。”体育微格教学是微格教学的分支之一，是学生掌握体育教学技能的重要培训方法。体育微格教学就可以理解为：是一个简化的、细分的教学，它的目的是使学生重点掌握某一特定的体育技能，从而达到系统训练学生体育技能的目标。教学班级分组教学与练习，确立学生为主体，在课堂教学中提供和组织各种教学活动，激发学生自主学习的兴趣。同时提倡师生之间、学生之间的多边互动活动，努力提高学生参与的积极性，提高学生自学自练的能力，教师便于管理和了解学生，合理安排教学内容和手段，更好地提高教学效果。
（二）分层教学法
教师依据学生不同水平层次进行分层教学，对低层次学生分次集中进行重点辅导，重复的练习可以让组长组织；对高层次学生增加学习方式和难度，促进不同水平层次的学生运动技能的提高。
（三）诱导性辅助练习教学法
注重辅助练习，加强自我练习方法学习。在羽毛球基本手法教学的初始阶段，教师要注重各手法的教学辅助练习，通过辅助练习，强化动作要领，增加徒手动作练习，减少持球练习，形成合理的动力定型动作。通过有效的辅助练习，让学生尽量不受以前动作影响，多体会科学合理的场地羽毛球技术。老师制作简便、易得、方便实施的辅助教具，如墙上打垫、助力器、挂球、封纸羽毛球拍发力器等。
（四）进一步优化传统教学方法
首先，我们可以用示范法，这个可以使学生建立正确的动作概念。在以前的教学过程中，主要就是以教师讲解为主，学生学习为辅，这种方法只会让学生对羽毛球选修课产生厌倦的心理。现在主要采用讲解与示范法相结合，使学生能够通过简洁的语言刺激和最直观优美的动作示范，尽快掌握动作的要领。其次，可以通过分解法。羽毛球动作比较复杂，一般在学习动作的时候，我们是先总体把动作要领讲解给大家，然后再把整体的动作分解开来讲解。在羽毛球练习过程中，动作的分解分为准备动作、引拍动作、击球动作等几个主要的环节，反复练习，充分体会动作的要领和完成方法，当动作有了大致模型之后，再组合成完整的击高球和杀球动作。在不改变动作的完整性的前提下，使学生在学习分解动作时，更加注意动作与动作之间的内在联系。
（五）竞赛教学法
教学中增加教学比赛，可以活跃课堂气氛激发学生学习的积极性，给学生充分发挥个性优势的空间，教师参与学生的活动，教授一些比赛的技巧、方法及规则和裁判法，让学生在运动中充分领略到体育带来的乐趣。同时让学生打比赛，做裁判，容易使学生产生获得比赛能力的欲望，激起学生学习兴趣，因而他们就会认真地观察教师的示范，主动地参与课堂练习，这样就调动学生在课堂上的积极性，实践能力、综合技术也不断提高。
三、结语
总而言之，在大学生羽毛球教学过程中要充分考虑每个学生的身心特点，做到因人制宜，满足学生个性化发展的需求，使羽毛球教学既增强趣味性、健康性，又突出高校体育教学的竞争性、全面性和观赏性，使学生了解羽毛球运动的起源及在国内外发展状况，了解羽毛球项目的运动特点，认识其健身效果，学习竞赛规则，掌握基本技术，培养一般战术能力，同时提高学生全面的身体素质和比赛能力，为终身参与羽毛球运动奠定基础。
参考文献：
[1] 王美春.试析体育微格教学的应用[J].沈阳体育学院学报.2002（1）：54.