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有一个学生这样写道：
上个星期，我们考了试，结束后，我们像出了笼的鸟一样，拼命地玩着。当我在集上疯狂地嬉戏时，正巧碰到了我妈，过了几天，成绩结果是一塌糊涂。这时我妈结合上次的事，将我大骂了一顿，当时我的心情糟透了。我拉着叔叔来到家中，二话不说，先摆下了象棋，经过我不懈的努力，终于战胜了他，他和气地拍了拍我的头：“最近学习，应该有不少进步吧，一时的失败不能证明什么，好好努力，用实力证明一切。”听到他的话，我感动地点了点头。
这篇作文时间、地点、人物、事件，一应俱全，可是令人不忍卒读，因为存在的问题很多，而其中最根本的是：用流水账的方式让自己的作文人物平板化。平板化是许多中学生写作的致命伤。那么怎样解决这个问题呢？我认为，这需要在细节上、情节渲染上、真实性上、主题上进行有效写作，下面就《同情与悲悯》为例，谈谈我对这个问题的思考。
一、 精雕细刻，写出具有特征性的细节，可以让人深入其境
有一个学生这样写老人：
我看到一位老人，他浑身哆嗦着，也没有伞，从背影中可以看出，他年事已高。此时，我的同情心产生了，于是我走上前去，替他撑伞，老人回头看我，我看了看他的容貌，脸上的皱纹很多，头发前面已经白了。
这段文字细节啰唆，例如“老人”的特征，这名学生说“年事已高”“ 皱纹很多，头发前面已经白了”。这样的描写是无效的。因为没有个性，所以是一种伪细节。每个人物都有每个人物的独特性，只有精雕细刻，写出具有特征性的细节，才可以写出鲜活的生命。
怎样去写这个风雨中独自踽踽而行的老人呢？这名学生反思后这样写道：
我看见一位老人，他蜷缩成一团，在风雨中蠕动着，雨水顺着他的衣角重重地摔在地上，我赶紧走上前去，替他撑起伞，老人回头看我，那是张历经沧桑的脸，正努力地牵引着青色的嘴角向我笑着。
后一篇刻画了老人的形态，老人艰难的行走与老人的笑，足以让人心酸动容。抓住特征性的细节，细致地描写，这才是有生命力的人物。
二、博采众长，提高语言渲染描写的能力
一个学生在文章中这样写道：
一个瘦弱的，衣着破烂的人进入了我的视线，他一只袖口里空荡荡的，无力地垂着，另一只手拿着已经生锈的不知从哪里来的一只铁碗，对着来来往往的每个人乞讨“行行好，给点钱吧”。我却没有看到一个行人停下脚步给他钱。我很疑惑地问妈妈：“妈妈，为什么那个人那么可怜，却没有人给他钱呢？”
这段文字中人物写得较具体形象了，但语言的感染力不足。缺少必要的文学深度。这就需要大量地阅读，积累词语，博采众长，以提高语言渲染的能力。
这名学生隔了一个星期后这样写道：
那是个穷困潦倒、沿街乞讨的乞丐，褴褛的衣衫，用一个破字就可以概括。他穿的总是那件藏青色的男式夹克，即使有了污垢也无法看出，想是隔了十天半个月没洗了吧，他扎在人堆里，与路旁经过的引领时代潮流的男男女女形成鲜明的对比，他的寒酸比起他们的时尚，简直使人认为他是该从这个社会上被剔除的一个。手里的破罐头盒子还咣咣地作响，累了就坐在站台那儿歇歇脚。
后面的语段比前一个语段上在语言的综合使用上有所提高。例如：穷困潦倒、褴褛等。又借用了《祝福》中祥林嫂的片段描写。博采众长，学会渲染，人物刻画上就有了沉重感。
三、不虚美，不隐恶，深入人心，杜绝脸谱化
人是一个多面体，任意地拔高与贬低，都是不正确的认知。我们都是小人物，并不是道德标兵，所以写人物时，不用写成“真善美”的化身。“同情”别人有一丝的犹豫，并不代表这个人思想落后；面对牵衣行乞的人拒绝施舍，并不代表这个人道德败坏；被“同情”的人脾气暴躁，将“礼物”扔在地上，并不代表这个人不懂感恩。就像打架的孩子并不一定就是“坏”孩子。
一个学生这样写道：
又吵架了，父母间的斗争升级了。导火索是这样的，我给了一个求助的陌生人一百块钱。
用父母间的争吵与冷战来谈家庭教育的问题，一改只会谈温情脉脉的场面。不虚美，不隐恶，执有实录的精神，真实才会扑面而来。
四、人情练达，寻找平凡人的不平凡的精神
一个学生在文章中这样写道：
寒风呼呼地吹着，大爷的身体在微微地发抖。有时会伸出双手互相摩擦，并用嘴不停地哈气。我真心觉得他很可怜，便大步走上前去。他转头看我，布满血丝的双眼，充满慈祥。“买一块大的。”他笑了，拿了一个给我。我给了他十块钱，说不找了。他感激地笑了。我也笑了。这对我来说，只是几块钱，对他来说，可是寒冬里的暖风。后来我再也没有见过他。
这样的事件总让人有心痛的感觉，似乎怜悯才是至高无上的感情。其实作者在这样写时就定位错了。人贵在身处困境仍能自强不息。例如郑州的“气球”奶奶，八十多岁拒绝别人的捐助，用卖气球来维持自己和儿子的生活，有尊严地活着。平凡人并不注定他只能平凡，或许他有着自立自强的不平凡的精神，这就需要我们去发现。
这个学生于是进行了修改：
我给了他十块钱，说，不用找了。他猛地拉住我的手，将找的零钱塞到我的手中，他笑了，我也笑了。对他来说，这是寒风中的暖风，可是对我来说，这何尝不是呢？
寻找平凡人的不平凡，挖掘人性的美善，这样才能让我们知道我们的社会有生命力，有前进的基础。
总之，写人物事件，不能正确地传达情感，都是无效的。我认为，抓住特征性的细节，细致地描写；博采众长，学会渲染；不虚美，不隐恶，执有实录的精神；寻找平凡人的不平凡，挖掘人性的美善，这些才是有效的写作，也只有这样，才能让人物跃出纸面，画出立体人生，创作出一篇优秀的记叙文。
作者简介：江苏省扬州市邗江区公道中学语文教师。
（责任编辑：杨志芳）
上个星期，我们考了试，结束后，我们像出了笼的鸟一样，拼命地玩着。当我在集上疯狂地嬉戏时，正巧碰到了我妈，过了几天，成绩结果是一塌糊涂。这时我妈结合上次的事，将我大骂了一顿，当时我的心情糟透了。我拉着叔叔来到家中，二话不说，先摆下了象棋，经过我不懈的努力，终于战胜了他，他和气地拍了拍我的头：“最近学习，应该有不少进步吧，一时的失败不能证明什么，好好努力，用实力证明一切。”听到他的话，我感动地点了点头。
这篇作文时间、地点、人物、事件，一应俱全，可是令人不忍卒读，因为存在的问题很多，而其中最根本的是：用流水账的方式让自己的作文人物平板化。平板化是许多中学生写作的致命伤。那么怎样解决这个问题呢？我认为，这需要在细节上、情节渲染上、真实性上、主题上进行有效写作，下面就《同情与悲悯》为例，谈谈我对这个问题的思考。
一、 精雕细刻，写出具有特征性的细节，可以让人深入其境
有一个学生这样写老人：
我看到一位老人，他浑身哆嗦着，也没有伞，从背影中可以看出，他年事已高。此时，我的同情心产生了，于是我走上前去，替他撑伞，老人回头看我，我看了看他的容貌，脸上的皱纹很多，头发前面已经白了。
这段文字细节啰唆，例如“老人”的特征，这名学生说“年事已高”“ 皱纹很多，头发前面已经白了”。这样的描写是无效的。因为没有个性，所以是一种伪细节。每个人物都有每个人物的独特性，只有精雕细刻，写出具有特征性的细节，才可以写出鲜活的生命。
怎样去写这个风雨中独自踽踽而行的老人呢？这名学生反思后这样写道：
我看见一位老人，他蜷缩成一团，在风雨中蠕动着，雨水顺着他的衣角重重地摔在地上，我赶紧走上前去，替他撑起伞，老人回头看我，那是张历经沧桑的脸，正努力地牵引着青色的嘴角向我笑着。
后一篇刻画了老人的形态，老人艰难的行走与老人的笑，足以让人心酸动容。抓住特征性的细节，细致地描写，这才是有生命力的人物。
二、博采众长，提高语言渲染描写的能力
一个学生在文章中这样写道：
一个瘦弱的，衣着破烂的人进入了我的视线，他一只袖口里空荡荡的，无力地垂着，另一只手拿着已经生锈的不知从哪里来的一只铁碗，对着来来往往的每个人乞讨“行行好，给点钱吧”。我却没有看到一个行人停下脚步给他钱。我很疑惑地问妈妈：“妈妈，为什么那个人那么可怜，却没有人给他钱呢？”
这段文字中人物写得较具体形象了，但语言的感染力不足。缺少必要的文学深度。这就需要大量地阅读，积累词语，博采众长，以提高语言渲染的能力。
这名学生隔了一个星期后这样写道：
那是个穷困潦倒、沿街乞讨的乞丐，褴褛的衣衫，用一个破字就可以概括。他穿的总是那件藏青色的男式夹克，即使有了污垢也无法看出，想是隔了十天半个月没洗了吧，他扎在人堆里，与路旁经过的引领时代潮流的男男女女形成鲜明的对比，他的寒酸比起他们的时尚，简直使人认为他是该从这个社会上被剔除的一个。手里的破罐头盒子还咣咣地作响，累了就坐在站台那儿歇歇脚。
后面的语段比前一个语段上在语言的综合使用上有所提高。例如：穷困潦倒、褴褛等。又借用了《祝福》中祥林嫂的片段描写。博采众长，学会渲染，人物刻画上就有了沉重感。
三、不虚美，不隐恶，深入人心，杜绝脸谱化
人是一个多面体，任意地拔高与贬低，都是不正确的认知。我们都是小人物，并不是道德标兵，所以写人物时，不用写成“真善美”的化身。“同情”别人有一丝的犹豫，并不代表这个人思想落后；面对牵衣行乞的人拒绝施舍，并不代表这个人道德败坏；被“同情”的人脾气暴躁，将“礼物”扔在地上，并不代表这个人不懂感恩。就像打架的孩子并不一定就是“坏”孩子。
一个学生这样写道：
又吵架了，父母间的斗争升级了。导火索是这样的，我给了一个求助的陌生人一百块钱。
用父母间的争吵与冷战来谈家庭教育的问题，一改只会谈温情脉脉的场面。不虚美，不隐恶，执有实录的精神，真实才会扑面而来。
四、人情练达，寻找平凡人的不平凡的精神
一个学生在文章中这样写道：
寒风呼呼地吹着，大爷的身体在微微地发抖。有时会伸出双手互相摩擦，并用嘴不停地哈气。我真心觉得他很可怜，便大步走上前去。他转头看我，布满血丝的双眼，充满慈祥。“买一块大的。”他笑了，拿了一个给我。我给了他十块钱，说不找了。他感激地笑了。我也笑了。这对我来说，只是几块钱，对他来说，可是寒冬里的暖风。后来我再也没有见过他。
这样的事件总让人有心痛的感觉，似乎怜悯才是至高无上的感情。其实作者在这样写时就定位错了。人贵在身处困境仍能自强不息。例如郑州的“气球”奶奶，八十多岁拒绝别人的捐助，用卖气球来维持自己和儿子的生活，有尊严地活着。平凡人并不注定他只能平凡，或许他有着自立自强的不平凡的精神，这就需要我们去发现。
这个学生于是进行了修改：
我给了他十块钱，说，不用找了。他猛地拉住我的手，将找的零钱塞到我的手中，他笑了，我也笑了。对他来说，这是寒风中的暖风，可是对我来说，这何尝不是呢？
寻找平凡人的不平凡，挖掘人性的美善，这样才能让我们知道我们的社会有生命力，有前进的基础。
总之，写人物事件，不能正确地传达情感，都是无效的。我认为，抓住特征性的细节，细致地描写；博采众长，学会渲染；不虚美，不隐恶，执有实录的精神；寻找平凡人的不平凡，挖掘人性的美善，这些才是有效的写作，也只有这样，才能让人物跃出纸面，画出立体人生，创作出一篇优秀的记叙文。
作者简介：江苏省扬州市邗江区公道中学语文教师。
（责任编辑：杨志芳）