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【内容摘要】问题教学是经典的教学模式，将问题教学创新性地运用于英语课堂，能让学生的思维借问题解决而变得灵活，并在参与问题解决的过程中发展语言能力。教师如何匠心运用问题教学，让英语课堂更睿智？本文从匠心把握问题难易度，让英语课堂更睿智；匠心运用嵌套式提问，让英语课堂更睿智；匠心紧扣教材设问，让英语课堂更睿智三个方面阐述。
【关键词】问题教学 难易适中 嵌套式提问 紧扣教材
初中英语是一门培养学生语言能力的学科，它要求学生有较强的语言表达能力和沟通能力。在英语课堂巧妙运用问题教学，能让静态的课堂变成动态的课堂，使学生的语言能力在问题解决的过程得到有效发展。教师如何匠心运用问题教学，绽放英语学习魅力？
一、匠心把握问题难易度，让英语课堂更睿智
在构建问题课堂时，问题是重要的资源，问题的难易度影响着课堂的教学效果。教师必须根据学生的英语基础把握问题的难度，如果教师设计的问题过于深奥，学生经过努力也无法回答出来，久了，会打击学生的学习信心；而如果教师设计的问题过于简单，学生很容易得出答案，加上问题太简单，教学流程就快，有些教师就会设计更多简单问题来提问学生，导致学生疲于应付，而效果又不理想。因此，教师要结合学生的水平，把握好問题的难易度，从而让问题教学更睿智。一般情况下，问题可分三类，即拓展性问题、推理性问题和记忆性问题。记忆性问题作用在于帮助学生打好基础，适合基础一般的学生参与回答，而推理性问题和拓展性问题则由教师引领学生，通过灵活的对话形式帮助学生更好地获得语言能力的发展。
在英语学习中，语言交流环境特别重要，而问题教学中的问答形式刚好能让师生进行语言交流。面对不同基础的学生，教师可以设置不同层次的问题，如对基础一般的学生，教师尽量提问一些简单的问题，如重复课堂内容后再问学生true or false让学生运用简单的回答让其感受英语交流特色；还可设计一些如What does your father do？ Do you like math？ How much is you coat？等。在设计问题时，教师还可以根据课堂内容提出问题，此类问题既要能训练学生的英语口语，还要与日常生活相关且是学生感兴趣的，学生会因熟悉的问题而积极参加交流。当学生初步掌握了一些内容后，教师可以适当提升问题难度以了解学生英语学习情况，如DO you often take exercise？ What do you like eating for breakfast？ Who is your favorite idol？这些难度适中的问题既能激发学生的参与兴趣，又能激活课堂，使学生的思维更睿智。
二、匠心运用嵌套式提问，让英语课堂更睿智
嵌套式提问是一种新型的问题教学策略，它以问题拓展为主要目的，教师在进行问题教学前，必须考虑问题提出前学生的认知基础，问题运用过程中学生的思维表现，问题提问后学习效果的反馈。此方法既重视已学内容的复习，又要考虑学生在参与问题学习过程中的情况，从而借问题导学调整教学思路，有效促使学生思维的发展。
如在学习find it hard英语词组时，教师可以以造句形式提问，引导学生参与词汇训练，巩固当前学习内容。之后根据词组的特点以“发现它……怎么样”为思路让学生练习学过内容并回答还有哪一类形容词可以应用在其中，并以interesting、easy词汇作为引导帮助学习回忆。当学生回答出英语单词后再分解语句，提问时指出“发现”、“除了”词语外还能用哪一类词语代替构成相似的语义。此时可以引用think等动词为例总结后续要讲解的同类词组，进一步帮助学生记忆。嵌套式提问注重了提问前后的实际情况，是教师了解学生学习情况的重要策略，也是教师引导学生进行难点训练的重要方法，它能让英语课堂更加睿智。
三、匠心紧扣教材设问，让英语课堂更睿智
课本是学习的重要载体，也是课堂教学的重要依据，教学过程离不开教材的使用，教师的每一堂课都是按照单元要求开展教学，教学内容不能离开教材这一基本载体。教师在设计问题时要紧扣教材，挖掘教材中蕴含的问题元素，巧妙结合学生的认知基础进行设计，同时，考虑学生的认知基础，有效将教材上的知识通过问题形式呈现给学生，使学生更有效的参与学习。
如在学习Birdwatchers： Integrated Skills单元时，大部分学生对鸟类有一定的认知，但是课文中所描述的濒危动物、扎龙等名词对学生来说还是比较陌生的，此时教师可以提问：There are ___ birds and other animals in Yancheng Nature Reserve.学生需要通过课文去寻找相关的答案，而在问题回答过程中，教师趁机融入的语言交流既能提升学生的英语学习兴趣，又能促进学生英语能力的发展。由于本课的专业术语比较多，学生在学习过程中会出现单词记忆模糊，发音不标准等问题，教师要用委婉的语言提问，使用支持和鼓励性语言点评学生回答。如使用May I ask you...？ Would you like to...？等委婉語气拉近和学生的距离，让学生在轻松愉悦的环境下学习英语。
总之，问题教学是经典的教学模式，在英语课堂运用问题教学能让学生的思维更加活跃，特别是在英语对话中，教师巧妙融入的问题教学能让静态的课堂变成动态的课堂，使学生的思维随着一问一答或一问多答而得到锻炼。想让英语课堂更加睿智，需要教师创新看待问题教学，遵行语言学习规律，从而借问题教学让英语课堂绽放魅力。
【参考文献】
[1] 徐嘉勇. 初中英语阅读课有效提问的实践研究[J]. 学生之友（初中版），2010 （03）.
[2] 蔡华萍. 关于初中英语课堂教学中有效提问的研究[J]. 考试周刊，2010（13）.
（作者单位：江苏省南京市江宁区横溪中学）
【关键词】问题教学 难易适中 嵌套式提问 紧扣教材
初中英语是一门培养学生语言能力的学科，它要求学生有较强的语言表达能力和沟通能力。在英语课堂巧妙运用问题教学，能让静态的课堂变成动态的课堂，使学生的语言能力在问题解决的过程得到有效发展。教师如何匠心运用问题教学，绽放英语学习魅力？
一、匠心把握问题难易度，让英语课堂更睿智
在构建问题课堂时，问题是重要的资源，问题的难易度影响着课堂的教学效果。教师必须根据学生的英语基础把握问题的难度，如果教师设计的问题过于深奥，学生经过努力也无法回答出来，久了，会打击学生的学习信心；而如果教师设计的问题过于简单，学生很容易得出答案，加上问题太简单，教学流程就快，有些教师就会设计更多简单问题来提问学生，导致学生疲于应付，而效果又不理想。因此，教师要结合学生的水平，把握好問题的难易度，从而让问题教学更睿智。一般情况下，问题可分三类，即拓展性问题、推理性问题和记忆性问题。记忆性问题作用在于帮助学生打好基础，适合基础一般的学生参与回答，而推理性问题和拓展性问题则由教师引领学生，通过灵活的对话形式帮助学生更好地获得语言能力的发展。
在英语学习中，语言交流环境特别重要，而问题教学中的问答形式刚好能让师生进行语言交流。面对不同基础的学生，教师可以设置不同层次的问题，如对基础一般的学生，教师尽量提问一些简单的问题，如重复课堂内容后再问学生true or false让学生运用简单的回答让其感受英语交流特色；还可设计一些如What does your father do？ Do you like math？ How much is you coat？等。在设计问题时，教师还可以根据课堂内容提出问题，此类问题既要能训练学生的英语口语，还要与日常生活相关且是学生感兴趣的，学生会因熟悉的问题而积极参加交流。当学生初步掌握了一些内容后，教师可以适当提升问题难度以了解学生英语学习情况，如DO you often take exercise？ What do you like eating for breakfast？ Who is your favorite idol？这些难度适中的问题既能激发学生的参与兴趣，又能激活课堂，使学生的思维更睿智。
二、匠心运用嵌套式提问，让英语课堂更睿智
嵌套式提问是一种新型的问题教学策略，它以问题拓展为主要目的，教师在进行问题教学前，必须考虑问题提出前学生的认知基础，问题运用过程中学生的思维表现，问题提问后学习效果的反馈。此方法既重视已学内容的复习，又要考虑学生在参与问题学习过程中的情况，从而借问题导学调整教学思路，有效促使学生思维的发展。
如在学习find it hard英语词组时，教师可以以造句形式提问，引导学生参与词汇训练，巩固当前学习内容。之后根据词组的特点以“发现它……怎么样”为思路让学生练习学过内容并回答还有哪一类形容词可以应用在其中，并以interesting、easy词汇作为引导帮助学习回忆。当学生回答出英语单词后再分解语句，提问时指出“发现”、“除了”词语外还能用哪一类词语代替构成相似的语义。此时可以引用think等动词为例总结后续要讲解的同类词组，进一步帮助学生记忆。嵌套式提问注重了提问前后的实际情况，是教师了解学生学习情况的重要策略，也是教师引导学生进行难点训练的重要方法，它能让英语课堂更加睿智。
三、匠心紧扣教材设问，让英语课堂更睿智
课本是学习的重要载体，也是课堂教学的重要依据，教学过程离不开教材的使用，教师的每一堂课都是按照单元要求开展教学，教学内容不能离开教材这一基本载体。教师在设计问题时要紧扣教材，挖掘教材中蕴含的问题元素，巧妙结合学生的认知基础进行设计，同时，考虑学生的认知基础，有效将教材上的知识通过问题形式呈现给学生，使学生更有效的参与学习。
如在学习Birdwatchers： Integrated Skills单元时，大部分学生对鸟类有一定的认知，但是课文中所描述的濒危动物、扎龙等名词对学生来说还是比较陌生的，此时教师可以提问：There are ___ birds and other animals in Yancheng Nature Reserve.学生需要通过课文去寻找相关的答案，而在问题回答过程中，教师趁机融入的语言交流既能提升学生的英语学习兴趣，又能促进学生英语能力的发展。由于本课的专业术语比较多，学生在学习过程中会出现单词记忆模糊，发音不标准等问题，教师要用委婉的语言提问，使用支持和鼓励性语言点评学生回答。如使用May I ask you...？ Would you like to...？等委婉語气拉近和学生的距离，让学生在轻松愉悦的环境下学习英语。
总之，问题教学是经典的教学模式，在英语课堂运用问题教学能让学生的思维更加活跃，特别是在英语对话中，教师巧妙融入的问题教学能让静态的课堂变成动态的课堂，使学生的思维随着一问一答或一问多答而得到锻炼。想让英语课堂更加睿智，需要教师创新看待问题教学，遵行语言学习规律，从而借问题教学让英语课堂绽放魅力。
【参考文献】
[1] 徐嘉勇. 初中英语阅读课有效提问的实践研究[J]. 学生之友（初中版），2010 （03）.
[2] 蔡华萍. 关于初中英语课堂教学中有效提问的研究[J]. 考试周刊，2010（13）.
（作者单位：江苏省南京市江宁区横溪中学）