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摘要：伴随信息技术时代的快速发展，其微视频教学资源在学习开展教学工作中受到广泛的关注，通过微视频资源实现初中道德与法治教育中最佳的教学目标，区别于传统的教学模式，改革创新的发展，不仅能让学生掌握课堂之中的理论知识，而且能够让学生充分理解抽象的文本知识，提高自身多方面学习能力。初中道德与法治属于一门实用性较强的科目，在培养学生思想意识方面具有重要的促进作用，因此教师在教学中将微视频融入初中道德与法治教学中，可以让枯燥的知识变得更加有趣、生动，如此也能取得良好的教学效果。
关键词：微视频;初中道德与法治;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
微视频指的是教师在教学中结合信息技术将教学内容通过图片与视频等展示出来。每节微视频的时间大多在10分钟左右，教学的时间很短，且密度较高，可以让学生在最短的时间内集中学习，最终提高学习效率。教师有效利用微视频资源开展情境教学，提高学生的自主学习能力、分析能力、发现问题能力，引导学生养成良好的道德体系，最终将道德与法治结合实践与实际生活中。
一、微视频资源在初中道德与法治教学中的意义
（一）激发学生的学习热情
當前社会改变了依靠视觉传播知识与信息的情况。对很多人来说，其对世界的认知从以往的通过语言认知转变为画面认知，这是视觉传达的主要力量，而微视频就是应用了视觉传达的方法。结合学生想、听、看等方式思考与探究问题，这与传统的灌输知识比较更加生动。同时，教师若能在选取教材时应用贴近学生现实生活的素材，无论是生活情感还是经济现象或者是道德法治，也能让这些题材变得更加活泼，富含趣味性。
（二）升华学生的情感，生成情感态度价值观
教师应以立德树人为教育的根本，这也给教师进行思想政治教学提供了良好的价值目标与取向，在教材中也可以明显看出该课程的价值目标。要想实现这一价值目标不仅需要教师在课堂上进行语言与情感上的浸润，同时在这门课程中应用微视频也能有效升华学生的情感，有利于学生形成良好的情感态度价值观。比如，以教学“爱在家人间”这部分内容为例，笔者引导学生树立理解父母并孝敬父母的情感态度价值观。在上课之前笔者要求学生利用放学后的时间与父母对视三分钟，之后将其拍摄成视频剪切成微视频，并在课堂上给学生播放，让其体会自己与父母对视过程中的心理体验，最终取得良好的教学效果。这样的情感态度价值观也会随着微视频的呈现让学生从感性认识上升到理性认识，很多学生在分享自己的心理体验时潸然泪下。
（三）辅助教师教学，提高课堂教学效率
教师在预习环节中应用微视频教学能调动学生的学习主动性，让学生在体会思考与预习课堂上学习重要知识点;在课堂讨论中应用微视频辅助教学也能起到良好的抛砖引玉的作用，有利于学生深入探讨话题，启发学生更好地探究。因此教师在初中道德与法治教学中应用微视频辅助教学能达到提高课堂教学效率的作用。
二、微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用策略
（1）要选择有广阔视野和精选时政素材
时政微视频和传统新闻报道方式不同，文字、图片、视频等都可以是时政微视频的构成要素。作为主流媒体的重要发声形式，时政微视频在关注重大时政题材、聚焦热点时政事件及展现先进人物故事等方面具有得天独厚的优势。同时其作为新型的传播方式，在微小架构中蕴含着丰富的内容，可以帮助学生更好地吸收和消化知识，在新时代思政课堂教学中具有重要的教育价值和功能。但要充分利用其教育价值，离不开教师本身对时政的敏感性。社会经济以及多媒体的发展，推动了教育模式的变革，学生的思想政治教育也出现了新模式。思政教师要有广阔的视野和精选时政素材的能力，要及时关注时政热点，善于思考并利用现代多媒体平台及时主动收集、筛选和整理出具有代表性、教育性的时政微视频。根据学生的实际情况，准确把握教学内容，精选出最贴切教学内容的时政教育资源，帮助学生掌握知识并获得丰富的情感体验。
（二）基于教学内容合理设计引入时机
教师要利用时政微视频的新颖性、精炼性、时效性等特点，设计合理的、引人入胜的课前导入，从而吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，为课堂教学的开展奠定重要基础。当学生难以掌握教材中的抽象知识时，情感态度价值观就目标难以实现。将时政热点新闻和书本上生硬的知识点有机结合起来，可使抽象的理论变得更加通俗易懂，更加直观深刻。因此，在课堂教学过程中，教师要善于巧妙设计，精心指导，优化教学模式，借助时政微视频对教学知识点进行讲解，突破重难点，将课堂气氛推向高潮。最后，在课堂结尾阶段，教师可精选时政微视频进行总结和升华，在帮助学生梳理、内化课堂教学内容的同时，引发学生对相关问题进一步的思考。还可以根据学生的个性和特点，有针对性地布置课外作业，从而使学生在完成课外任务的过程中培养搜集和整理信息、运用知识探究事物、分析问题和解决问题的能力，同时增强学生政治认同，达到学科育人的目的。
（三）深化教学内容，推动学生思考
教师在开展教学活动时要以问题引导学生思考，锻炼学生的批判思维与逻辑思维，让学生在自主探究中思考所学内容，强化学生对知识的理解，深化其认知。以教学“网络改变世界”这部分内容为例，笔者应用微视频播放古代购物、交通、娱乐等方面的图片，将古代的马车与现代的机械车进行比较，让学生清楚现代与古代交通方式的差异，如此也能让学生直观地了解网络对世界产生的巨大影响。在此之后笔者应用微视频展示了问题：“网络给世界造成哪些不良影响？假如你一觉醒来网络消失了，那么我们的生活会发生哪些变化？针对网络上常见的问题你有何看法与建议？”在此之后笔者主动与学生沟通交流，让学生之间产生思维的碰撞，强化学生对网络世界的影响的了解。
三、结语
综上所述，微视频资源是基于互联网与信息技术结合下一种新的教学模式，教师应在初中道德与法制课教学中科学合理地运用，将视频资源与课件内容相结合，达成在有效利用微视频资源激发学生学习的动力、调动学生的学习兴趣、促进学生道德发展、促使学生全面化发展，从教育层面来说，有效缩短以往的教学时间和教学效率，改善教学资源的前提下发展教学事业，使学生在初中阶段达成德育教学的最终目标。
参考文献
[1]周晶.微视频在初中道德与法治教学中的应用探析[J].中小学电教（教学），2020（09）：33-34.
[2]王克荣.微视频在初中道德与法治教学中的应用[J].中国教育技术装备，2019（05）：102-104.
关键词：微视频;初中道德与法治;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
微视频指的是教师在教学中结合信息技术将教学内容通过图片与视频等展示出来。每节微视频的时间大多在10分钟左右，教学的时间很短，且密度较高，可以让学生在最短的时间内集中学习，最终提高学习效率。教师有效利用微视频资源开展情境教学，提高学生的自主学习能力、分析能力、发现问题能力，引导学生养成良好的道德体系，最终将道德与法治结合实践与实际生活中。
一、微视频资源在初中道德与法治教学中的意义
（一）激发学生的学习热情
當前社会改变了依靠视觉传播知识与信息的情况。对很多人来说，其对世界的认知从以往的通过语言认知转变为画面认知，这是视觉传达的主要力量，而微视频就是应用了视觉传达的方法。结合学生想、听、看等方式思考与探究问题，这与传统的灌输知识比较更加生动。同时，教师若能在选取教材时应用贴近学生现实生活的素材，无论是生活情感还是经济现象或者是道德法治，也能让这些题材变得更加活泼，富含趣味性。
（二）升华学生的情感，生成情感态度价值观
教师应以立德树人为教育的根本，这也给教师进行思想政治教学提供了良好的价值目标与取向，在教材中也可以明显看出该课程的价值目标。要想实现这一价值目标不仅需要教师在课堂上进行语言与情感上的浸润，同时在这门课程中应用微视频也能有效升华学生的情感，有利于学生形成良好的情感态度价值观。比如，以教学“爱在家人间”这部分内容为例，笔者引导学生树立理解父母并孝敬父母的情感态度价值观。在上课之前笔者要求学生利用放学后的时间与父母对视三分钟，之后将其拍摄成视频剪切成微视频，并在课堂上给学生播放，让其体会自己与父母对视过程中的心理体验，最终取得良好的教学效果。这样的情感态度价值观也会随着微视频的呈现让学生从感性认识上升到理性认识，很多学生在分享自己的心理体验时潸然泪下。
（三）辅助教师教学，提高课堂教学效率
教师在预习环节中应用微视频教学能调动学生的学习主动性，让学生在体会思考与预习课堂上学习重要知识点;在课堂讨论中应用微视频辅助教学也能起到良好的抛砖引玉的作用，有利于学生深入探讨话题，启发学生更好地探究。因此教师在初中道德与法治教学中应用微视频辅助教学能达到提高课堂教学效率的作用。
二、微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用策略
（1）要选择有广阔视野和精选时政素材
时政微视频和传统新闻报道方式不同，文字、图片、视频等都可以是时政微视频的构成要素。作为主流媒体的重要发声形式，时政微视频在关注重大时政题材、聚焦热点时政事件及展现先进人物故事等方面具有得天独厚的优势。同时其作为新型的传播方式，在微小架构中蕴含着丰富的内容，可以帮助学生更好地吸收和消化知识，在新时代思政课堂教学中具有重要的教育价值和功能。但要充分利用其教育价值，离不开教师本身对时政的敏感性。社会经济以及多媒体的发展，推动了教育模式的变革，学生的思想政治教育也出现了新模式。思政教师要有广阔的视野和精选时政素材的能力，要及时关注时政热点，善于思考并利用现代多媒体平台及时主动收集、筛选和整理出具有代表性、教育性的时政微视频。根据学生的实际情况，准确把握教学内容，精选出最贴切教学内容的时政教育资源，帮助学生掌握知识并获得丰富的情感体验。
（二）基于教学内容合理设计引入时机
教师要利用时政微视频的新颖性、精炼性、时效性等特点，设计合理的、引人入胜的课前导入，从而吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，为课堂教学的开展奠定重要基础。当学生难以掌握教材中的抽象知识时，情感态度价值观就目标难以实现。将时政热点新闻和书本上生硬的知识点有机结合起来，可使抽象的理论变得更加通俗易懂，更加直观深刻。因此，在课堂教学过程中，教师要善于巧妙设计，精心指导，优化教学模式，借助时政微视频对教学知识点进行讲解，突破重难点，将课堂气氛推向高潮。最后，在课堂结尾阶段，教师可精选时政微视频进行总结和升华，在帮助学生梳理、内化课堂教学内容的同时，引发学生对相关问题进一步的思考。还可以根据学生的个性和特点，有针对性地布置课外作业，从而使学生在完成课外任务的过程中培养搜集和整理信息、运用知识探究事物、分析问题和解决问题的能力，同时增强学生政治认同，达到学科育人的目的。
（三）深化教学内容，推动学生思考
教师在开展教学活动时要以问题引导学生思考，锻炼学生的批判思维与逻辑思维，让学生在自主探究中思考所学内容，强化学生对知识的理解，深化其认知。以教学“网络改变世界”这部分内容为例，笔者应用微视频播放古代购物、交通、娱乐等方面的图片，将古代的马车与现代的机械车进行比较，让学生清楚现代与古代交通方式的差异，如此也能让学生直观地了解网络对世界产生的巨大影响。在此之后笔者应用微视频展示了问题：“网络给世界造成哪些不良影响？假如你一觉醒来网络消失了，那么我们的生活会发生哪些变化？针对网络上常见的问题你有何看法与建议？”在此之后笔者主动与学生沟通交流，让学生之间产生思维的碰撞，强化学生对网络世界的影响的了解。
三、结语
综上所述，微视频资源是基于互联网与信息技术结合下一种新的教学模式，教师应在初中道德与法制课教学中科学合理地运用，将视频资源与课件内容相结合，达成在有效利用微视频资源激发学生学习的动力、调动学生的学习兴趣、促进学生道德发展、促使学生全面化发展，从教育层面来说，有效缩短以往的教学时间和教学效率，改善教学资源的前提下发展教学事业，使学生在初中阶段达成德育教学的最终目标。
参考文献
[1]周晶.微视频在初中道德与法治教学中的应用探析[J].中小学电教（教学），2020（09）：33-34.
[2]王克荣.微视频在初中道德与法治教学中的应用[J].中国教育技术装备，2019（05）：102-104.