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摘 要:素质教育旨在培养学生的创新精神和实践能力。创新精神的培养是素质教育的核心。培养学生的创新精神首先要向传统的教育挑战,树立改革意识,必须转变那种妨碍创新精神和实践能力发展的教育观念和教育模式。
关键词:素质教育;创新教育;英语课堂
中图分类号:H319 文献标识码:A文章编号:1009-0118(2010)-05-0256-01
素质教育旨在培养学生的创新精神和实践能力。创新精神的培养是素质教育的核心。培养学生的创新精神首先要向传统的教育挑战,树立改革意识,必须转变那种妨碍创新精神和实践能力发展的教育观念和教育模式。
教师作为教育活动的主导者,从一定意义上说,只有创新型的教师才能培养出具有创新能力的学生。因此,教师应该不断更新教学方法,自觉将知识传授和创新思维相结合,珍惜和保护学生在创新方面的闪光点,塑造学生的创新个性。作为英语教师要力求在教学中体现创新精神,培养学生的创新思维,激发学生的创性情感,塑造学生敢于创新的个性品质。
一、坚持开展课前自由表达,培养学生的创新能力
创新能力包括信息加工能力、动手操作能力、运用创新技法的能力、创新成果的表现能力等。创新能力的培养是创新教育的前提。近几年来,初中英语确实使学生摆脱了"哑巴"英语的时代,但大部分学生仍然停留在照本宣科,机械背诵的阶段,一到实际运用就不敢开口。解决此问题的关键在于教师要重视对学生的创新能力的培养,树立以学生为主体的思想,给与学生自由发挥的机会,使学生进行自主的多向交流。因此,数年来一直坚持的课前自由表达活动为学生开辟了创新的空间。学生自制道具,自编对话和短剧,内容要求创新,并且利用实物和简笔画等来创设情境,把语言和要表达的事物联系起来,促进了语言的综合运用和再创造。
二、在新授课中,培养学生的创新思维,使学生开阔思路,步步深入
心理学家认为:创新思维具有积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感等特点。创新教育应使学生具有不满足于对教学内容的记忆,而喜欢对未知世界的探求的需要。而想像是智力的翅膀,一切创造思维都离不开创造想象。教学中努力唤起想像、再造想像和创造想象,培养学生的想象力,这样才能使学生思路开阔,培养创新意识。
BookⅡ Unit19 Lesson 73 ,讲的是孩子们去妙趣横生的猴岛郊游的故事 。郊游是孩子们渴望的事情。针对学生的心理特点,利用多媒体教学,首先带给学生的是大海的波涛、几声海鸟的鸣叫,接着提问:What can you hear?(你能听见什么?) Can you describe the place?(你能描述这个地方的景色吗?)。让学生展开丰富的想象,描述自己心中的画面。随后屏幕展现出一望无边的大海、蔚蓝的天空、美丽的海鸟和郁郁葱葱的岛屿,近处是划着浆满脸幸福的孩子们。接着问;What can you see?(你能看见什么?) Where are they going?(他们要去哪?) What are they going to do?(他们要去做什么?) Can you describe the islands?(你能描述一下这些岛屿吗?) Which island are they going to?(他们要去那个岛?).通过学生的描述基本掌握了课文的内容,随后听录音完成最后一个问题。
教学中,学生你一言我一语,气氛热烈,充分激发了学生的学习兴趣,通过看、听、猜,使学生的创新思维和学习能力的以培养。同时通过续写课文,使学生展开想象的翅膀,培养创新能力。
三、创造性的使用教材,开展英语讨论,培养学生的创新情感和敢于创新的个性品质
中国几千年的儒家文化,造就了大批缺乏个性、迷信权威、没有创新精神被动填鸭式教育的知识奴隶。培养学生的创新素质,首先要向传统的应试教育挑战,实力改革意识,推陈出新。因此,作为教师应做到创造性的使用教材,努力培养学生的创新情感。创新情感是创新能力的重要推动力,没有对创新事物的满腔热情就无所谓创新。在英语课堂中,教师要营造英语气氛,充分启发学生的创造力,激发学生多向交流的欲望。在设疑、质疑、解疑的过程中,培养学生的勇敢、自主、独立、一丝不苟、敢于创新的个性品质。更重要的是学生不再受老师的束缚,敢于创新的个性得到了尊重。
四、创新教育在复习课中
复习课要有新的内容,使学生在无穷无尽的寻找问题答案中去复习旧知识、掌握新知识和创造性的运用知识,从而培养学生的创新能力,激发学生的创新情感。
打电话的用语是教材的重要部分,语法灵活,学生不易掌握。在复习这一内容时,我采用竞赛的方式,把学生分为两组,打破单元界限,根据重点难点拟出问题,解决在各种情况下打电话、接电话和留言的各种方式,由学生自学得出答案,课上由各组派出代表完成。找出答案的过程需要小组成员一起去查阅,去讨论,促进彼此之间的互相讨论、评价、反馈和激励,充分体现了生生互动。同时,放手让学生去自学,互相交流学习体会,有利于培养学生的自信心,增强学生的成就感。利用多媒体教学,充分调动学生的各种感官。大大提高了复习课的教学效果,有利于学生创新情感的培养。
从一定意义上说,创新是人的自由意志和个性的体现。被称为"西方思想创新的源泉" 的 反传统哲学家尼采一再要求人们"成为我们之我们者,成为新人,成为独一无二的人!"我们的创新教育应注重塑造具有个性的创新人格。可以说,英语教学的目的不是简单传授已有得知识,也不仅仅限于语言的运用,而是要把作为人的独特笨猪的创造精神通过课堂教学引发出来,使学生成为能够自觉、自由创造的完整的人。
因此,作为一名教师,教学过程不仅仅是传道、授业、解惑的过程,同时需要重视开发学生的求异思维,教师本身在改革教学方法时更需求异思维和创新意识。只有这样才能对学生产生潜移默化的作用,才能那个培养出更多的具有创新思维的、适应现代社会学要的人才。
关键词:素质教育;创新教育;英语课堂
中图分类号:H319 文献标识码:A文章编号:1009-0118(2010)-05-0256-01
素质教育旨在培养学生的创新精神和实践能力。创新精神的培养是素质教育的核心。培养学生的创新精神首先要向传统的教育挑战,树立改革意识,必须转变那种妨碍创新精神和实践能力发展的教育观念和教育模式。
教师作为教育活动的主导者,从一定意义上说,只有创新型的教师才能培养出具有创新能力的学生。因此,教师应该不断更新教学方法,自觉将知识传授和创新思维相结合,珍惜和保护学生在创新方面的闪光点,塑造学生的创新个性。作为英语教师要力求在教学中体现创新精神,培养学生的创新思维,激发学生的创性情感,塑造学生敢于创新的个性品质。
一、坚持开展课前自由表达,培养学生的创新能力
创新能力包括信息加工能力、动手操作能力、运用创新技法的能力、创新成果的表现能力等。创新能力的培养是创新教育的前提。近几年来,初中英语确实使学生摆脱了"哑巴"英语的时代,但大部分学生仍然停留在照本宣科,机械背诵的阶段,一到实际运用就不敢开口。解决此问题的关键在于教师要重视对学生的创新能力的培养,树立以学生为主体的思想,给与学生自由发挥的机会,使学生进行自主的多向交流。因此,数年来一直坚持的课前自由表达活动为学生开辟了创新的空间。学生自制道具,自编对话和短剧,内容要求创新,并且利用实物和简笔画等来创设情境,把语言和要表达的事物联系起来,促进了语言的综合运用和再创造。
二、在新授课中,培养学生的创新思维,使学生开阔思路,步步深入
心理学家认为:创新思维具有积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感等特点。创新教育应使学生具有不满足于对教学内容的记忆,而喜欢对未知世界的探求的需要。而想像是智力的翅膀,一切创造思维都离不开创造想象。教学中努力唤起想像、再造想像和创造想象,培养学生的想象力,这样才能使学生思路开阔,培养创新意识。
BookⅡ Unit19 Lesson 73 ,讲的是孩子们去妙趣横生的猴岛郊游的故事 。郊游是孩子们渴望的事情。针对学生的心理特点,利用多媒体教学,首先带给学生的是大海的波涛、几声海鸟的鸣叫,接着提问:What can you hear?(你能听见什么?) Can you describe the place?(你能描述这个地方的景色吗?)。让学生展开丰富的想象,描述自己心中的画面。随后屏幕展现出一望无边的大海、蔚蓝的天空、美丽的海鸟和郁郁葱葱的岛屿,近处是划着浆满脸幸福的孩子们。接着问;What can you see?(你能看见什么?) Where are they going?(他们要去哪?) What are they going to do?(他们要去做什么?) Can you describe the islands?(你能描述一下这些岛屿吗?) Which island are they going to?(他们要去那个岛?).通过学生的描述基本掌握了课文的内容,随后听录音完成最后一个问题。
教学中,学生你一言我一语,气氛热烈,充分激发了学生的学习兴趣,通过看、听、猜,使学生的创新思维和学习能力的以培养。同时通过续写课文,使学生展开想象的翅膀,培养创新能力。
三、创造性的使用教材,开展英语讨论,培养学生的创新情感和敢于创新的个性品质
中国几千年的儒家文化,造就了大批缺乏个性、迷信权威、没有创新精神被动填鸭式教育的知识奴隶。培养学生的创新素质,首先要向传统的应试教育挑战,实力改革意识,推陈出新。因此,作为教师应做到创造性的使用教材,努力培养学生的创新情感。创新情感是创新能力的重要推动力,没有对创新事物的满腔热情就无所谓创新。在英语课堂中,教师要营造英语气氛,充分启发学生的创造力,激发学生多向交流的欲望。在设疑、质疑、解疑的过程中,培养学生的勇敢、自主、独立、一丝不苟、敢于创新的个性品质。更重要的是学生不再受老师的束缚,敢于创新的个性得到了尊重。
四、创新教育在复习课中
复习课要有新的内容,使学生在无穷无尽的寻找问题答案中去复习旧知识、掌握新知识和创造性的运用知识,从而培养学生的创新能力,激发学生的创新情感。
打电话的用语是教材的重要部分,语法灵活,学生不易掌握。在复习这一内容时,我采用竞赛的方式,把学生分为两组,打破单元界限,根据重点难点拟出问题,解决在各种情况下打电话、接电话和留言的各种方式,由学生自学得出答案,课上由各组派出代表完成。找出答案的过程需要小组成员一起去查阅,去讨论,促进彼此之间的互相讨论、评价、反馈和激励,充分体现了生生互动。同时,放手让学生去自学,互相交流学习体会,有利于培养学生的自信心,增强学生的成就感。利用多媒体教学,充分调动学生的各种感官。大大提高了复习课的教学效果,有利于学生创新情感的培养。
从一定意义上说,创新是人的自由意志和个性的体现。被称为"西方思想创新的源泉" 的 反传统哲学家尼采一再要求人们"成为我们之我们者,成为新人,成为独一无二的人!"我们的创新教育应注重塑造具有个性的创新人格。可以说,英语教学的目的不是简单传授已有得知识,也不仅仅限于语言的运用,而是要把作为人的独特笨猪的创造精神通过课堂教学引发出来,使学生成为能够自觉、自由创造的完整的人。
因此,作为一名教师,教学过程不仅仅是传道、授业、解惑的过程,同时需要重视开发学生的求异思维,教师本身在改革教学方法时更需求异思维和创新意识。只有这样才能对学生产生潜移默化的作用,才能那个培养出更多的具有创新思维的、适应现代社会学要的人才。