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[摘要]培养学生的创业精神和创业能力是时代赋予当代大学生的历史重任，高等职业院校也应该顺应时代的要求，自觉将创业教育作为一项重要内容来实施。文章结合高职院校的实际就业情况，阐述了高职院校实施创业教育的意义和可行性，探索了高职院校实施创业教育和就业辅导的新措施。
[关键词]创业教育 就业辅导 高职学生
[作者简介]张震宇（1979- ），男，江苏常州人，常州纺织服装职业技术学院学生工作处，助理研究员，硕士，主要从事学生管理、军事理论及就业创业等问题研究。（江苏 常州 213164）
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）30-0110-03
近年来，全国普通高校的毕业生数量急剧增加，待就业的大学毕业生数量也随之增加，其中高职毕业生的就业形势非常令人担忧。在创业教育提出后，各高职院校开始重视学生的创业，也做出了一定的成绩，每年的创业人数逐渐增长，这为高职学生的就业提供了很好的辅导，提高了高职院校学生的就业率。为了更好地促进高职学生的就业，高职院校应顺应时代的要求，实施创业教育，通过一切可以利用的教育资源和教育方式，如为学生提供良好的条件、创造积极的创业氛围等，来培养学生的创业思维和创业品质，使学生具备一定的创业能力，提高学生的就业率。而且引导和鼓励高职学生进行自主创业，对于缓解当前高校毕业生的就业压力具有重大的意义。毋庸置疑，高职院校的创业教育亦是就业辅导教育不可或缺的一部分。
一、高职院校的创业教育
（一）高职院校创业教育实施的必要性
随着科学技术的日益精进和知识经济时代的到来，教育在综合国力竞争中的作用越来越重要，而创业教育是在经济高度发展而就业越来越紧张的背景下提倡的一种教育理念，创业教育为未来的人才培育指明了方向，高职教育是以培育高等技术应用型人才为目标的，非常重视实践教学，从此可以看出高职院校实施创业教育的必要性。所谓创业教育乃是在1989年11月，联合国教科文组织在一次会议上提出的一个理念，主要是指培养青年的事业心、进取精神和冒险精神等。不同的学者从不同的角度诠释了创业教育的含义，有的学者认为创业教育就是教会学生如何求职，有的认为是在外界没有提供就业机会时，学生勇于自己创业等。其实，创业教育是一种教育理念，本质是培养和提高学生的创业素质，对于什么是创业、创业的途径和方式等进行了解。总的来说，创业教育是通过专业教育体系来传授给学生相关的创业知识，从而培养学生的自主创业能力和品质，充分挖掘学生的潜能，让学生在走向社会的时候，能够通过自己的努力和勇气实现自主创业，实现自我价值的教育。为什么当今时代对创业教育的实施如此迫切呢？
1.创业教育是时代的要求。21世纪是我国经济转型逐步完善的时期，而转型后的社会主义市场经济具有自主性和创新性等特点，为了适应和推动这些特点在各个措施中的体现，最基本的就是教育中的体现，要求教育培养出的人才要具有开阔的视野，有果断的决策能力和创新能力，这些能力和素质的要求，正是创业教育的核心目标。在传统的教育方式和体制下，很难培养出知识广博、具有创新精神的创业者，而创业教育的提出正好适应了市场经济和时代对于人才培养上的要求。
2.创业教育是解决毕业生就业难的途径。近年来，由于高校的招生扩招，使得高校毕业生的就业形势越来越严峻，毕业生的就业率越来越低，而创业教育正是在毕业生就业压力增大的情况下兴起的直接原因，这些沉重的就业压力对高职院校提出了转型的任务，不仅要从应试教育向综合素质教育进行过渡，还要加快学生由被动就业和受雇的教育理念向创业教育进行转变。通过这种转变，至少一部分高职学生能够通过创业知识的学习和自己的洞察力及努力进行创业活动，从而为社会提供更多的就业岗位。只有对学生进行创业教育，转变学生的择业观，鼓励高职学生去创办自己的事业，才能根本缓解毕业生就业压力问题。高职大学生是最具创业潜能的群体，对其加强创业教育，提高其创业素质和创业能力，不仅可以解决大学生当前因高等教育扩招带来的就业难问题，实现高等教育可持续发展，促进教育内部的和谐，而且可以通过大学生的创业来满足更多社会成员的就业愿望，进而促进整个社会的和谐。
3.创业教育是学生自身发展的需要，也是高职院校进一步发展的内在需要。当前的在校学生一般是独生子女，缺乏相应的社会责任感，心理承受能力较弱，特别是高职学生，考试的失败使他们丧失信心，这对他们的成长不利。为了让高职学生正确地面对社会的就业形势，必须进行创业教育，以此来增强他们的责任感。随着普通学院的扩招，高职院校面临着招生的挑战，要想在竞争中赢得自己的地位，高职院校必须充分发挥自己的优势，鼓励学生进行创新，重视应用性专业人才的培养，不断根据时代的要求进行教育的改革。开展创业教育，有助于培养高职大学生的创业意识、创业精神、诚信意识、责任意识、实践精神和创业能力等，从思想上保证和提升高职生的核心竞争力，推动学生自我价值的实现。
（二）我国高职院校创业教育的模式
当前全国高职开展创业教育主要有三种模式。第一种模式是以商学院、经济管理学院等专业院系为主导；第二种模式是以就业指导部门为主导；第三种模式是以共青团组织为主导。三种模式各有优势。第一种模式有利于组建稳定的专业教师团队，成立创业教育教研室，利用院系与企业合作的资源，为学生提供一定数量的创业见习和实践岗位。第二种模式可以把学生就业指导与创业教育有效结合，针对不同需求的学生进行分类指导，在人力、物力和财力上有较大保障，并且便于出台促进学生自主创业的政策和措施。第三种模式是当前我国高校开展创业教育最为普遍的一种形式，其优势主要体现在共青团组织体系完善、组织覆盖面广、与学生联系紧密等三个方面。共青团组织与学生工作部、学生工作处、就业指导中心等学生工作部门的职能不同，属于群团组织，是与学生联系最密切、对学生的思想动态和实际需求最了解的部门，在实施创业教育时更能贴近广大学生的突出问题和实际需求，更具有针对性。校团委、院（系）团总支、班级团支部三级团组织覆盖了全校学生，有相对稳定的教师团干部队伍，全校近10%的学生担任团干部，超过90%的学生是共青团员，清晰而完善的组织结构为共青团实施创业教育打下了坚实的基础。据笔者调查，普通高校中的学生会、学生社团等学生组织的成员人数约占在校生比例的30%～40%，并且都在校团委或院（系）团总支的直接指导下开展活动。共青团可以通过这些学生组织向广大学生进行逐层动员开展创业教育工作，最终实现对全校绝大部分学生的覆盖。 （三）高职院校创业教育存在的问题
尽管创业教育在我国高职院校具有自身发展的必要性和可行性，但是创业教育在我国的发展正处于初级发展的阶段，与欧美的一些国家相比，创业教育在我国发展起步较晚，很多地方还没有得到完善，也还没有完全与我国一些措施相结合，所以存在一定的问题，主要表现在以下几个方面：
1.高职学生创业教育的学科体系较不完善。目前，我国高职院校的创业教育还只是停留在试点的阶段，没有完全地展开，这种试点的作法不能形成更多的经验来完善创业教育的体系，缺乏较大范围的调查研究，这样的结果就是高职院校的创业体系不完善，学生的基础较为薄弱。
2.高职院校创业教育的师资缺乏。高职院校强调师资的专业素养和实践能力，但很多教师的观念较为保守，注重学生的知识掌握的程度，并不提倡学生自主创业。这些教师缺乏创业的意识和知识，教学不能达到预期的效果，这些教师具备深造的经验，但是没有创业的经验，不能胜任学生的创业教育。
3.高职学生创业教育方法比较单一。创业教育的主要内容包括创业意识、创业素质、创业技能等，都和实践操作能力相关，而当代的高职院校却忽视了学生创造力的培养，创业教育也没有因人而异。学生的个性特点和动手能力是不同的，高职院校的创业教育方式却很封闭，最终导致了同一类型的人才过多，而缺乏个性鲜明的专业人才。
（四）高职院校实施创业教育的改善途径与方法
针对高职院校创业教育中存在的问题，有如下一些解决的途径：
1.更新传统的教育观念，建立全面的创业教育观念。高职院校要了解创业教育的内涵，创业教育不是单纯地进行创业知识的教授和创业技能的训练，它是一个创业素质培养的过程，高职院校的教师和学生都应该从观念上改变，高职院校应将这种创业教育的思想融合到学校各个方面的教育中，进行全面而广泛的宣传。
2.充实创业教育的辅导队伍。我国高职院校中的创业教育还处于发展的初级阶段，教育的人才队伍并不完善，所以，为了更好地在高职院校中开展创业教育，在学校日常的教学管理和课程的设置及课程教学中应注意将创业教育的理念融入其中，注意理论和实践的结合。
3.优化高职院校创业教育的师资配置。高职院校中创业教育的传播和开展的主体之一是教师，所以教师队伍的聘用和考核，应该严格，高职院校应向全社会聘用人才，吸收一些有经验的人才，不能局限在学历上，因创业教育重在实践经验和操作技能的掌握，只有这样的群体才能激发学生的创业意识和创业精神。要建设由理论专家、技术专家、政府人员、企业家、孵化管理者、风险投资专家、法律专家等组成的专兼职结合的教师团队。培养企业家型教师和专家型教师，提高就业创业教师个体水平。
4.大力鼓励学生参加社会实践活动。在高职院校课程的编制中要注意实践活动的安排时间，要有计划地组织学生去了解社会和市场的情况，针对一些创业热点开展市场调查，在进行市场调研的同时，增长自己对创业的洞察力，开发自己的创造力。
5.注意高职院校自身对于创业教育环境的建设。学生创业意识的形成需要学校具有创业文化氛围，这种学校中创业文化氛围的激发，对于学生来说是整体的和潜移默化的。应收集创业典型人物和事迹，树立勇于创业的榜样。如在学校举办专业讲座，邀请一些创业人员来学校讲座，传授创业的感受与经验，寒暑假安排学生深入企业中进行体验；在历届毕业校友中选择成功创业的优秀典型，把他们的艰苦创业过程编辑成书，发给每个学生，用广大学生身边实实在在的成功创业者的事迹感召青年学子，培养他们的艰苦创业精神，激发他们的创业欲望。
二、高职院校的创新创业教育体系——以创业带动就业
就业是民生之本，针对当前严峻的就业形势，党的十七大提出了以创业带动就业的新的发展战略，在创业教育的概念广泛深入的今天，各高职院校非常重视通过培养学生的创业意识来提高学生的就业率，这已经成为新形势下学生就业的新途径。其中，这一措施需要高职学生进行一个角色的转变，即从就业者向创业者的角色转变，这一转变并不容易，需要一个过程，而这个过程的长短取决于很多方面的因素，其中包括高职院校方面、政府部门支持的力度、创业环境的影响等。
（一）政府的支持力度
近两年来，政府逐渐在各高职院校建立学生的创业园，为学生营造良好的创业环境，提供较为便利的创业服务，还有一些地方政府出台了一些资助学生创业的基金，从资金方面为学生提供创业的条件。在这样的政府支持力度下，相信这种以创业来带动就业的新就业方式将在高职院校的学生中得到很好的推广。
（二）高职院校方面的推动
近年来，针对高职院校中就业辅导和创业教育等方面存在的问题，高职院校也进行了一些改进，如一些高职院校尝试建立校园创业教育基地，这种基地主要是模拟商业模式，简单来说就是创设模拟的企业和市场，通过一系列模拟的实验，来增强学生的创业意识和对创业的感性认识，从而扩大学校的创业氛围，激发学生的创业精神；还有的学校开设了创业教育的必修课和选修课，这些课程既有理论知识，也有实际的操作，如团队训练和拓展训练等。
（三）学生在新就业形势下的推动
某些高职院校的学生为了正确认识自我，搞好职业规划，会组织一些座谈会和团体的辅导，主要是针对认识自我和职业规划方面，通过专业教师的指导和同学间的评价，不断认识自身的优缺点和职业的兴趣。还有的学生自己去寻求一些实践的机会，去企业或者一些专业机构实习，通过这些实习学生能够很好地检验自己的知识，并且将理论知识转化为实践经验，这样既能锻炼自己，也能与社会和市场有直接的接触，从而更深入地了解自己和社会的要求，同时也训练了自己吃苦耐劳和持之以恒的奋斗精神。
综上所述，党的“十七大”针对当前的就业压力提出的新措施，在各政府部门和各高校，甚至在学生身上得到了很好的实施和检验，同时为了缓解激烈的就业竞争压力，政府部门和各大高校也针对自身的缺陷进行了内部的改革，从而使高职院校的就业辅导工作和创业教育工作做得更加出色，效果也在一次次的宣传下得以体现。由上可知，政府在我国高职院校的创业教育方面承担着巨大责任。有鉴于此，做好大学生创业教育工作不仅仅是高校的责任，政府也有义务为高校开展大学生创业教育提供支持与帮助。政府不仅要为大学生创业教育提供师资培训服务，帮助高校完善大学生创业教育的基础设施，还要引导企业参与到大学生创业教育中来。只有更多的企业把支持大学生创业教育作为一种社会责任来履行，我国大学生创业教育的实践平台才能更为坚实，大学生创业教育才能真正地告别“纸上谈兵”，进而取得更大的成绩。但我们不能仅满足目前的进步，要吸取别国的成功经验进一步探讨我国创业教育和就业辅导工作，以期尽早建立符合我国国情的高职院校就业辅导机制和创业教育机制。
[参考文献]
[1]高敏.高职院校创业教育浅析[J].教育与职业，2007（2）.
[2]黄敏.构建以创业带动就业的高职院校创业教育体系[J].番禹职业技术学院学报，2008（3）.
[3]李晓兰.创业教育刍论[DB/OL].http：//210.31.3.232/kcms/detail/detail.aspx？recid=&FileName=2004062947.nh&DbName=CMFD9908&DbCode=CMFD&uid=MjVjOW5pUUhKWVZhK05vVEdpNDU3Rnhtc080RjhjaUFveWFtRThlZllCWG1W
WDUx，2004-03-01.
[4]魏苏宁.高职院校职业指导现状与对策研究[DB/OL].http：//cdmd.cnki.com.cn/Article/CDMD-10394-2007063193.htm，2006-09-01.
[5]张鹏.以创业教育提升大学生就业能力[J].中共郑州市委党校学报，2011（1）.
[关键词]创业教育 就业辅导 高职学生
[作者简介]张震宇（1979- ），男，江苏常州人，常州纺织服装职业技术学院学生工作处，助理研究员，硕士，主要从事学生管理、军事理论及就业创业等问题研究。（江苏 常州 213164）
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）30-0110-03
近年来，全国普通高校的毕业生数量急剧增加，待就业的大学毕业生数量也随之增加，其中高职毕业生的就业形势非常令人担忧。在创业教育提出后，各高职院校开始重视学生的创业，也做出了一定的成绩，每年的创业人数逐渐增长，这为高职学生的就业提供了很好的辅导，提高了高职院校学生的就业率。为了更好地促进高职学生的就业，高职院校应顺应时代的要求，实施创业教育，通过一切可以利用的教育资源和教育方式，如为学生提供良好的条件、创造积极的创业氛围等，来培养学生的创业思维和创业品质，使学生具备一定的创业能力，提高学生的就业率。而且引导和鼓励高职学生进行自主创业，对于缓解当前高校毕业生的就业压力具有重大的意义。毋庸置疑，高职院校的创业教育亦是就业辅导教育不可或缺的一部分。
一、高职院校的创业教育
（一）高职院校创业教育实施的必要性
随着科学技术的日益精进和知识经济时代的到来，教育在综合国力竞争中的作用越来越重要，而创业教育是在经济高度发展而就业越来越紧张的背景下提倡的一种教育理念，创业教育为未来的人才培育指明了方向，高职教育是以培育高等技术应用型人才为目标的，非常重视实践教学，从此可以看出高职院校实施创业教育的必要性。所谓创业教育乃是在1989年11月，联合国教科文组织在一次会议上提出的一个理念，主要是指培养青年的事业心、进取精神和冒险精神等。不同的学者从不同的角度诠释了创业教育的含义，有的学者认为创业教育就是教会学生如何求职，有的认为是在外界没有提供就业机会时，学生勇于自己创业等。其实，创业教育是一种教育理念，本质是培养和提高学生的创业素质，对于什么是创业、创业的途径和方式等进行了解。总的来说，创业教育是通过专业教育体系来传授给学生相关的创业知识，从而培养学生的自主创业能力和品质，充分挖掘学生的潜能，让学生在走向社会的时候，能够通过自己的努力和勇气实现自主创业，实现自我价值的教育。为什么当今时代对创业教育的实施如此迫切呢？
1.创业教育是时代的要求。21世纪是我国经济转型逐步完善的时期，而转型后的社会主义市场经济具有自主性和创新性等特点，为了适应和推动这些特点在各个措施中的体现，最基本的就是教育中的体现，要求教育培养出的人才要具有开阔的视野，有果断的决策能力和创新能力，这些能力和素质的要求，正是创业教育的核心目标。在传统的教育方式和体制下，很难培养出知识广博、具有创新精神的创业者，而创业教育的提出正好适应了市场经济和时代对于人才培养上的要求。
2.创业教育是解决毕业生就业难的途径。近年来，由于高校的招生扩招，使得高校毕业生的就业形势越来越严峻，毕业生的就业率越来越低，而创业教育正是在毕业生就业压力增大的情况下兴起的直接原因，这些沉重的就业压力对高职院校提出了转型的任务，不仅要从应试教育向综合素质教育进行过渡，还要加快学生由被动就业和受雇的教育理念向创业教育进行转变。通过这种转变，至少一部分高职学生能够通过创业知识的学习和自己的洞察力及努力进行创业活动，从而为社会提供更多的就业岗位。只有对学生进行创业教育，转变学生的择业观，鼓励高职学生去创办自己的事业，才能根本缓解毕业生就业压力问题。高职大学生是最具创业潜能的群体，对其加强创业教育，提高其创业素质和创业能力，不仅可以解决大学生当前因高等教育扩招带来的就业难问题，实现高等教育可持续发展，促进教育内部的和谐，而且可以通过大学生的创业来满足更多社会成员的就业愿望，进而促进整个社会的和谐。
3.创业教育是学生自身发展的需要，也是高职院校进一步发展的内在需要。当前的在校学生一般是独生子女，缺乏相应的社会责任感，心理承受能力较弱，特别是高职学生，考试的失败使他们丧失信心，这对他们的成长不利。为了让高职学生正确地面对社会的就业形势，必须进行创业教育，以此来增强他们的责任感。随着普通学院的扩招，高职院校面临着招生的挑战，要想在竞争中赢得自己的地位，高职院校必须充分发挥自己的优势，鼓励学生进行创新，重视应用性专业人才的培养，不断根据时代的要求进行教育的改革。开展创业教育，有助于培养高职大学生的创业意识、创业精神、诚信意识、责任意识、实践精神和创业能力等，从思想上保证和提升高职生的核心竞争力，推动学生自我价值的实现。
（二）我国高职院校创业教育的模式
当前全国高职开展创业教育主要有三种模式。第一种模式是以商学院、经济管理学院等专业院系为主导；第二种模式是以就业指导部门为主导；第三种模式是以共青团组织为主导。三种模式各有优势。第一种模式有利于组建稳定的专业教师团队，成立创业教育教研室，利用院系与企业合作的资源，为学生提供一定数量的创业见习和实践岗位。第二种模式可以把学生就业指导与创业教育有效结合，针对不同需求的学生进行分类指导，在人力、物力和财力上有较大保障，并且便于出台促进学生自主创业的政策和措施。第三种模式是当前我国高校开展创业教育最为普遍的一种形式，其优势主要体现在共青团组织体系完善、组织覆盖面广、与学生联系紧密等三个方面。共青团组织与学生工作部、学生工作处、就业指导中心等学生工作部门的职能不同，属于群团组织，是与学生联系最密切、对学生的思想动态和实际需求最了解的部门，在实施创业教育时更能贴近广大学生的突出问题和实际需求，更具有针对性。校团委、院（系）团总支、班级团支部三级团组织覆盖了全校学生，有相对稳定的教师团干部队伍，全校近10%的学生担任团干部，超过90%的学生是共青团员，清晰而完善的组织结构为共青团实施创业教育打下了坚实的基础。据笔者调查，普通高校中的学生会、学生社团等学生组织的成员人数约占在校生比例的30%～40%，并且都在校团委或院（系）团总支的直接指导下开展活动。共青团可以通过这些学生组织向广大学生进行逐层动员开展创业教育工作，最终实现对全校绝大部分学生的覆盖。 （三）高职院校创业教育存在的问题
尽管创业教育在我国高职院校具有自身发展的必要性和可行性，但是创业教育在我国的发展正处于初级发展的阶段，与欧美的一些国家相比，创业教育在我国发展起步较晚，很多地方还没有得到完善，也还没有完全与我国一些措施相结合，所以存在一定的问题，主要表现在以下几个方面：
1.高职学生创业教育的学科体系较不完善。目前，我国高职院校的创业教育还只是停留在试点的阶段，没有完全地展开，这种试点的作法不能形成更多的经验来完善创业教育的体系，缺乏较大范围的调查研究，这样的结果就是高职院校的创业体系不完善，学生的基础较为薄弱。
2.高职院校创业教育的师资缺乏。高职院校强调师资的专业素养和实践能力，但很多教师的观念较为保守，注重学生的知识掌握的程度，并不提倡学生自主创业。这些教师缺乏创业的意识和知识，教学不能达到预期的效果，这些教师具备深造的经验，但是没有创业的经验，不能胜任学生的创业教育。
3.高职学生创业教育方法比较单一。创业教育的主要内容包括创业意识、创业素质、创业技能等，都和实践操作能力相关，而当代的高职院校却忽视了学生创造力的培养，创业教育也没有因人而异。学生的个性特点和动手能力是不同的，高职院校的创业教育方式却很封闭，最终导致了同一类型的人才过多，而缺乏个性鲜明的专业人才。
（四）高职院校实施创业教育的改善途径与方法
针对高职院校创业教育中存在的问题，有如下一些解决的途径：
1.更新传统的教育观念，建立全面的创业教育观念。高职院校要了解创业教育的内涵，创业教育不是单纯地进行创业知识的教授和创业技能的训练，它是一个创业素质培养的过程，高职院校的教师和学生都应该从观念上改变，高职院校应将这种创业教育的思想融合到学校各个方面的教育中，进行全面而广泛的宣传。
2.充实创业教育的辅导队伍。我国高职院校中的创业教育还处于发展的初级阶段，教育的人才队伍并不完善，所以，为了更好地在高职院校中开展创业教育，在学校日常的教学管理和课程的设置及课程教学中应注意将创业教育的理念融入其中，注意理论和实践的结合。
3.优化高职院校创业教育的师资配置。高职院校中创业教育的传播和开展的主体之一是教师，所以教师队伍的聘用和考核，应该严格，高职院校应向全社会聘用人才，吸收一些有经验的人才，不能局限在学历上，因创业教育重在实践经验和操作技能的掌握，只有这样的群体才能激发学生的创业意识和创业精神。要建设由理论专家、技术专家、政府人员、企业家、孵化管理者、风险投资专家、法律专家等组成的专兼职结合的教师团队。培养企业家型教师和专家型教师，提高就业创业教师个体水平。
4.大力鼓励学生参加社会实践活动。在高职院校课程的编制中要注意实践活动的安排时间，要有计划地组织学生去了解社会和市场的情况，针对一些创业热点开展市场调查，在进行市场调研的同时，增长自己对创业的洞察力，开发自己的创造力。
5.注意高职院校自身对于创业教育环境的建设。学生创业意识的形成需要学校具有创业文化氛围，这种学校中创业文化氛围的激发，对于学生来说是整体的和潜移默化的。应收集创业典型人物和事迹，树立勇于创业的榜样。如在学校举办专业讲座，邀请一些创业人员来学校讲座，传授创业的感受与经验，寒暑假安排学生深入企业中进行体验；在历届毕业校友中选择成功创业的优秀典型，把他们的艰苦创业过程编辑成书，发给每个学生，用广大学生身边实实在在的成功创业者的事迹感召青年学子，培养他们的艰苦创业精神，激发他们的创业欲望。
二、高职院校的创新创业教育体系——以创业带动就业
就业是民生之本，针对当前严峻的就业形势，党的十七大提出了以创业带动就业的新的发展战略，在创业教育的概念广泛深入的今天，各高职院校非常重视通过培养学生的创业意识来提高学生的就业率，这已经成为新形势下学生就业的新途径。其中，这一措施需要高职学生进行一个角色的转变，即从就业者向创业者的角色转变，这一转变并不容易，需要一个过程，而这个过程的长短取决于很多方面的因素，其中包括高职院校方面、政府部门支持的力度、创业环境的影响等。
（一）政府的支持力度
近两年来，政府逐渐在各高职院校建立学生的创业园，为学生营造良好的创业环境，提供较为便利的创业服务，还有一些地方政府出台了一些资助学生创业的基金，从资金方面为学生提供创业的条件。在这样的政府支持力度下，相信这种以创业来带动就业的新就业方式将在高职院校的学生中得到很好的推广。
（二）高职院校方面的推动
近年来，针对高职院校中就业辅导和创业教育等方面存在的问题，高职院校也进行了一些改进，如一些高职院校尝试建立校园创业教育基地，这种基地主要是模拟商业模式，简单来说就是创设模拟的企业和市场，通过一系列模拟的实验，来增强学生的创业意识和对创业的感性认识，从而扩大学校的创业氛围，激发学生的创业精神；还有的学校开设了创业教育的必修课和选修课，这些课程既有理论知识，也有实际的操作，如团队训练和拓展训练等。
（三）学生在新就业形势下的推动
某些高职院校的学生为了正确认识自我，搞好职业规划，会组织一些座谈会和团体的辅导，主要是针对认识自我和职业规划方面，通过专业教师的指导和同学间的评价，不断认识自身的优缺点和职业的兴趣。还有的学生自己去寻求一些实践的机会，去企业或者一些专业机构实习，通过这些实习学生能够很好地检验自己的知识，并且将理论知识转化为实践经验，这样既能锻炼自己，也能与社会和市场有直接的接触，从而更深入地了解自己和社会的要求，同时也训练了自己吃苦耐劳和持之以恒的奋斗精神。
综上所述，党的“十七大”针对当前的就业压力提出的新措施，在各政府部门和各高校，甚至在学生身上得到了很好的实施和检验，同时为了缓解激烈的就业竞争压力，政府部门和各大高校也针对自身的缺陷进行了内部的改革，从而使高职院校的就业辅导工作和创业教育工作做得更加出色，效果也在一次次的宣传下得以体现。由上可知，政府在我国高职院校的创业教育方面承担着巨大责任。有鉴于此，做好大学生创业教育工作不仅仅是高校的责任，政府也有义务为高校开展大学生创业教育提供支持与帮助。政府不仅要为大学生创业教育提供师资培训服务，帮助高校完善大学生创业教育的基础设施，还要引导企业参与到大学生创业教育中来。只有更多的企业把支持大学生创业教育作为一种社会责任来履行，我国大学生创业教育的实践平台才能更为坚实，大学生创业教育才能真正地告别“纸上谈兵”，进而取得更大的成绩。但我们不能仅满足目前的进步，要吸取别国的成功经验进一步探讨我国创业教育和就业辅导工作，以期尽早建立符合我国国情的高职院校就业辅导机制和创业教育机制。
[参考文献]
[1]高敏.高职院校创业教育浅析[J].教育与职业，2007（2）.
[2]黄敏.构建以创业带动就业的高职院校创业教育体系[J].番禹职业技术学院学报，2008（3）.
[3]李晓兰.创业教育刍论[DB/OL].http：//210.31.3.232/kcms/detail/detail.aspx？recid=&FileName=2004062947.nh&DbName=CMFD9908&DbCode=CMFD&uid=MjVjOW5pUUhKWVZhK05vVEdpNDU3Rnhtc080RjhjaUFveWFtRThlZllCWG1W
WDUx，2004-03-01.
[4]魏苏宁.高职院校职业指导现状与对策研究[DB/OL].http：//cdmd.cnki.com.cn/Article/CDMD-10394-2007063193.htm，2006-09-01.
[5]张鹏.以创业教育提升大学生就业能力[J].中共郑州市委党校学报，2011（1）.