论文部分内容阅读
摘要：随着我国新课程改革的不断推进和发展，越来越多的新型教学方法随之出现，为教师开展多元化教学提供了途径。在这股教学浪潮的冲击下，以应试教育为核心理念的传统教学不再满足当下的教学需求。新课程改革要求教师要以学生为主体，淡化个人主导地位，以学生的学习实情为出发点去设计教学策略，从而强化教学有效性。但是，在小学英语写作教学中，教师在还是存在一些的不足之处，缺少有效的教学设计。本文将针对这一问题，浅析小学英语教学中高年级学生写作能力的培养策略。
关键词：小学英语;写作教学;策略探究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-059
英语是一门语言学科，在小学高年级教学当中，教学重心逐渐转移，教学目标不再单单知识让学生读会、听懂，还要求学生能够利用英语做一些初级的表达和创作。这个教学目标看似简单，但是在实际完成的过程中，却存在诸多的难题。高年级英语学习的英语知识成倍增加，语法、语境、时态的转化，加重了学生的记忆负担，给学生造成了诸多困扰，因此，需要教师在教学当中构建知识框架，从基础做起，循序渐进的提升学生的英语写作能力。
一、现阶段小学英语写作教学中存在的问题
（一）应试教育影响师生观念
受到应试教育理念的影响，传统英语写作教学当中，很多教师以应对考试教学为重点，在讲解知识的过程中，不重视学生的实际学习情况，没有循序渐进提升能力的过程，导致学生知识吸收整理不完善，产生了“消化不良”的问题，基础不扎实让学生在实际应用知识的过程中出现诸多问题，不能够写出满意的作品，反而会打击学生信心，阻碍学生的能力提升进程。
（二）教师忽视学生词汇教学
小学英语高年级教学中，学生除了要学习更为复杂的语法知识，还需要去掌握一些词汇的时态变化，还需要考虑语境，知识难度的提升，会让学生出现不适应。传统教学当中，很多教师错误估计了学生能力，忽略了一些基础知识的讲解，导致学生难以跟上教学进度。长此以往，学生会在学习当中出现“知识断层”，问题越积越多，最终彻底放弃英语学习。
二、小学英语写作教学策略探究
（一）稳步夯实基础词汇
小学生在英语学习的过程当中，经常出现的情况是因为自身的英语储备知识不够，造成了学生在写作的过程中，词汇缺乏，并且对于英语中单词构成和应用语境不够了解，经常在应用过程中出现表达不明确或者用错单词的情况，而且这种错误是连带性的，一个知识点的记忆错误，会导致学生一个阶段的知识出现断层。为了杜绝这种情况的发生，教师在教学中应当以基础词汇为主，严抓学生的基础知识，一些基础的词根以及单词构成的前缀、后缀，让学生能够形成完整的单词背记框架，这样学生在记忆单词的过程中，能够更加游刃有余，并且记忆比较牢固。
教师在教学中，应当在每堂课教学前，梳理重点词汇，并且进行标注，在课堂中对基础单词的用法进行深度的讲解，并且适度扩展和剖析，多举例、多应用，加深学生记忆，深化学生学习过程，让学生通过不同的角度去理解这些基础单词，并且能够举一反三、灵活利用，并且清楚其应用场景，保证学生能够有条不紊的使用这些基础词汇，从而提升教学有效性，让学生的英语写作能力得到提升。
（二）教会写作方法
小学英语写作学生存在最多的问题，就是摆脱不了汉语写作的习惯。英语写作和汉语写作大相庭径，学生在写作过程中，习惯性的运用汉语的写作习惯去进行英语创作，不能够灵活的根据所给题目进行文章构思，有时候会笨拙的使用“中式英语”，甚至出现拼音的情况。面对这种现状，教师首先要做的是教会学生写作方法，小学英语写作的题材，类目较少，每一种类型的文章都有固定的写作模式。教师可以通过自身的经验来总结一套应用范围较广的写作模板，让学生先利用这个固定的先做模板来进行写作构思，然后慢慢的对文章进行润色，让文章进一步变得饱满。教师还可以让学生在平时的阅读和课后作业完成中，积累一些好词佳句进行摘抄，结合上下文来学习这些词句的用法，在写作中可以将这些“现成的”句子，应用到自己的文章中，给自己的文章增添色彩。
（三）合理利用教材
教师在教学过程当中，很多的课后练习和课外拓展知识，都是以书信或者电子邮件的形式作为阅读材料供学生参考学习，这种教材内容不仅能够让学生学到知识，也能够一定程度上拓展学生的写作思维能力。教师要利用好这些教材，将其中的写作思维传达给学生，然后让学生在写作过程当中加以运用。
例如教師可以以《my happy day》为主体，让学生去写作一封电子邮件或者信件，这样的写作题目可发挥空间比较大，学生可以在其中随心所欲的写自己身边发生的事情，自己生活中的所见所闻所感，对于学生发挥写作潜能有着积极的推动作用，并且这类的写作题目在教材当中可以让学生找到的一定参照去仿写，去套用，对于学生积累写作技巧有着明显的帮助，能够促进学生写作能力的提升。
结束语
综上所述，在小学英语写作教学过程当中，教师首先要正视学生基础知识不扎实的问题，要努力夯实学生的基础知识，强化学生的基础能力。然后要在教学中教会学生写作方法，给学生总结出一套可以广泛应用的写作模板，让学生在脑海中形成写作思路，逐渐的培养写作习惯。
参考文献
[1]丁治中.浅谈小学学生英语写作能力的培养与提高[J].新课程·中旬，2019，（10）：204.
[2]樊香存.在小学英语课堂教学中写作能力的培养[J].教育界：综合教育，2019，（6）：34-35.
关键词：小学英语;写作教学;策略探究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-059
英语是一门语言学科，在小学高年级教学当中，教学重心逐渐转移，教学目标不再单单知识让学生读会、听懂，还要求学生能够利用英语做一些初级的表达和创作。这个教学目标看似简单，但是在实际完成的过程中，却存在诸多的难题。高年级英语学习的英语知识成倍增加，语法、语境、时态的转化，加重了学生的记忆负担，给学生造成了诸多困扰，因此，需要教师在教学当中构建知识框架，从基础做起，循序渐进的提升学生的英语写作能力。
一、现阶段小学英语写作教学中存在的问题
（一）应试教育影响师生观念
受到应试教育理念的影响，传统英语写作教学当中，很多教师以应对考试教学为重点，在讲解知识的过程中，不重视学生的实际学习情况，没有循序渐进提升能力的过程，导致学生知识吸收整理不完善，产生了“消化不良”的问题，基础不扎实让学生在实际应用知识的过程中出现诸多问题，不能够写出满意的作品，反而会打击学生信心，阻碍学生的能力提升进程。
（二）教师忽视学生词汇教学
小学英语高年级教学中，学生除了要学习更为复杂的语法知识，还需要去掌握一些词汇的时态变化，还需要考虑语境，知识难度的提升，会让学生出现不适应。传统教学当中，很多教师错误估计了学生能力，忽略了一些基础知识的讲解，导致学生难以跟上教学进度。长此以往，学生会在学习当中出现“知识断层”，问题越积越多，最终彻底放弃英语学习。
二、小学英语写作教学策略探究
（一）稳步夯实基础词汇
小学生在英语学习的过程当中，经常出现的情况是因为自身的英语储备知识不够，造成了学生在写作的过程中，词汇缺乏，并且对于英语中单词构成和应用语境不够了解，经常在应用过程中出现表达不明确或者用错单词的情况，而且这种错误是连带性的，一个知识点的记忆错误，会导致学生一个阶段的知识出现断层。为了杜绝这种情况的发生，教师在教学中应当以基础词汇为主，严抓学生的基础知识，一些基础的词根以及单词构成的前缀、后缀，让学生能够形成完整的单词背记框架，这样学生在记忆单词的过程中，能够更加游刃有余，并且记忆比较牢固。
教师在教学中，应当在每堂课教学前，梳理重点词汇，并且进行标注，在课堂中对基础单词的用法进行深度的讲解，并且适度扩展和剖析，多举例、多应用，加深学生记忆，深化学生学习过程，让学生通过不同的角度去理解这些基础单词，并且能够举一反三、灵活利用，并且清楚其应用场景，保证学生能够有条不紊的使用这些基础词汇，从而提升教学有效性，让学生的英语写作能力得到提升。
（二）教会写作方法
小学英语写作学生存在最多的问题，就是摆脱不了汉语写作的习惯。英语写作和汉语写作大相庭径，学生在写作过程中，习惯性的运用汉语的写作习惯去进行英语创作，不能够灵活的根据所给题目进行文章构思，有时候会笨拙的使用“中式英语”，甚至出现拼音的情况。面对这种现状，教师首先要做的是教会学生写作方法，小学英语写作的题材，类目较少，每一种类型的文章都有固定的写作模式。教师可以通过自身的经验来总结一套应用范围较广的写作模板，让学生先利用这个固定的先做模板来进行写作构思，然后慢慢的对文章进行润色，让文章进一步变得饱满。教师还可以让学生在平时的阅读和课后作业完成中，积累一些好词佳句进行摘抄，结合上下文来学习这些词句的用法，在写作中可以将这些“现成的”句子，应用到自己的文章中，给自己的文章增添色彩。
（三）合理利用教材
教师在教学过程当中，很多的课后练习和课外拓展知识，都是以书信或者电子邮件的形式作为阅读材料供学生参考学习，这种教材内容不仅能够让学生学到知识，也能够一定程度上拓展学生的写作思维能力。教师要利用好这些教材，将其中的写作思维传达给学生，然后让学生在写作过程当中加以运用。
例如教師可以以《my happy day》为主体，让学生去写作一封电子邮件或者信件，这样的写作题目可发挥空间比较大，学生可以在其中随心所欲的写自己身边发生的事情，自己生活中的所见所闻所感，对于学生发挥写作潜能有着积极的推动作用，并且这类的写作题目在教材当中可以让学生找到的一定参照去仿写，去套用，对于学生积累写作技巧有着明显的帮助，能够促进学生写作能力的提升。
结束语
综上所述，在小学英语写作教学过程当中，教师首先要正视学生基础知识不扎实的问题，要努力夯实学生的基础知识，强化学生的基础能力。然后要在教学中教会学生写作方法，给学生总结出一套可以广泛应用的写作模板，让学生在脑海中形成写作思路，逐渐的培养写作习惯。
参考文献
[1]丁治中.浅谈小学学生英语写作能力的培养与提高[J].新课程·中旬，2019，（10）：204.
[2]樊香存.在小学英语课堂教学中写作能力的培养[J].教育界：综合教育，2019，（6）：34-35.