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【摘 要】随着现阶段核心素养的提出，在新课程的改革下，高中历史课堂教学也面临了许多挑战，要想实现高效率的课堂效果，需要在此基础上更好的创新。如何使我们高中历史学起来更有乐趣？如何通过历史教学来培养学生的家国情怀呢？针对于目前历史教学现状，我们应该怎么做，应该采取什么样的措施呢？
【关键词】高中历史;课程开发;家国情怀;面临现状;提升策略
面对改革与发展，教育部门应该加以创新课堂教学模式，为同学们提供更加广阔的视野，多样化的教学方式应得到推广和应用。随着高中历史校本课程改革的不断完善与进步，新教材改编将实际与历史知识融合，更好的服务于学生，有利于高中学生全面发展。高中历史作为综合性较强的学科，学习起来相对简单，然而学好历史并不是一蹴而就的，是需要日积月累的学习慢慢练就而成。
一、通过历史教学培养学生家国情怀的重要性
（一）创新教学方法，激发爱国情怀
将传统课堂与线上教学相结合，随着多媒体技术在教学中的不断应用，微课、慕课、雨课堂等线上教学的出现，优化了整体教学模式，建立完整的教育体系，跟随时代的进步而创新，教师可以更好的将知识传授给同学们，打造独立自主的教学情景，改变单一的思维逻辑方式，还丰富了他们的思想，拓宽了他们对历史的认知范围，增加对历史的了解和认识，让同学们知道中国的现状发展是通过无数先辈的努力得来的，培养学生家国意识，更好地履行自己的义务，行使自己的权利。
（二）提高历史成绩，促进班级发展
在高中时期，面临着高考的压力，学生们无法合理的安排好自己的学习时间，在学习历史学习上不能进行一个完整的学习体系。高中阶段的历史学习难度较高，需要学生花大量的时间去理解与学习。高效历史课堂将历史阶段的知识点进行有机结合，使得同学们可以有一个完整的历史学习体系，有清晰的思维逻辑，更好的理解中国每个历史阶段出现的问题，根据不同阶段的学生进行具有逻辑性的展开分析，将历史课程进行模块化教学，使难以理解的知识变得通俗易懂，真正的使同学们认识到自身发展状况，发现自己历史学习上的短板，进一步地提升学习效率，把握学习要点，促进班级共同发展。
二、高中历史课堂教学现状及问题
（一）传统教学模式固化
这不仅是中国教育所面临的问题，更是全世界教育所面临的问题。枯燥无味的课堂教学早已使得学生们产生厌倦，大量的知识点需要背诵，每个阶段都有相应的知识点需要连接起来，传统教学模式更注重成绩，在乎结果，但事实上，过程才是最锻炼人的，才是真正能促进学生成长的。传统思想我们应该加以改善，但是一些崇洋媚外的思想以及习俗，我们应该严厉拒绝和抵制，我们有自己的文化，我们爱自己的国家，我们应该发扬我们中国的优秀文化。
（二）学生主体地位缺失
在高中整个学习过程中，老师是引导，学生是主导，学生占整个学习过程的百分之九十。老师则占整个学习过程的百分之十。如果没有这百分之九十，那么老师的引导是没有作用的。如果没有这百分之十，那么学生的学习方式是没有效果的。在家庭教育中，为了使自己的孩子在未來的工作道路上一帆风顺，迫使孩子参加各种比赛，以此来增加历史知识，这在无形间就给孩子添加了许多压力;在学校学习中，教师不断强调分数的重要性，从而忽略学生的思考能力，出现了恶性竞争的现象。在这两种情况下，我们看不到学生的主体地位，他们只是在外界的推动下学习，并不能自主学习，一旦缺乏管束就会导致学习成绩下降。
（三）综合素质水平有待提高
历史核心素养对于高中阶段的学生来讲，是非常重要的，它不仅提高了学生们历史知识点的掌握，更在一定程度上发挥了学生自主创新意识的培养。在现实生活中，老师在教学的过程中太过于注重卷面成绩，从而缺少了对学生核心素养的重视。面对题海战术，面对老师教导，面对家长的期望，初中阶段的学生们产生了很大的压力，在学习上不但没有进步，反而成绩一落千丈。老师和家长一定要注意观察学生的日常表现，对他们给予重视与关心，学习历史是为了让我们更好的记住中国发展之路的艰辛与困难，提高综合素质，更好的为国做贡献。
三、高中历史课堂教学培养家国情怀的优化措施
（一）大力创新，推进教学模式改革
随着多媒体教学的普及，教育信息化进一步的推动了现代教育的发展，多媒体教学作为一种辅助教学工具，进一步的为现代教育漏洞做出了弥补，在历史传统课堂上，只是老师在孜孜不倦的讲解知识点，学生们在老师的带领下背诵，这并不能有效的提高学习效率，反而会大大的缩减学生的学习积极性。随着网络技术的发展，教师在课件准备时，将网络上优秀教学内容与学生实际学习情况相结合，通过视频了解中国文化，理解辉煌中国背后的奋斗历史，从内心去尊重历史，爱护国家。
（二）提高效率，提高自主能力
“不积硅步，无以至千里”我们应该一步一个脚印的去学习，不能急于求成，学生的主体地位不容忽视，老师在教学过程中要不断提高学生自主学习能力，发挥主体地位，提高历史学习成绩。在学习的道路上唯一的捷径就是通过自己的努力取得成功，为了在高考时取得优异成绩考上心仪大学，因此高效的课堂学习是至关重要的。提高学习效率不仅需要自身的努力，还需要同学们的互帮互助，共同来维护这个大家庭，不仅可以自主的学习历史知识，培养家国情怀，也可以将掌握的学习技巧分享给同学们，共同提高历史成绩，使得这个集体不光在成绩上保持优异，更在思想上积极进取。
四、结束语
学习历史知识只是表面，而它的内在是需要我们去主动独立学习与思考，在探索中发现中国历史文化所带来的魅力，以及现代科学技术水平给我们的学习带来的便利。家国情怀的发展需要老师的积极配合与同学们的踊跃参与，在保证完成教学任务的前提下，更加有效地去培养学生们在爱国的基础上学好历史，以现代的教育方式的不断地完善，更贴切地结合实际生活，在教师、家长、学生的共同努力下，可以用行动来诠释爱国情怀对学生发展的重要意义。
【参考文献】
[1]储红玲.基于家国情怀的初中历史校本课程尝试[J].安徽教育科研（内刊），2018，000（001）：106-107.
[2]周刘波.家国情怀：历史校本课程的价值取向与实现路径——以“巴渝文化探究”校本课程的开发与实施为例[J].中国教师，2019，000（009）：57-60.
[3]周丽芳.基于生态丝绸文化校本课程实施对学生家国情怀的培养研究[J].高考，2020（28）.
【关键词】高中历史;课程开发;家国情怀;面临现状;提升策略
面对改革与发展，教育部门应该加以创新课堂教学模式，为同学们提供更加广阔的视野，多样化的教学方式应得到推广和应用。随着高中历史校本课程改革的不断完善与进步，新教材改编将实际与历史知识融合，更好的服务于学生，有利于高中学生全面发展。高中历史作为综合性较强的学科，学习起来相对简单，然而学好历史并不是一蹴而就的，是需要日积月累的学习慢慢练就而成。
一、通过历史教学培养学生家国情怀的重要性
（一）创新教学方法，激发爱国情怀
将传统课堂与线上教学相结合，随着多媒体技术在教学中的不断应用，微课、慕课、雨课堂等线上教学的出现，优化了整体教学模式，建立完整的教育体系，跟随时代的进步而创新，教师可以更好的将知识传授给同学们，打造独立自主的教学情景，改变单一的思维逻辑方式，还丰富了他们的思想，拓宽了他们对历史的认知范围，增加对历史的了解和认识，让同学们知道中国的现状发展是通过无数先辈的努力得来的，培养学生家国意识，更好地履行自己的义务，行使自己的权利。
（二）提高历史成绩，促进班级发展
在高中时期，面临着高考的压力，学生们无法合理的安排好自己的学习时间，在学习历史学习上不能进行一个完整的学习体系。高中阶段的历史学习难度较高，需要学生花大量的时间去理解与学习。高效历史课堂将历史阶段的知识点进行有机结合，使得同学们可以有一个完整的历史学习体系，有清晰的思维逻辑，更好的理解中国每个历史阶段出现的问题，根据不同阶段的学生进行具有逻辑性的展开分析，将历史课程进行模块化教学，使难以理解的知识变得通俗易懂，真正的使同学们认识到自身发展状况，发现自己历史学习上的短板，进一步地提升学习效率，把握学习要点，促进班级共同发展。
二、高中历史课堂教学现状及问题
（一）传统教学模式固化
这不仅是中国教育所面临的问题，更是全世界教育所面临的问题。枯燥无味的课堂教学早已使得学生们产生厌倦，大量的知识点需要背诵，每个阶段都有相应的知识点需要连接起来，传统教学模式更注重成绩，在乎结果，但事实上，过程才是最锻炼人的，才是真正能促进学生成长的。传统思想我们应该加以改善，但是一些崇洋媚外的思想以及习俗，我们应该严厉拒绝和抵制，我们有自己的文化，我们爱自己的国家，我们应该发扬我们中国的优秀文化。
（二）学生主体地位缺失
在高中整个学习过程中，老师是引导，学生是主导，学生占整个学习过程的百分之九十。老师则占整个学习过程的百分之十。如果没有这百分之九十，那么老师的引导是没有作用的。如果没有这百分之十，那么学生的学习方式是没有效果的。在家庭教育中，为了使自己的孩子在未來的工作道路上一帆风顺，迫使孩子参加各种比赛，以此来增加历史知识，这在无形间就给孩子添加了许多压力;在学校学习中，教师不断强调分数的重要性，从而忽略学生的思考能力，出现了恶性竞争的现象。在这两种情况下，我们看不到学生的主体地位，他们只是在外界的推动下学习，并不能自主学习，一旦缺乏管束就会导致学习成绩下降。
（三）综合素质水平有待提高
历史核心素养对于高中阶段的学生来讲，是非常重要的，它不仅提高了学生们历史知识点的掌握，更在一定程度上发挥了学生自主创新意识的培养。在现实生活中，老师在教学的过程中太过于注重卷面成绩，从而缺少了对学生核心素养的重视。面对题海战术，面对老师教导，面对家长的期望，初中阶段的学生们产生了很大的压力，在学习上不但没有进步，反而成绩一落千丈。老师和家长一定要注意观察学生的日常表现，对他们给予重视与关心，学习历史是为了让我们更好的记住中国发展之路的艰辛与困难，提高综合素质，更好的为国做贡献。
三、高中历史课堂教学培养家国情怀的优化措施
（一）大力创新，推进教学模式改革
随着多媒体教学的普及，教育信息化进一步的推动了现代教育的发展，多媒体教学作为一种辅助教学工具，进一步的为现代教育漏洞做出了弥补，在历史传统课堂上，只是老师在孜孜不倦的讲解知识点，学生们在老师的带领下背诵，这并不能有效的提高学习效率，反而会大大的缩减学生的学习积极性。随着网络技术的发展，教师在课件准备时，将网络上优秀教学内容与学生实际学习情况相结合，通过视频了解中国文化，理解辉煌中国背后的奋斗历史，从内心去尊重历史，爱护国家。
（二）提高效率，提高自主能力
“不积硅步，无以至千里”我们应该一步一个脚印的去学习，不能急于求成，学生的主体地位不容忽视，老师在教学过程中要不断提高学生自主学习能力，发挥主体地位，提高历史学习成绩。在学习的道路上唯一的捷径就是通过自己的努力取得成功，为了在高考时取得优异成绩考上心仪大学，因此高效的课堂学习是至关重要的。提高学习效率不仅需要自身的努力，还需要同学们的互帮互助，共同来维护这个大家庭，不仅可以自主的学习历史知识，培养家国情怀，也可以将掌握的学习技巧分享给同学们，共同提高历史成绩，使得这个集体不光在成绩上保持优异，更在思想上积极进取。
四、结束语
学习历史知识只是表面，而它的内在是需要我们去主动独立学习与思考，在探索中发现中国历史文化所带来的魅力，以及现代科学技术水平给我们的学习带来的便利。家国情怀的发展需要老师的积极配合与同学们的踊跃参与，在保证完成教学任务的前提下，更加有效地去培养学生们在爱国的基础上学好历史，以现代的教育方式的不断地完善，更贴切地结合实际生活，在教师、家长、学生的共同努力下，可以用行动来诠释爱国情怀对学生发展的重要意义。
【参考文献】
[1]储红玲.基于家国情怀的初中历史校本课程尝试[J].安徽教育科研（内刊），2018，000（001）：106-107.
[2]周刘波.家国情怀：历史校本课程的价值取向与实现路径——以“巴渝文化探究”校本课程的开发与实施为例[J].中国教师，2019，000（009）：57-60.
[3]周丽芳.基于生态丝绸文化校本课程实施对学生家国情怀的培养研究[J].高考，2020（28）.