论文部分内容阅读
高职院校作为开展职业教育的主要阵地,肩负着重要历史使命,前途广阔、大有可为。辅导员与班主任作为高职院校"三全育人"的主力军,在提升育人队伍素质、完善育人工作方法、提升育人工作实效性等方面责任重大。因此,要培养协同育人意识,厘清权责主体,健全育人制度,以破解二者协同育人的困境。
高职院校辅导员与班主任协同育人机制探究——基于“三全育人”的视角
【摘 要】
：
高职院校作为开展职业教育的主要阵地,肩负着重要历史使命,前途广阔、大有可为。辅导员与班主任作为高职院校"三全育人"的主力军,在提升育人队伍素质、完善育人工作方法、提升育人工作实效性等方面责任重大。因此,要培养协同育人意识,厘清权责主体,健全育人制度,以破解二者协同育人的困境。
【机 构】
：
陕西能源职业技术学院
【出 处】
：
邢台职业技术学院学报
【发表日期】
：
2021年05期
其他文献
将表面活性剂与微孔分子筛的纳米团簇进行组装的方法实现了介孔分子筛孔壁的部分晶化，可以大幅提高介孔分子筛的水热稳定性，但是较高的模板剂和水用量导致的较高合成成本限制了其进一步应用。结合作者的研究小组低成本合成高稳定性介孔分子筛及其工业应用的研究历程，综述了在合成高稳定性介孔分子筛的同时降低有机模板剂和水的用量方面的研究进展，包括晶种协同作用法、母液循环法、亲水物质的引入法和复合模板剂法等，阐述了各种
诗词谚语是中华优秀传统文化的瑰宝,其中记录、描述了众多的地理现象、地理过程与地理规律。诗词谚语与地理学科的匹配度高,通过诗词谚语可以展现高度凝练的地理知识。在高中地理教学中引入诗词谚语作为教学素材,能够顺应新课程标准弘扬传统文化的要求,增添地理课堂美感,提高高中生学习兴趣,增进地理与其他学科之间的融合,故将诗词谚语应用到高中地理教学中的研究很有必要。本文总结了当前研究中关于诗词谚语应用到地理教学中
为体现师范专业认证的“学生中心、产出导向、持续改进”的基本理念和小学教育专业的实践性特性，合肥师范学院小学教育专业开展了专业社团建设并取得了一定的经验和积极成效：涵养了师范生的教育情怀、增强了师范生的艺体技能。但还需要在进一步完善顶层设计、将专业社团活动纳入人才培养方案、加强和优化指导教师队伍、完善遴选和激励机制等方面做持续改进。
教师教育课程教学改革是师范专业认证标准下价值理念的合理诉求。构建师范类人才培养目标与专业认证政策理念相一致的教师教育课程体系是当前课堂教学改革的大势所趋。当前的师范生课堂教学存在课程理论性较强、教学评价不够完善等诸多问题。教师教育课程改革应遵循师范专业认证标准，加强小学教育专业课堂教学知识与技能并行，教学内容与方法传统与现代融合、教学评价过程与结果并重的改革探究。
从古代到我们现在所生活的时代,老师的地位是越来越高的,学校的建设也是越来越完善的。随着高职小学教育教学在中小学的广泛开设,"学习越早越好"的观念开始为大多数教育工作者所接受。然而,目前我国大部分的高职小学教育学校的教学还不够规范,并不是真正意义上的高质量教学。这样不仅不能为孩子打好高质量教学的基础,有可能还会适得其反。基于此,本文主要对高职小学教育专业师范类专业认证以及改进措施进行阐述。
[目的]评价静脉持续输注哌拉西林他唑巴坦治疗重症肺炎患者的临床疗效。[方法]66例重症肺炎患者随机分为持续静脉输注组（continuous infusion,CI组）和间断静脉输注组（intermittent infusion,Ⅱ组）,CI组患者首先给予负荷量哌拉西林他唑巴坦4.5g加入生理盐水100ml中,30min静点完毕,然后4.5g加入生理盐水20ml中,微量泵以2ml/h持续静脉泵入,每
＜正＞中医学认为,"爪为筋之余","爪",对就是"爪",包括指甲和趾甲,是体内的筋延伸到体外的部分。肝主筋,又能藏血,故肝脏与筋和指甲的关系都十分密切。从指甲的坚脆、厚薄、颜色枯萎或润泽等信号,可以读出体内肝血的盛衰秘密。健康人的指甲,一般因血液供应充分而呈桃红色,表面光滑圆润,厚薄适度,形状平滑光洁,无纵横沟纹,没有干扰斑。若肝血盛衰出现变化,往往会在指甲上有所表现。
期刊
目前《红楼梦》在全球范围内已经出现了30多种语言150多个不同篇幅的译本。随着新译本和再版译本的不断出现,加之21世纪以来红学海外传播方式多样化的特征,使得这部经典巨著在英语世界里不再局限于汉学家和专业人士的研究领域,而是面向了更为广阔的大众读者群体。然而,以往的研究大多集中于对译本正文文本的分析,较少涉及《红楼梦》在目标语文化中的传播与读者接受研究,且研究视角和研究维度相对单一。副文本作为原文与
新课程改革指出，语文学科是一门具有人文内涵的学科，学生对学习材料的解读往往是多元化的，语文教师应当注重尊重学生的个人意见。但是，在传统教育中，首先语文课堂教学通常以传统的教学方式为主，学生在长期的教育影响下，缺乏相对的自主思考能力，在学习语文的过程中缺乏一定的语文思维能力，导致许多学生的思维不够灵活，学生的语文成绩停在“瓶颈期”，不能得到突破和提高，长此以往，许多学生在后期选择放弃钻研语文。其次，