今天，我引导孩子们学习了汉语拼音中的三个平舌音z c s.这在拼音字母教学中，应该是一个难点。首先，这几个字母的发音部位学生不容易掌握好，很容易和翘舌音混淆起来。其次是学生受方言的影响，说起话来是“一平”到底，或是“一翘”到底，增加了教学的难度。
　　新课伊始，我用课件出示了小姑娘写字的图片，以及小刺猬的图片，我对孩子们说，让小刺猬带我们去野外玩，好吗？小孩子很高兴，兴趣一下子高涨了很多。接着又出示课件，把孩子们带进了一个美丽的郊外，在这个美丽的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”，从而导出声母“z c s”。很多小朋友在课前已经认识了z c s，但发音都不够准确，我发现有的学生没掌握发音要领，有的甚至读成了翘舌音，出现这一问题，我没有生硬强调发音规律，而是采取灵活多样的方式，让学生慢慢体会，进而准确发音。如：引导学生认真观察教师发音时的口形；同桌互读（互相观察谁读得对读得好），“夸一夸你的同桌”；请读得好的同学当小老师领着大家读。在形式多样的活动中学生学得主动、轻松，就连几个平时落后的学生也迎头赶上了。我想：对于一年级的小朋友来讲，让他们模仿或许比抽象的说教更直观，更形象。
　　为了帮助学生记住字形，我引导孩子们编顺口溜，“一个2字Z、Z、Z，小小刺猬C、C、C，蚕儿吐丝 S S S……”通过儿歌，孩子们可以较快的记住Z C S的字形。
　　俗话说：教无定法，贵在得法。每个老师都有属于自己的教学方法，只要有利于学生的发展，我想，我们都应该去大胆尝试，在探索中求得质的飞跃，为孩子们美好的未来奠定坚实的基础。