【摘要】班级是学校组织的基本单位，是学生在学校生活的基本场所。班主任作为这个组织的“管理者”需要指导班级发展、引领其身心发展、关心其学习发展、是学生的“精神关怀”者。现代教育认为，教育的目的是促进学生的全面发展，班主任要保持积极的情感状态，努力开掘学生情感沟通的渠道。班主任要不断地赞美每一个学生，因为赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
　　【关键词】管理者  精神关怀  爱心  尊重和信任
　　【中图分类号】G635.1     【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0221-02
　　班级是学校组织的基本单位，是学生在学校生活的基本场所。班主任作为这个组织的“管理者”需要指导班级发展、引领其身心发展、关心其学习发展、是学生的“精神关怀”者。另外，学生间的矛盾、家长的质询求助、还有不定时的各类学校会议、在农村学校还要管理寄宿学生、还要去关心学生营养餐，这些琐碎、繁杂的事务都需要班主任去做。真可谓班主任工作责任重大，影响深远。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，班主任除了做好常规工作外，还要用真诚的情感打动学生，多赞扬他们，多尊重信任他们，用心浇灌，以情育人。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”为此我认为做好班主任工作需做好以下几点。
　　 一、用真诚的情感打动学生把赞美还给学生
　　 现代教育认为，教育的目的是促进学生的全面发展，班主任要保持积极的情感状态，努力开掘学生情感沟通的渠道。班主任要不断地赞美每一个学生，因为赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;赞美是一种无形的催化剂，能增強学生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。所以我们要掌握赞扬学生的艺术。“数生十过，不如赞生一长”。在班级工作中，我们要以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给他们。使学生感到“我能行”，“我会成功”。实践证明一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，往往能给班主任管理带来意想不到的收获。班主任请多给学生一点赞美吧，因为他们明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
　　 二、用真诚的情感打动学生把尊重和信任还给学生
　　教育的前提就是尊重。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尊重学生就是尊重学生的人格，尊重他们的感情。陶行知曾告诫说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。尤其在处理偶发事件上，教师更应懂得不轻易怀疑学生，刺伤学生的自尊心。否则，就会影响学生身心的健康发展，甚至可能导致更为严重的后果。尊重信任学生是为师执教对学生应有的起码态度和行为。在现实的社会活动交往中，相互尊重，相互信任，正是人与人之间应有的基本行为准则。“罗森塔尔效应”更是告诉我们，只要教师相信学生，内心就会增强自信心与上进心，就会在师生之间架起了一座相互信任的桥梁。当然尊重和信任作为对教师的基本要求，并不是要求教师放弃对学生批评教育的责任。如果是这样，那就变成了放任，不仅是不道德的，而且会带来学生的畸形发展。
　　 三、用真诚的情感打动学生要学会倾听
　　 倾听，是一种容纳、理解。倾听，是一种认同、欣赏。德国教育学家卡尔·威特说：“我认为倾听是一种非常好的教育方式。因为倾听对孩子来说，是在表示尊敬，表达关心，也促使孩子去认识自己的能力。如果孩子感到，他能自由地对任何事情提出自己的意见，而他的认识又没有受到轻视和奚落，他就变得毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见，先是在家里，然后是学校，将来就可以在工作上，自信勇敢地正视和处理问题。”其实，教育就是简单的一次充满善意、理解与信任的静静的倾听。新课改明确规定：教师要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，要和学生一起成长。“蹲下身子”是优秀老师成熟的标志。古人云：人之相交，贵在交心。所以，班主任要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
　　 总之，作为农村班主任，教育责任很重，需要我们在实践中下功夫，找到适应自己学生的教育管理方法。作为农村班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有站在学生的角度，设身处地的为学生着想，为每位学生送去不同程度的关爱和表扬，才能缩短师生之间心与心的距离，师生关系才能平等，教育才能达到应有的目的。