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【摘 要】本文以“网络学习环境”为出发点，对网络学习环境下高职英语课堂管理现状进行探讨，并提出一系列有效的策略，以期促进师生之间、生生之间以及網络与师生之间的交流互动，提升高职英语课堂管理效率。
【关键词】网络学习环境；高职英语；课堂管理；策略
引言
随着网络的广泛应用，互联网技术已渗透到人们生活、工作及学习的方方面面，成为社会生活中最重要的组成部分。在网络技术革命浪潮下，我国教育领域也发生着根本性的变革，信息技术和多媒体技术逐渐被应用于高职英语课堂管理之中。传统的英语教学不仅迎来崭新的发展生机和环境，而且也面临着不可预测的挑战和冲击。在国家强调职业教育的背景下，如何充分利用网络技术优势，探索网络学习环境下高职英语课堂管理，并推动高职英语课堂教学改革。
一、网络学习环境概述
针对“网络学习环境”的定义，截至目前尚未形成一致的共识。少部分学者认为网络学习环境是在学习过程中融入网络因子，即利用网络技术来查找相应的教学资源，继而引入到实际教学中；也有些学者则将网络学习环境界定为基于网络技术环境下的教学平台、网络资源和学习支持体系；还有学者指出网络学习环境是运用多媒体软件来增强课外师生互动的一种现代化技术。笔者在结合上述定义的基础上，总结出网络学习环境的概念，即以网络技术、多媒体技术等为支撑，具有充足教学资源的、影响教学活动的物质因素及人文因素的总和。因此，在高职英语教学过程中，教师必须积极调动学生的合作意识、管理意识、探究意识和主体意识，保证教师、学生、网络三方之间的和谐与发展。
二、网络学习环境下高职英语课堂管理现状
1.教育理念亟待革新
随着信息技术的更新及课程改革的发展，网络技术的运用已在我国各中小学广泛普及，而大多数教师也一改往日的封闭式教学方法，充分发挥网络技术的优势，从而促使教育资源相互交流与发展，同时也有效提升教学成效。但由于高职院校自身存在系统单一性和思维惯性，部分英语教师未能追随现代化教育理念，依然沿袭传统的课堂管理模式，继而在教育观上出现错位与偏差极爱，最终导致网络学习效率不佳。
2.教学模式单一化
网络技术、多媒体技术等拓宽了高职英语课堂教学内容和方法，但很多英语教师仍然采用传统的英语教学模式，比如“一言堂”、“满堂灌输”等模式占据主流。此外，很多教师潜意识中的“网络课堂环境”仅仅是依靠PPT等软件来展示教学图片及文字，尚未倡导自主学习理念，也没有将交互式、分层式教学等模式进行有效地开发与应用。
3.网络设施建设落后
现阶段，很多高职院校因受到地域、资金、制度等因素的限制，广泛存在多媒体平台建设滞后，进而造成网络学习平台、教学软件等严重欠缺，甚至在有些高职院校的英语课堂教学上仍然使用磁带录音机，学生只可以听录音而无法看到真实的画面，所以很难激发他们的学习兴趣。
三、网络学习环境下高职英语课堂管理策略
处于网络学习环境下，我国高职英语课堂管理既存在新的发展机遇又迎来巨大的挑战。而高职英语课堂管理的核心在于吸收传统教学与网络学习的养分，即不仅要积极引导高职教师在网络环境下开展一系列教学活动，而且还要指导学生实施个性化学习方案，从而进一步增强学生的自主学习能力。
1.树立全新的网络教学理念
传统式高职英语教学通常运用以教师为主导的教学模式，但这一教育观念已无法适应社会发展的需求。在当今网络时代，革新高职英语教学理念成为重中之重，必须利用网络技术来推动英语教师加快转变观念，提倡从主讲者退回指导者角色，并强调对学生进行自主学习培养，从而构建“以生为本”的高职英语课堂教学模式。
2.明确自主学习的本质目标
培养并提高学生的自主学习能力始终是各高职院校教育教学目标之一。而网络资源的丰富性和便捷性为营造自主学习氛围提供前提条件。教师可通过课前设置好问题情境，或者采取问题导向方式，进一步指导学生运用网络来获取所需的知识，并且适当地开展英语学习活动，充分调动他们的积极性、创造性及自主性。
3.革新高职英语课堂教学的评价方式
网络技术的最大优势在于突破传统高职英语教学的时空限制性，师生可利用网络来实现课内外的实时交流与互动，这也无形之中为高职英语教师在教学评价方式上带来便捷。所以，教师应充分发挥网络技术的全面性、迅速性以及便利性等优势，对教学过程进行检测与指导，及时掌握学生的一举一动，寻找影响学习的各类因素，从而开展一系列具有针对性的教学活动。
四、结束语
总而言之，网络不仅是传递知识的载体，而且也是获取信息的重要源头。因此，在当前网络学习环境下，高职英语教师必须加快转变教育教学观念，充分将网络技术运用于英语课堂管理之中，最大程度上地发挥网络学习优势。
【参考文献】
[1]王东鸽.网络学习环境下高职学校英语课堂管理策略研究[J].疯狂英语（教师版），2015（04）
[2]陆金燕.大学英语课堂管理策略研究[J].科技展望，2014（18）
[3]平博杰.大学公共英语课堂管理阻抗因素分析以及应对策议[J].集宁师范学院学报，2015（02）
【关键词】网络学习环境；高职英语；课堂管理；策略
引言
随着网络的广泛应用，互联网技术已渗透到人们生活、工作及学习的方方面面，成为社会生活中最重要的组成部分。在网络技术革命浪潮下，我国教育领域也发生着根本性的变革，信息技术和多媒体技术逐渐被应用于高职英语课堂管理之中。传统的英语教学不仅迎来崭新的发展生机和环境，而且也面临着不可预测的挑战和冲击。在国家强调职业教育的背景下，如何充分利用网络技术优势，探索网络学习环境下高职英语课堂管理，并推动高职英语课堂教学改革。
一、网络学习环境概述
针对“网络学习环境”的定义，截至目前尚未形成一致的共识。少部分学者认为网络学习环境是在学习过程中融入网络因子，即利用网络技术来查找相应的教学资源，继而引入到实际教学中；也有些学者则将网络学习环境界定为基于网络技术环境下的教学平台、网络资源和学习支持体系；还有学者指出网络学习环境是运用多媒体软件来增强课外师生互动的一种现代化技术。笔者在结合上述定义的基础上，总结出网络学习环境的概念，即以网络技术、多媒体技术等为支撑，具有充足教学资源的、影响教学活动的物质因素及人文因素的总和。因此，在高职英语教学过程中，教师必须积极调动学生的合作意识、管理意识、探究意识和主体意识，保证教师、学生、网络三方之间的和谐与发展。
二、网络学习环境下高职英语课堂管理现状
1.教育理念亟待革新
随着信息技术的更新及课程改革的发展，网络技术的运用已在我国各中小学广泛普及，而大多数教师也一改往日的封闭式教学方法，充分发挥网络技术的优势，从而促使教育资源相互交流与发展，同时也有效提升教学成效。但由于高职院校自身存在系统单一性和思维惯性，部分英语教师未能追随现代化教育理念，依然沿袭传统的课堂管理模式，继而在教育观上出现错位与偏差极爱，最终导致网络学习效率不佳。
2.教学模式单一化
网络技术、多媒体技术等拓宽了高职英语课堂教学内容和方法，但很多英语教师仍然采用传统的英语教学模式，比如“一言堂”、“满堂灌输”等模式占据主流。此外，很多教师潜意识中的“网络课堂环境”仅仅是依靠PPT等软件来展示教学图片及文字，尚未倡导自主学习理念，也没有将交互式、分层式教学等模式进行有效地开发与应用。
3.网络设施建设落后
现阶段，很多高职院校因受到地域、资金、制度等因素的限制，广泛存在多媒体平台建设滞后，进而造成网络学习平台、教学软件等严重欠缺，甚至在有些高职院校的英语课堂教学上仍然使用磁带录音机，学生只可以听录音而无法看到真实的画面，所以很难激发他们的学习兴趣。
三、网络学习环境下高职英语课堂管理策略
处于网络学习环境下，我国高职英语课堂管理既存在新的发展机遇又迎来巨大的挑战。而高职英语课堂管理的核心在于吸收传统教学与网络学习的养分，即不仅要积极引导高职教师在网络环境下开展一系列教学活动，而且还要指导学生实施个性化学习方案，从而进一步增强学生的自主学习能力。
1.树立全新的网络教学理念
传统式高职英语教学通常运用以教师为主导的教学模式，但这一教育观念已无法适应社会发展的需求。在当今网络时代，革新高职英语教学理念成为重中之重，必须利用网络技术来推动英语教师加快转变观念，提倡从主讲者退回指导者角色，并强调对学生进行自主学习培养，从而构建“以生为本”的高职英语课堂教学模式。
2.明确自主学习的本质目标
培养并提高学生的自主学习能力始终是各高职院校教育教学目标之一。而网络资源的丰富性和便捷性为营造自主学习氛围提供前提条件。教师可通过课前设置好问题情境，或者采取问题导向方式，进一步指导学生运用网络来获取所需的知识，并且适当地开展英语学习活动，充分调动他们的积极性、创造性及自主性。
3.革新高职英语课堂教学的评价方式
网络技术的最大优势在于突破传统高职英语教学的时空限制性，师生可利用网络来实现课内外的实时交流与互动，这也无形之中为高职英语教师在教学评价方式上带来便捷。所以，教师应充分发挥网络技术的全面性、迅速性以及便利性等优势，对教学过程进行检测与指导，及时掌握学生的一举一动，寻找影响学习的各类因素，从而开展一系列具有针对性的教学活动。
四、结束语
总而言之，网络不仅是传递知识的载体，而且也是获取信息的重要源头。因此，在当前网络学习环境下，高职英语教师必须加快转变教育教学观念，充分将网络技术运用于英语课堂管理之中，最大程度上地发挥网络学习优势。
【参考文献】
[1]王东鸽.网络学习环境下高职学校英语课堂管理策略研究[J].疯狂英语（教师版），2015（04）
[2]陆金燕.大学英语课堂管理策略研究[J].科技展望，2014（18）
[3]平博杰.大学公共英语课堂管理阻抗因素分析以及应对策议[J].集宁师范学院学报，2015（02）