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1 引言
《高中物理课程标准》指出教师要破除以单纯传授知识为唯一目标的传统教学观念.教师在教学中要采用丰富的手段和技能来激发学生的探究积极性.同时要注意防止把培养学生学习方法学习能力当作一种新的知识向学生灌输，而是要让学生成为课堂的主人，培养学生学习的方法和能力，让学生可以在课堂上通过自己的探究和实践来获得知识，提高能力.物理实验教学给学生提供了一个舞台，让学生可以在这里大显身手，参与教师的学习过程，通过自己的动手操作或者是观察来获得知识，展示学生的学习情况.
2 高中物理教学中实施实验教学的意义
通过高中物理实验教学激发了学生的物理学习兴趣，它改变了学生被动接受知识的课堂局面，让学生成为了课堂的主体和学习的主人.在观察和动手操作中学生对于物理知识和物理概念形成了更加深刻的认识，促进学生更加深刻地掌握了物理规律.学生通过实验过程，学生的观察能力和实验能力也得到了培养.
3 加强高中物理实验教学的有效性措施
3.1 培养学生逐渐养成探索习惯
在高中物理实验中教师要给学生提供一个展示的机会，让学生能够通过自己的思考和探究来掌握知识.学生通过自己的实验，参与了实验过程，掌握了实验步骤而且了解了实验原理，促进了学生积极探究相关的物理知识和规律.学生在动手试验中会逐步地掌握物理知识的规律，通过学生的探究学生会逐步地完善认识，提高了学生的探究能力和推理判断能力.例如在操作《测量重力加速度》的实验时，学生通过自己动手就掌握了实验目的和实验过程.学生参与到实验的过程中，实验方法学生自然也就掌握了.学生为了实现实验目的都会积极地进行探究和思考，从而让学生的探究能力得到了提高.
3.2 学会发现生活中的物理实验教学资源
教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则.生活则是激发学生学习兴趣的最好教学资源.生活是广阔无边的，学生在生活中有取之不尽用之不竭的物理教学资源.教师要善于挖掘，从生活中给学生提供知识，促进学生产生一种亲切感，从而认真探究实验，提高能力.在让学生了解《摩擦力》时，教师就可以通过生活中的几种常见材料：光滑的木板、毛巾、海绵等不同物质让小车在上面进行运动，观看小车受到摩擦力而停止的过程.生活中的物质促进了学生对于摩擦力的理解，提高了学生的学习兴趣，从而促进了学生探究兴趣的增加.
3.3 恰当利用多媒体进行教学
随着科技的进步，多媒体已经走进课堂，有时有些物理实验在没有条件或者不易进行的时候，教师就可以通过多媒体来进行演示实验.多媒体可以声形并茂地展现出实验的过程，让学生了解实验的目.有了多媒体的帮助，它克服了传统的单纯使用演示实验中的一些不足，使实验能够呈现出理想的实验结果和实验目的.例如在学习《研究平抛运动》实验时，为了让学生更清楚了解什么是平抛运动，什么是自由落体运动，教师就可以通过对媒体给学生提供一个动态的动画，给学生展示出平抛运动和自由落体运动的轨迹，让学生在大脑中形成一个清晰的认识.动态的视频让学生一目了然地看到了他们的区别，促进了学生的理解.多媒体激发了学生探究的主动性，使课堂实验达到了理想的状态，促进了课堂效率的提高和学生对于物理实验探究积极性的增加.
3.4 改进实验演示装置，激发学生动手操作能力
新课改强调改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手.在高中物理实验教学中，教师要让学生动手参与，更要通过教师的指导来改进实验装置，产生理想的实验效果.学生通过对于实验装置的改进就必须要明确实验的原理和过程，明确实验的目标和仪器.在探究中认真思考，形成自己的认识和理解，从而形成创新和改进，达到理想的实验效果.
3.5 教师亦要不断丰富自身专业知识
教师要想给学生一碗水就必须要要有一桶水甚至是一缸水，而且必须是活水，让学生可以不断地接受新鲜事物，开阔学生的视野.“为渠哪得清如洗，为有源头活水来.”教师不断地学习，丰富自己的业务知识，会给学生展现出更加精彩的舞台.
4 运用课本实验，增加学生兴趣
4.1 课堂上采取分组模式进行实验
教师在物理课堂上要通过分组合作的方式来引导学生进行实验.教师在实验教学中要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，让学生通过分组合作的方式在课堂上动起来，成为课堂的主体.例如在操作《用打点计时器测速度》的实验时，教师就可以让学生以小组的形式进行实验.“集体的力量是强大的”，通过学生的共同合作，学生在你一言，我一语中就会形成自己的认识和理解，了解了实验过程，从而顺利完成实验.
4.2 演示实验后引入新课程
为了激发学生的学习积极性，教师可以通过演示实验的方式来进行导入.实验的形式新颖，给学生带来了兴趣，让学生产生了学习的主动性和积极性.教师在演示实验后进行引入新课会让学生带着兴趣和求知欲进行探究，给学生提供了一个充满兴趣的学习空间.学生以一种积极地状态进行学习，课堂效果自然然会事半功倍.
4.3 利用“失败”实验，激发学生对物理实验的探究欲望
叶圣陶曾经说过“教是为了不需要教.”就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老.教师在物理实验教学中要引导学生掌握学习方法，促进学生通过自己的探究和实验来习得知识.教师在物理实验教学中可以通过“失败”实验来指导学生让学生能够通过对于失败的反省来总结自己的错误和不足，从而掌握正确的学习方法和实验技能，促进学生能力的不断提高.例如在操作《电阻的测量》实验时，学生会由于种种原因导致实验的失败，教师在教学中要让学生亲历实验过程，让学生自己去发现失败的原因，是由于电路没有接好还是开关没有连接……在探究中学生会总结出失败的原因，自然会形成深刻的认识，提高对于物理知识的理解能力.
5 改进、自制实验演示教具，激发学生学习动力
5.1 完善课本实验教具，提升操作性
教师在进行实验教学时要不断地完善课本实验教具，带领学生一同去思考和探究，让学生能够参与到实验过程中，指导学生在实践中不断地完善实验教具，提高实验的操作性和自己的实践能力.学生通过探究会不断地完善实验过程，想出更好的实验教具，从而让实验呈现出更好的效果，促进学生参与其中.
5.2 适当演绎趣味小实验
新课改提出学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神乃致正确世界观逐步形成的过程.在学生的学习过程中，教师要通过趣味小实验来激发学生的学习热情，让学生勇于进行探究和实验，促进学生学习兴趣的提高.“乐学者不如好学者”，学生感受到了学习的乐趣自然会主动探究，积极进行学习，转变自己的学习态度.
总之，物理实验对于激发学生的物理学习兴趣有着重要的作用.教师要善于利用实验来激发学生探究的欲望和积极性，让学生成为课堂的主人和学习的主体，让学生在参与中感受知识获得的快乐和乐趣，促进学生学习主动性的提高，从而实现物理高效课堂.
《高中物理课程标准》指出教师要破除以单纯传授知识为唯一目标的传统教学观念.教师在教学中要采用丰富的手段和技能来激发学生的探究积极性.同时要注意防止把培养学生学习方法学习能力当作一种新的知识向学生灌输，而是要让学生成为课堂的主人，培养学生学习的方法和能力，让学生可以在课堂上通过自己的探究和实践来获得知识，提高能力.物理实验教学给学生提供了一个舞台，让学生可以在这里大显身手，参与教师的学习过程，通过自己的动手操作或者是观察来获得知识，展示学生的学习情况.
2 高中物理教学中实施实验教学的意义
通过高中物理实验教学激发了学生的物理学习兴趣，它改变了学生被动接受知识的课堂局面，让学生成为了课堂的主体和学习的主人.在观察和动手操作中学生对于物理知识和物理概念形成了更加深刻的认识，促进学生更加深刻地掌握了物理规律.学生通过实验过程，学生的观察能力和实验能力也得到了培养.
3 加强高中物理实验教学的有效性措施
3.1 培养学生逐渐养成探索习惯
在高中物理实验中教师要给学生提供一个展示的机会，让学生能够通过自己的思考和探究来掌握知识.学生通过自己的实验，参与了实验过程，掌握了实验步骤而且了解了实验原理，促进了学生积极探究相关的物理知识和规律.学生在动手试验中会逐步地掌握物理知识的规律，通过学生的探究学生会逐步地完善认识，提高了学生的探究能力和推理判断能力.例如在操作《测量重力加速度》的实验时，学生通过自己动手就掌握了实验目的和实验过程.学生参与到实验的过程中，实验方法学生自然也就掌握了.学生为了实现实验目的都会积极地进行探究和思考，从而让学生的探究能力得到了提高.
3.2 学会发现生活中的物理实验教学资源
教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则.生活则是激发学生学习兴趣的最好教学资源.生活是广阔无边的，学生在生活中有取之不尽用之不竭的物理教学资源.教师要善于挖掘，从生活中给学生提供知识，促进学生产生一种亲切感，从而认真探究实验，提高能力.在让学生了解《摩擦力》时，教师就可以通过生活中的几种常见材料：光滑的木板、毛巾、海绵等不同物质让小车在上面进行运动，观看小车受到摩擦力而停止的过程.生活中的物质促进了学生对于摩擦力的理解，提高了学生的学习兴趣，从而促进了学生探究兴趣的增加.
3.3 恰当利用多媒体进行教学
随着科技的进步，多媒体已经走进课堂，有时有些物理实验在没有条件或者不易进行的时候，教师就可以通过多媒体来进行演示实验.多媒体可以声形并茂地展现出实验的过程，让学生了解实验的目.有了多媒体的帮助，它克服了传统的单纯使用演示实验中的一些不足，使实验能够呈现出理想的实验结果和实验目的.例如在学习《研究平抛运动》实验时，为了让学生更清楚了解什么是平抛运动，什么是自由落体运动，教师就可以通过对媒体给学生提供一个动态的动画，给学生展示出平抛运动和自由落体运动的轨迹，让学生在大脑中形成一个清晰的认识.动态的视频让学生一目了然地看到了他们的区别，促进了学生的理解.多媒体激发了学生探究的主动性，使课堂实验达到了理想的状态，促进了课堂效率的提高和学生对于物理实验探究积极性的增加.
3.4 改进实验演示装置，激发学生动手操作能力
新课改强调改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手.在高中物理实验教学中，教师要让学生动手参与，更要通过教师的指导来改进实验装置，产生理想的实验效果.学生通过对于实验装置的改进就必须要明确实验的原理和过程，明确实验的目标和仪器.在探究中认真思考，形成自己的认识和理解，从而形成创新和改进，达到理想的实验效果.
3.5 教师亦要不断丰富自身专业知识
教师要想给学生一碗水就必须要要有一桶水甚至是一缸水，而且必须是活水，让学生可以不断地接受新鲜事物，开阔学生的视野.“为渠哪得清如洗，为有源头活水来.”教师不断地学习，丰富自己的业务知识，会给学生展现出更加精彩的舞台.
4 运用课本实验，增加学生兴趣
4.1 课堂上采取分组模式进行实验
教师在物理课堂上要通过分组合作的方式来引导学生进行实验.教师在实验教学中要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，让学生通过分组合作的方式在课堂上动起来，成为课堂的主体.例如在操作《用打点计时器测速度》的实验时，教师就可以让学生以小组的形式进行实验.“集体的力量是强大的”，通过学生的共同合作，学生在你一言，我一语中就会形成自己的认识和理解，了解了实验过程，从而顺利完成实验.
4.2 演示实验后引入新课程
为了激发学生的学习积极性，教师可以通过演示实验的方式来进行导入.实验的形式新颖，给学生带来了兴趣，让学生产生了学习的主动性和积极性.教师在演示实验后进行引入新课会让学生带着兴趣和求知欲进行探究，给学生提供了一个充满兴趣的学习空间.学生以一种积极地状态进行学习，课堂效果自然然会事半功倍.
4.3 利用“失败”实验，激发学生对物理实验的探究欲望
叶圣陶曾经说过“教是为了不需要教.”就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老.教师在物理实验教学中要引导学生掌握学习方法，促进学生通过自己的探究和实验来习得知识.教师在物理实验教学中可以通过“失败”实验来指导学生让学生能够通过对于失败的反省来总结自己的错误和不足，从而掌握正确的学习方法和实验技能，促进学生能力的不断提高.例如在操作《电阻的测量》实验时，学生会由于种种原因导致实验的失败，教师在教学中要让学生亲历实验过程，让学生自己去发现失败的原因，是由于电路没有接好还是开关没有连接……在探究中学生会总结出失败的原因，自然会形成深刻的认识，提高对于物理知识的理解能力.
5 改进、自制实验演示教具，激发学生学习动力
5.1 完善课本实验教具，提升操作性
教师在进行实验教学时要不断地完善课本实验教具，带领学生一同去思考和探究，让学生能够参与到实验过程中，指导学生在实践中不断地完善实验教具，提高实验的操作性和自己的实践能力.学生通过探究会不断地完善实验过程，想出更好的实验教具，从而让实验呈现出更好的效果，促进学生参与其中.
5.2 适当演绎趣味小实验
新课改提出学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神乃致正确世界观逐步形成的过程.在学生的学习过程中，教师要通过趣味小实验来激发学生的学习热情，让学生勇于进行探究和实验，促进学生学习兴趣的提高.“乐学者不如好学者”，学生感受到了学习的乐趣自然会主动探究，积极进行学习，转变自己的学习态度.
总之，物理实验对于激发学生的物理学习兴趣有着重要的作用.教师要善于利用实验来激发学生探究的欲望和积极性，让学生成为课堂的主人和学习的主体，让学生在参与中感受知识获得的快乐和乐趣，促进学生学习主动性的提高，从而实现物理高效课堂.