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摘 要：科学探究是学生获取科学知识和认识世界的重要途径，本文借助“探究光对鼠妇的影响”这一研究性学习活动，创设适于学生进行探究活动的问题情景，在教师的引导下，学生初步掌握科学探究的一般过程，将提出的问题根植于自然中观察到的现象，培养学生科学探究的能力。
关键词：科学探究;光对鼠妇影响;教学设计
科学探究是《普通高中生物学课程标准 （ 2017 年版） 》中阐述的生物学学科四大核心素养之一，是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。学生应在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力;在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新[1]。
“探究光对鼠妇的影响”是初中生物课中第一个探究性实验，学生之前基本无科学探究基础和探究经验。为了消除学生思想上负担，第一次探究重在“体验”，应该在教师的引导下，探索过程不应太繁琐[2]。首先让学生了解科学探究的一般方法，然后通过本节课的学习培养学生学习生物的兴趣与科学探究的能力。
一、教材分析
本节课选自七年级生物第一单元第二章第一节“生物与环境的关系”中的探究实验，本节内容旨在于活动中培养学生科学探究的能力、激发学生兴趣、有意识地渗透生物与环境的关系，让学生体会、感悟生物与环境的关系，并使其形成保护环境、尊重生命、关爱动物的意识。
二、学情分析
本实验是初中生物课中第一个探究实验，教学对象是七年级的学生，该阶段的学生刚开始接触生物学，认知水平还处在感性认识阶段，在教学过程中需采用以课外实践活动为主的方式来激发学生的兴趣，把教学的重心和主要任务放在对学生科学探究能力的培养上。并且在课堂注重师生互动环节进行启发式教学，通过教师的引导使学生了解科学探究的一般过程，让学生自己动手操作，从中体会到学习生物学的乐趣，进而培养他们对生物学的兴趣。
三、教学目标
1.体验科学探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
2.能够设计对照实验、认真观察和记录。
3.通过探究学习培养学生严谨的科学态度，形成爱护实验动物的情感。
四、教学重难点
1.教学重点∶体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
2.教学难点∶能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
五、教学过程
1.温故知新：回顾科学探究一般过程的步骤：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流。
2.导入新课：引导学生说出在日常生活中从哪些地方见过鼠妇，并描述它们生活的环境，在学生回答的基础上引导学生认识鼠妇：鼠妇又叫潮虫，是一种身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物[2]。带领学生观察周围环境中鼠妇的活动规律，利用科学探究的六个步骤并结合学生们观察到的现象，共同探究光对鼠妇生活的影响。
3.提出问题：学生们总结日常生活中观察到鼠妇活动的现象有：（1）花盆、石块下有鼠妇活动踪影，把花盆石塊搬开后，鼠妇很快爬走了;（2）发现鼠妇行踪地方大多比较阴暗潮湿。针对现象提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？
4.作出假设：光会影响鼠妇的分布。假设依据：在较暗的环境观察到鼠妇，在较明亮的地方发现得少或没有发现。
五、制定计划
根据教师引导学生思考总结出最佳方案：见表1
设计明暗不同但相通的两种环境，各放入等量且大小相似的鼠妇10只，一段时间后观察鼠妇的分布。
材料用具：10只鼠妇，湿土，纸盒，纸板，玻璃板。
实验装置：在纸盒内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板。形成明暗两种环境。
方法步骤：
1.将全班学生分为4个小组;
2.将10只鼠妇放人横轴中线，静置2 min，统计10次[3];
3.每分钟统计一次不同环境中鼠妇数目，统计10次;
4.将鼠妇放归大自然。
（1）实施计划：按照上述实验方案做实验。实验过程中要认真观察，如实记录在表2格中：
（2）分析结果，得出结论：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
（3）小组表达与交流：对全班平均值进行分析得出的结论，对比每个小组的结论是否与全班分析得出的一致，分析不一致的原因。
六、评价反思
本节课旨在引导学生体验科学探究的一般过程，对科学探究的每一个过程都应有特殊的提醒。除此之外，影响鼠妇分布的环境因素不止光这一因素，还可能与温度、湿度、土壤成分等有关，这些问题可鼓励有兴趣的学生进一步探索。
参考文献
[1]普通高中生物学课程标准（2017 年版）[M]. 中华人民共和国教育部制定， 北京，人民教育出版社，2018.
[2]蒋超英. 中学生物学探究性学习中存在的几个误区[J]. 中学生物学. 2006， 22（7）： 32-34.
[3]江岚.“探究光对鼠妇（潮虫）分布的影响”一课的教学体会[J].生物学教学.2007，32（6）：56.
[4]李元芬.在“光对鼠妇的影响”教学中培养学生的创新思维[J].生物学教学.2006，31（8）：13.
[5]向群.“光对鼠妇生活影响”实验的几种改进方法[J].生物学通报.2006，41（2）：52.
关键词：科学探究;光对鼠妇影响;教学设计
科学探究是《普通高中生物学课程标准 （ 2017 年版） 》中阐述的生物学学科四大核心素养之一，是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。学生应在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力;在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新[1]。
“探究光对鼠妇的影响”是初中生物课中第一个探究性实验，学生之前基本无科学探究基础和探究经验。为了消除学生思想上负担，第一次探究重在“体验”，应该在教师的引导下，探索过程不应太繁琐[2]。首先让学生了解科学探究的一般方法，然后通过本节课的学习培养学生学习生物的兴趣与科学探究的能力。
一、教材分析
本节课选自七年级生物第一单元第二章第一节“生物与环境的关系”中的探究实验，本节内容旨在于活动中培养学生科学探究的能力、激发学生兴趣、有意识地渗透生物与环境的关系，让学生体会、感悟生物与环境的关系，并使其形成保护环境、尊重生命、关爱动物的意识。
二、学情分析
本实验是初中生物课中第一个探究实验，教学对象是七年级的学生，该阶段的学生刚开始接触生物学，认知水平还处在感性认识阶段，在教学过程中需采用以课外实践活动为主的方式来激发学生的兴趣，把教学的重心和主要任务放在对学生科学探究能力的培养上。并且在课堂注重师生互动环节进行启发式教学，通过教师的引导使学生了解科学探究的一般过程，让学生自己动手操作，从中体会到学习生物学的乐趣，进而培养他们对生物学的兴趣。
三、教学目标
1.体验科学探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
2.能够设计对照实验、认真观察和记录。
3.通过探究学习培养学生严谨的科学态度，形成爱护实验动物的情感。
四、教学重难点
1.教学重点∶体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
2.教学难点∶能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
五、教学过程
1.温故知新：回顾科学探究一般过程的步骤：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流。
2.导入新课：引导学生说出在日常生活中从哪些地方见过鼠妇，并描述它们生活的环境，在学生回答的基础上引导学生认识鼠妇：鼠妇又叫潮虫，是一种身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物[2]。带领学生观察周围环境中鼠妇的活动规律，利用科学探究的六个步骤并结合学生们观察到的现象，共同探究光对鼠妇生活的影响。
3.提出问题：学生们总结日常生活中观察到鼠妇活动的现象有：（1）花盆、石块下有鼠妇活动踪影，把花盆石塊搬开后，鼠妇很快爬走了;（2）发现鼠妇行踪地方大多比较阴暗潮湿。针对现象提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？
4.作出假设：光会影响鼠妇的分布。假设依据：在较暗的环境观察到鼠妇，在较明亮的地方发现得少或没有发现。
五、制定计划
根据教师引导学生思考总结出最佳方案：见表1
设计明暗不同但相通的两种环境，各放入等量且大小相似的鼠妇10只，一段时间后观察鼠妇的分布。
材料用具：10只鼠妇，湿土，纸盒，纸板，玻璃板。
实验装置：在纸盒内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板。形成明暗两种环境。
方法步骤：
1.将全班学生分为4个小组;
2.将10只鼠妇放人横轴中线，静置2 min，统计10次[3];
3.每分钟统计一次不同环境中鼠妇数目，统计10次;
4.将鼠妇放归大自然。
（1）实施计划：按照上述实验方案做实验。实验过程中要认真观察，如实记录在表2格中：
（2）分析结果，得出结论：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
（3）小组表达与交流：对全班平均值进行分析得出的结论，对比每个小组的结论是否与全班分析得出的一致，分析不一致的原因。
六、评价反思
本节课旨在引导学生体验科学探究的一般过程，对科学探究的每一个过程都应有特殊的提醒。除此之外，影响鼠妇分布的环境因素不止光这一因素，还可能与温度、湿度、土壤成分等有关，这些问题可鼓励有兴趣的学生进一步探索。
参考文献
[1]普通高中生物学课程标准（2017 年版）[M]. 中华人民共和国教育部制定， 北京，人民教育出版社，2018.
[2]蒋超英. 中学生物学探究性学习中存在的几个误区[J]. 中学生物学. 2006， 22（7）： 32-34.
[3]江岚.“探究光对鼠妇（潮虫）分布的影响”一课的教学体会[J].生物学教学.2007，32（6）：56.
[4]李元芬.在“光对鼠妇的影响”教学中培养学生的创新思维[J].生物学教学.2006，31（8）：13.
[5]向群.“光对鼠妇生活影响”实验的几种改进方法[J].生物学通报.2006，41（2）：52.