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摘要：为了更好地推动初中信息技术课堂效率和质量的提高，实现现代化素质教育的教学目标，初中信息技术教师在实际的教学过程中需要在注重学生主体地位的基础上，有效地将课堂的作用最大程度的发挥出来，使学生能够得到更大的学习帮助，创新教学模式的同时不断提高学生对信息技术这门课程的掌握程度。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中信息技术高效课堂的建设探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中;信息技术;高效课堂;建设探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-003
引言
信息技术快速发展下，信息技术已经被应用到我们生活的每个方面。所以，初中信息技术这一门课程也得到了人们的重视，能够有效提升学生的创新思维与综合素质。所以，在初中信息技术教学中，要想构建高效课堂，教师就需要不断明确学习目标，不断提升学生的综合能力，解决在教学中存有的多种问题，并且在实际的教学中，教师还需要引导学生掌握正確的学习方法与技巧，这样才能够更好地适应快速发展的时代，为学生今后的学习奠定基础。
一、建设信息技术高效课堂的重要意义
素质教育提倡的是学生的全面发展。当今是一个信息技术迅猛发展的时代，虽然信息技术这门课不是考试的内容，但在学生的全面发展中占据着重要的地位，计算机的应用和互联网的发展也在不断促进现代社会的发展与进步。小学就已经开设这一门课程，为学生在初中的学习打下基础;初中的信息技术课是为了学生能够适应社会的新型状态，为其更好地融入社会打下基础，这些都是环环相扣、相互促进的。越来越多的人开始重视信息技术。时代在进步，信息时代需要每个人具备相应的信息素养，它已经成为现代人生活中密不可分的部分。所以建设信息技术课堂是教师的紧要任务，对学生的全面发展有着重要的意义。
二、初中信息技术课堂教学中存在的问题
（一）教师重视程度较低
在国家教育发展过程中，信息技术教学已经成为当前教学的重点内容。但是从当前初中信息技术这一课程教学来看，其中并没有引起教师的重视。教师在开展信息技术教学中，并没有为学生精心地设计相关的教学内容，其中的一些环节对学生信息素养的提升也并没有促进作用。例如，在信息技术课堂汇总，教师向学生讲解excel表达的制作仅仅是为学生讲解一些概念等十分简单的内容，然后就开始让学生进行实践操作。在这一过程中，学生并没有对所学习的内容产生深刻的理解，这也对学生最终的学习产生了影响，阻碍了学生信息技术能力的提升。
（二）教师教学方法不恰当
很多初中信息技术课教师认为，只要教授学生简单的电脑操作就可以了，上课时基本都是自己将操作演示一遍，然后让学生自由操作，这样的教学方式会让课程变得枯燥无味。此外，对没有电脑基础的学生来说，操作就像烫手的山芋一样，教师的不积极指导会让学生对课程学习产生消极的态度，对学习计算机操作失去兴趣。
（三）学生喜欢自由游戏，不愿动手学习复杂知识
教师在课堂上讲解某一知识点后，让学生动手操作，就会发现很多学生动手能力差，甚至有小部分学生跟不上。自己打开游戏来玩，比如用电子表格使用函数公式计算。老师出一个题目，要求学生上机操作，学生动手能力差，不能将课堂教学的知识转化为解决课后习题的能力。
三、建设初中信息技术高效课堂的方法
（一）注重合作，以教学任务驱动学生进行学习思考与探究
每一门科目都应该在教学的过程中给学生布置相应的学习任务，也就是教师所指定出来的教学任务。教学任务的制定药要科学合理，使学生能够在完成教学任务的过程中得到相应能力的锻炼，从而培养和提高学生的独立思考能力和自主探究能力。而让学生以合作的方式完成教学任务，能够更好地提升学生各方面的综合实力，有助于学生学会更加灵活的运用各类技术课程知识内容之际，更好解决实际生活中的相关问题，真正做到学有所得，学以致用。
（二）从学生的学习基础出发，实行分层指导
从初中信息技术教育起点出发，学生来自不同的小学，接受不同学校的教育模式，因此，每个学生对计算机的操作基础都存在一定的差异。来自城区的学生，家庭基础较好，可能接触过电脑，甚至对电脑操作十分熟悉;相比之下，乡镇学生的电脑操作能力就比较弱了，因为家里没有计算机，可能连打字都不太熟悉。所以，教师在教学中要因人而异，因材施教或者把学习任务简单化，做出适当的调整，特别是对学生自己实操的部分，练习内容要区分开来。
（三）重视知识的拓展和延伸，科学总结评价
构建信息技术高效课堂不应该只局限与课堂和教材上的知识，教师应该重视知识的延伸和拓展，结合基础课堂教学内容来进行教学，能够在一定程度上更好地激发学生的学习兴趣，使学生能够得到更深入的学习。另外，教师对于不同阶段的课程教学成果要进行必要的总结，科学的评价学生所取得的教学成果，有助于教师对自身的课堂教学有一个更清晰的认识，充分了解课堂教学的优势与劣势，及时的创新调整课堂教学的模式和具体的教学方法，可以使课堂教学更具针对性，实现初中信息技术高效课堂。
（四）为教学营造活跃的课堂氛围
高效课堂的构建就是要让学生的思维一直处于一种比较活跃的状态，这样学生也会更加主动地参与到实践活动以及相关问题的思考中。教师在对当前课堂教学内容进行研究的基础上需要将整个课堂都把控在一个可控制的范围中，设计一些与学生水平相当的问题，鼓励学生多多动手动脑，充分调动学生参与到学习中的积极性。此外，教师还需要结合当前的教学情境为学生设计不同的教学手段，让学生更加主动投入到探索过程中。在实践教学中，教师还需要培养学生的发散性思维，鼓励学生多多提问，进而使得课堂氛围保持在一定活跃状态中。
结束语
初中信息技术高效课堂的构建取决于教学过程中的各个方面，教师要充分地考虑到不同教学时期的实际教学情况，在现代化素质教育理念的指导下，对课堂进行科学有效地优化设计，创新教学的模式，以多样化的教学方法，巧妙地结合课外知识促进初中信息技术高效课堂的构建，更好地促进学生的全面发展。
参考文献
[1]郭帆.初中信息技术高效课堂的建设研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（03）：69.
[2]许东.初中信息技术高效课堂的建设探讨[J].新课程导学，2017（S1）：18.
[3]王霞.初中信息技术高效课堂建设的相关思考[J].中小学电教（下半月），2017（10）：6.
关键词：初中;信息技术;高效课堂;建设探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-003
引言
信息技术快速发展下，信息技术已经被应用到我们生活的每个方面。所以，初中信息技术这一门课程也得到了人们的重视，能够有效提升学生的创新思维与综合素质。所以，在初中信息技术教学中，要想构建高效课堂，教师就需要不断明确学习目标，不断提升学生的综合能力，解决在教学中存有的多种问题，并且在实际的教学中，教师还需要引导学生掌握正確的学习方法与技巧，这样才能够更好地适应快速发展的时代，为学生今后的学习奠定基础。
一、建设信息技术高效课堂的重要意义
素质教育提倡的是学生的全面发展。当今是一个信息技术迅猛发展的时代，虽然信息技术这门课不是考试的内容，但在学生的全面发展中占据着重要的地位，计算机的应用和互联网的发展也在不断促进现代社会的发展与进步。小学就已经开设这一门课程，为学生在初中的学习打下基础;初中的信息技术课是为了学生能够适应社会的新型状态，为其更好地融入社会打下基础，这些都是环环相扣、相互促进的。越来越多的人开始重视信息技术。时代在进步，信息时代需要每个人具备相应的信息素养，它已经成为现代人生活中密不可分的部分。所以建设信息技术课堂是教师的紧要任务，对学生的全面发展有着重要的意义。
二、初中信息技术课堂教学中存在的问题
（一）教师重视程度较低
在国家教育发展过程中，信息技术教学已经成为当前教学的重点内容。但是从当前初中信息技术这一课程教学来看，其中并没有引起教师的重视。教师在开展信息技术教学中，并没有为学生精心地设计相关的教学内容，其中的一些环节对学生信息素养的提升也并没有促进作用。例如，在信息技术课堂汇总，教师向学生讲解excel表达的制作仅仅是为学生讲解一些概念等十分简单的内容，然后就开始让学生进行实践操作。在这一过程中，学生并没有对所学习的内容产生深刻的理解，这也对学生最终的学习产生了影响，阻碍了学生信息技术能力的提升。
（二）教师教学方法不恰当
很多初中信息技术课教师认为，只要教授学生简单的电脑操作就可以了，上课时基本都是自己将操作演示一遍，然后让学生自由操作，这样的教学方式会让课程变得枯燥无味。此外，对没有电脑基础的学生来说，操作就像烫手的山芋一样，教师的不积极指导会让学生对课程学习产生消极的态度，对学习计算机操作失去兴趣。
（三）学生喜欢自由游戏，不愿动手学习复杂知识
教师在课堂上讲解某一知识点后，让学生动手操作，就会发现很多学生动手能力差，甚至有小部分学生跟不上。自己打开游戏来玩，比如用电子表格使用函数公式计算。老师出一个题目，要求学生上机操作，学生动手能力差，不能将课堂教学的知识转化为解决课后习题的能力。
三、建设初中信息技术高效课堂的方法
（一）注重合作，以教学任务驱动学生进行学习思考与探究
每一门科目都应该在教学的过程中给学生布置相应的学习任务，也就是教师所指定出来的教学任务。教学任务的制定药要科学合理，使学生能够在完成教学任务的过程中得到相应能力的锻炼，从而培养和提高学生的独立思考能力和自主探究能力。而让学生以合作的方式完成教学任务，能够更好地提升学生各方面的综合实力，有助于学生学会更加灵活的运用各类技术课程知识内容之际，更好解决实际生活中的相关问题，真正做到学有所得，学以致用。
（二）从学生的学习基础出发，实行分层指导
从初中信息技术教育起点出发，学生来自不同的小学，接受不同学校的教育模式，因此，每个学生对计算机的操作基础都存在一定的差异。来自城区的学生，家庭基础较好，可能接触过电脑，甚至对电脑操作十分熟悉;相比之下，乡镇学生的电脑操作能力就比较弱了，因为家里没有计算机，可能连打字都不太熟悉。所以，教师在教学中要因人而异，因材施教或者把学习任务简单化，做出适当的调整，特别是对学生自己实操的部分，练习内容要区分开来。
（三）重视知识的拓展和延伸，科学总结评价
构建信息技术高效课堂不应该只局限与课堂和教材上的知识，教师应该重视知识的延伸和拓展，结合基础课堂教学内容来进行教学，能够在一定程度上更好地激发学生的学习兴趣，使学生能够得到更深入的学习。另外，教师对于不同阶段的课程教学成果要进行必要的总结，科学的评价学生所取得的教学成果，有助于教师对自身的课堂教学有一个更清晰的认识，充分了解课堂教学的优势与劣势，及时的创新调整课堂教学的模式和具体的教学方法，可以使课堂教学更具针对性，实现初中信息技术高效课堂。
（四）为教学营造活跃的课堂氛围
高效课堂的构建就是要让学生的思维一直处于一种比较活跃的状态，这样学生也会更加主动地参与到实践活动以及相关问题的思考中。教师在对当前课堂教学内容进行研究的基础上需要将整个课堂都把控在一个可控制的范围中，设计一些与学生水平相当的问题，鼓励学生多多动手动脑，充分调动学生参与到学习中的积极性。此外，教师还需要结合当前的教学情境为学生设计不同的教学手段，让学生更加主动投入到探索过程中。在实践教学中，教师还需要培养学生的发散性思维，鼓励学生多多提问，进而使得课堂氛围保持在一定活跃状态中。
结束语
初中信息技术高效课堂的构建取决于教学过程中的各个方面，教师要充分地考虑到不同教学时期的实际教学情况，在现代化素质教育理念的指导下，对课堂进行科学有效地优化设计，创新教学的模式，以多样化的教学方法，巧妙地结合课外知识促进初中信息技术高效课堂的构建，更好地促进学生的全面发展。
参考文献
[1]郭帆.初中信息技术高效课堂的建设研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（03）：69.
[2]许东.初中信息技术高效课堂的建设探讨[J].新课程导学，2017（S1）：18.
[3]王霞.初中信息技术高效课堂建设的相关思考[J].中小学电教（下半月），2017（10）：6.