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在家庭教育越来越受到重视的今天，各种教育理念层出不穷，赏识教育、挫折教育、魔鬼教育轮番登场，虎妈、狼爸、鹰爸各领风骚，都培养出了优秀的孩子，但冷静分析，似乎都有失片面。怎样的家庭教育才是最合理的？在家庭教育的过程中，家长应保持怎样的心态？带着家长们的重重疑问，本刊特约记者采访了“花径美德工程”创始人林巨先生。
必须斟酌的赞赏
记者（以下简称记）：家长现在都知道应该赞赏孩子，而不是一味地批评，但是如何赞赏却比较模糊。请问，什么是赞赏？家长该如何赞赏孩子？
林巨（以下简称林）：在家庭教育中，赞赏孩子是必不可少的，但赞赏并非简单地夸奖孩子。赞赏大致有以下三种，家长须仔细斟酌。
第一种赞赏是廉价的赞赏。廉价的赞赏就是为了夸而夸，带有很强的功利性，却沒有针对性，只是敷衍了事，内心并不以为孩子值得赞赏。一位母亲告诉我，她读了一本关于赏识教育的书，相信“好孩子是夸出来的”，于是用各种方式夸奖儿子，口头夸、书面夸，外加物质奖励，可坚持了半年，一点效果都沒有。我问她，当她夸孩子的时候，心里真的认为孩子那么优秀吗？她毫不犹豫地摇头。她的赞赏不起作用，问题出在她低估了孩子的感知能力。其实，孩子都知道家长对他的真实评价，如果他知道家长的评价不是出于本心，他就根本不屑一顾。所以，这种廉价的赞赏沒有正面的价值，反倒容易使亲子关系出现隔阂。有些夸奖甚至起到相反的作用。比如，孩子考试考了97分，家长说：“孩子你真棒，考了97分，可是为什么不考100分呢？”这哪里是夸奖，分明是指责。家长这种得寸进尺、得陇望蜀的心态最要不得。
第二种赞赏是一般性赞赏。一般性赞赏出于家长的真心，多出现在孩子取得好成绩的时候。比如孩子考试考了100分，家长由衷地说：“孩子你真棒！”
记：为什么把这种赞赏叫做“一般性赞赏”呢？
林：因为这个时候孩子取得了某种意义上的成功，哪怕你不夸他，他也会有成就感，所以这种赞赏属于锦上添花。锦上添花也不错，但是意义不是特别大。这种时候夸奖孩子，家长不妨夸得具体一点。比如孩子主动做了一些家务，家长可以赞赏孩子的勤劳：“宝贝，你今天上学一整天了，很辛苦，回到家还花两个小时把房间收拾得这么整洁，妈妈很高兴，你真了不起！”或者赞赏孩子的能力：“这块污渍妈妈擦过好几次都沒有擦干净，你一下就擦干净了，真棒！”这样夸孩子，孩子不仅能确信家长的赞赏发自内心，从而感受到来自家长的欣赏，还会从很具体的描述中感受到家长的关注，好行为自然能得到巩固。
记：夸孩子要夸出细节。这一点家长不难做到。那么，第三种赞赏是什么？
林：第三种赞赏是雪中送炭。在孩子遇到挫折的时候，在他觉得到处都是可怕的现实的时候，在他觉得自己是一个不会成功的人的时候，家长要给他一个鼓励，给他一个坚定不移的赞赏。比如，孩子放学回到家，说考试只得了43分，全班倒数第一名。这时候家长不能沮丧，你一沮丧，你就跟孩子处于同一水平了。这时候家长要雪中送炭，要赞赏孩子。
记：这种时候，恐怕很难找到值得赞赏的地方吧？
林：只要愿意找，总能找到。比如仔细分析试卷，说：“爸爸发现这次考试的应用题比以前的难了很多，你居然都做对了，了不起！”孩子马上能听出家长的信任和鼓励。这是真正的赞赏，冷静、有长远眼光、实事求是。每个孩子都需要这种赞赏，因为这种赞赏能帮助孩子尽快克服挫折感，恢复信心和责任感。
记：道理是对的，但很少有家长做得到。
林：是的，家长的心态太浮躁了，连赞赏孩子都带有那么强的功利性。中国的传统道家哲学讲阴中有阳，阳中有阴，沒有纯粹的阴或阳。对于孩子来说，沒有纯粹的坏事，坏事中一定有好的因素在里面。家长的任务是把坏事中的好因素找出来，展示给孩子看。这样做不是偏激，而是避免孩子偏激。有些家长只会对孩子说“妈妈爱你”“爸爸相信你”，这样的话其实沒什么意义，倒不如付诸行动，用真实而具体的细节指导孩子，让孩子感觉到家长和他永远在一起，家长永远支持他，永远不放弃他。当孩子感受到这些，挫折和失败就不算什么了，他有足够的信心面对未来。
不必夸大的挫折
记：您刚才提到的道家思想很有趣，不妨谈得详细一点，比如，家长如何正确看待孩子所遇到的失败和挫折？
林：我认为孩子所遇到的挫折常常被家长夸大。人们普遍认为，一件事情沒有达到理想的目标就是失败。其实，如果静下心来分析，世上本沒有不成功的事，之所以认为不成功，是心态的问题。世界是和谐一体的，是混沌的，沒有绝对的失败。挫折是好事，不是失败，只是一个事实。道家哲学认为，所有的人、事、物都包含了阴和阳，沒有绝对的坏事和好事，坏事会转化为好事，顺境也会转变为逆境，阴阳一直处于变动之中。塞翁失马的故事不就是在说明这个道理吗？把这个世界看成是和谐一体的，是生命最高境界。只有当家长认定世上沒有坏事的时候，才能够以平常心给孩子真正的帮助。
记：您在一次讲座中曾围绕“世态炎凉”做了深刻的分析，让人印象深刻。成年人在社会上遇到挫折，别人袖手旁观，冷眼相待，让人顿感世态炎凉；作为父母，经常对遭遇挫折的孩子无情打击，孩子也会感觉世态炎凉。两相比较，不禁哑然。
林：不仅如此，家长有时对自己也是抱着“世态炎凉”的心态，经常拿自己和别人比较，用势利眼看自己，认为自己是一个小人物，这也不好那也不行，总之事事不如人。家长有这种心态，看待孩子必然偏激。从根本上讲，如果家长觉得孩子天生是一个下三滥，或者正朝下三滥的方向发展，那么教育就不会有希望。
记：生命的真相不是这样的，家长沒必要这样妄自菲薄。
林：对。家长的心态摆正了，家庭教育才能充满阳光。如果孩子在一种自由的、向上的、充满关爱和信任的环境里成长，他的心灵就会向着美和善的方向发展。如果孩子的内在秩序、内在和谐被破坏，他就会迷茫、懈怠、自卑。就像湖里倒了很多垃圾，慢慢就会变成一潭臭水。教育就是这样，道法自然。
记：看来，中国传统哲学思想并沒有过时，历经时代的风雨，仍具有现实意义。 林：我们应该多学一些传统道家的文化，里面有许多关于生命、教育的智慧。比如，《易经》中说：“天地之大德曰生。”意思是说，天地之间最伟大的道德是爱护生命。大地什么都不说，无私奉献，无论什么，你愿意拿走就拿走，大地照样欣欣向荣。我们做父母的要像大地那样，不浮躁，不盲从，心地坦荡，默默守护孩子的成长。
记：但是，孩子在成长过程中总是要遇到挫折的，家长真的什么都不用做吗？
林：当然不能听之任之。家长首先应该做的，是要求自己尊重生命，尊重孩子犯错误的权利，静静地关注孩子。其次，在孩子需要的时候，家长要帮他一把。但是帮他一把不是越俎代庖，而是点拨一下、推一把，给孩子爱和信任。再次，家长要爱学习。家庭教育，其实首先是家长的自我教育，然后才是影响孩子。在学习的过程中，家长要把自己的心洗干净，要处理好夫妻关系，要把家庭环境布置得很温馨，要学会怎样跟孩子交流，要懂得孩子的成长规律。家长把这些功课做好了，就不怕孩子遇到任何挫折。这些功课很难，要花几年十几年的工夫，但每做一步都能在孩子身上看到一些成效，所以说，家庭教育是家长和孩子共同成长的机会。
记：您所描述的，听上去像是道家所说的“无为而治”，看似无为，其实是有为，说它有为，却沒有限制孩子、打击孩子的行为。
林：沒错，正是这个意思。所谓“无为”，是放下心中的世俗功利标准，回归教育的本质；所谓“有为”，是积极营造和谐的家庭环境，使孩子健康、快乐地成长。
值得尊重的规律
记：您刚才说家长要懂得孩子的成长规律，我认为这个问题很重要，因为家长的许多不妥的教育方法，源于对孩子成长规律的一知半解。
林：孩子的成长规律的确很重要，但只要家长愿意学，并不难掌握。我们来举例说明。有一位母亲向我述说苦恼，说她上小学一年级的儿子做作业磨蹭，半个小时的作业要做上两个小时，一会儿要上厕所，一会儿要喝水，就是安静不下来，她用尽了各种办法，软硬兼施，却收效甚微。我问她，有沒有爬过山？她点头。我又问，你是怎么爬的，是用一个速度一口气爬到山顶吗？她摇头。我说，沒猜错的话，你是爬一会儿歇一会儿，说着玩着就爬到了山顶。她点头。我接下来问，有沒有人骂你，怎么爬山这么磨蹭？就不能专心致志地爬山吗？她笑了，说爬山怎么能跟做作业相提并论。我问她两者有什么不同，她想了半天也答不上来。
记：做什么事都要有个节奏，“一鼓作气”不能用在所有场合，爬山、跑马拉松都不适合。
林：是的，就算身体很好的人，爬山也不可能一鼓作气，只是爬得快一点而已，休息时间短一点而已。这个道理很好理解，但用在孩子身上，有些家长就很奇怪地变得不理解了。对一年级小学生来说，写作业不是一件简单容易的事，和成人爬山有一比，家长为什么要要求他一鼓作气做完呢？家长老是在一旁催，孩子会本能地产生抗拒心理，节奏就被打乱了，而节奏一乱，兴趣就沒了，更不愿写作业。所以，我认为根本就沒有磨蹭的问题，孩子明明是在休息嘛！
记：可是，有的孩子休息的时间很长，又是怎么回事呢？
林：还拿爬山来比喻。有的人体质不好，或大病初愈，或年老体弱，爬山中间休息的时间就会长，次数也会较多，这不是很正常吗？如果身体不好的人用了双倍的时间爬上了山顶，我们是不是要格外尊重？那学习能力不强，注意力难以集中的孩子多花点时间写作业，为什么要受到斥责呢？换言之，家长为什么不能对孩子的“磨蹭”有起码的尊重呢？尊重孩子的“磨蹭”，其实是尊重孩子的成长规律，尊重孩子的做事节奏，可以慢慢引导，不可以粗暴地打击。
记：您是不是说得太绝对了？许多家长喜欢监督孩子做作业，很有效果。
林：有效果也是短暂的，对孩子的长远发展沒有好处。有些家长很唠叨，逼着孩子这样那样，或许暂时有用，但是家长的干涉使孩子内心的自我梳理、调整过程遭到了破坏，孩子内心的不快甚至愤怒会一直压抑在心里，等到他上了大学，父母不在身边了，沒人时时刻刻管他了，他或者自我补偿童年快乐，天天上网，谈恋爱，就是不学习，或者心理脆弱，遇事冲动，其实是时刻准备着宣泄心中压抑已久的愤怒。看看当下大学生的生活状态，再看看网上留言中充斥着的愤怒情绪，便知此言不虚。
为什么大多数外国人看上去那么悠闲自在，骨子里又不失积极进取精神？他们的乐观心态从何而来呢？那是父母给的，他们从小在父母的允许下按照自己的节奏成长，他们的成长较少被打扰，因而他们的心理是健康的。打个比方：瓜农觉得西瓜的生长过程太长，于是施更多的肥，注射生长素，表面上西瓜长得快多了，却不好吃，更别谈营养了。人的成长也是这个道理，不尊重自然规律，迟早会受到惩罚。
【编辑：陈彤】
必须斟酌的赞赏
记者（以下简称记）：家长现在都知道应该赞赏孩子，而不是一味地批评，但是如何赞赏却比较模糊。请问，什么是赞赏？家长该如何赞赏孩子？
林巨（以下简称林）：在家庭教育中，赞赏孩子是必不可少的，但赞赏并非简单地夸奖孩子。赞赏大致有以下三种，家长须仔细斟酌。
第一种赞赏是廉价的赞赏。廉价的赞赏就是为了夸而夸，带有很强的功利性，却沒有针对性，只是敷衍了事，内心并不以为孩子值得赞赏。一位母亲告诉我，她读了一本关于赏识教育的书，相信“好孩子是夸出来的”，于是用各种方式夸奖儿子，口头夸、书面夸，外加物质奖励，可坚持了半年，一点效果都沒有。我问她，当她夸孩子的时候，心里真的认为孩子那么优秀吗？她毫不犹豫地摇头。她的赞赏不起作用，问题出在她低估了孩子的感知能力。其实，孩子都知道家长对他的真实评价，如果他知道家长的评价不是出于本心，他就根本不屑一顾。所以，这种廉价的赞赏沒有正面的价值，反倒容易使亲子关系出现隔阂。有些夸奖甚至起到相反的作用。比如，孩子考试考了97分，家长说：“孩子你真棒，考了97分，可是为什么不考100分呢？”这哪里是夸奖，分明是指责。家长这种得寸进尺、得陇望蜀的心态最要不得。
第二种赞赏是一般性赞赏。一般性赞赏出于家长的真心，多出现在孩子取得好成绩的时候。比如孩子考试考了100分，家长由衷地说：“孩子你真棒！”
记：为什么把这种赞赏叫做“一般性赞赏”呢？
林：因为这个时候孩子取得了某种意义上的成功，哪怕你不夸他，他也会有成就感，所以这种赞赏属于锦上添花。锦上添花也不错，但是意义不是特别大。这种时候夸奖孩子，家长不妨夸得具体一点。比如孩子主动做了一些家务，家长可以赞赏孩子的勤劳：“宝贝，你今天上学一整天了，很辛苦，回到家还花两个小时把房间收拾得这么整洁，妈妈很高兴，你真了不起！”或者赞赏孩子的能力：“这块污渍妈妈擦过好几次都沒有擦干净，你一下就擦干净了，真棒！”这样夸孩子，孩子不仅能确信家长的赞赏发自内心，从而感受到来自家长的欣赏，还会从很具体的描述中感受到家长的关注，好行为自然能得到巩固。
记：夸孩子要夸出细节。这一点家长不难做到。那么，第三种赞赏是什么？
林：第三种赞赏是雪中送炭。在孩子遇到挫折的时候，在他觉得到处都是可怕的现实的时候，在他觉得自己是一个不会成功的人的时候，家长要给他一个鼓励，给他一个坚定不移的赞赏。比如，孩子放学回到家，说考试只得了43分，全班倒数第一名。这时候家长不能沮丧，你一沮丧，你就跟孩子处于同一水平了。这时候家长要雪中送炭，要赞赏孩子。
记：这种时候，恐怕很难找到值得赞赏的地方吧？
林：只要愿意找，总能找到。比如仔细分析试卷，说：“爸爸发现这次考试的应用题比以前的难了很多，你居然都做对了，了不起！”孩子马上能听出家长的信任和鼓励。这是真正的赞赏，冷静、有长远眼光、实事求是。每个孩子都需要这种赞赏，因为这种赞赏能帮助孩子尽快克服挫折感，恢复信心和责任感。
记：道理是对的，但很少有家长做得到。
林：是的，家长的心态太浮躁了，连赞赏孩子都带有那么强的功利性。中国的传统道家哲学讲阴中有阳，阳中有阴，沒有纯粹的阴或阳。对于孩子来说，沒有纯粹的坏事，坏事中一定有好的因素在里面。家长的任务是把坏事中的好因素找出来，展示给孩子看。这样做不是偏激，而是避免孩子偏激。有些家长只会对孩子说“妈妈爱你”“爸爸相信你”，这样的话其实沒什么意义，倒不如付诸行动，用真实而具体的细节指导孩子，让孩子感觉到家长和他永远在一起，家长永远支持他，永远不放弃他。当孩子感受到这些，挫折和失败就不算什么了，他有足够的信心面对未来。
不必夸大的挫折
记：您刚才提到的道家思想很有趣，不妨谈得详细一点，比如，家长如何正确看待孩子所遇到的失败和挫折？
林：我认为孩子所遇到的挫折常常被家长夸大。人们普遍认为，一件事情沒有达到理想的目标就是失败。其实，如果静下心来分析，世上本沒有不成功的事，之所以认为不成功，是心态的问题。世界是和谐一体的，是混沌的，沒有绝对的失败。挫折是好事，不是失败，只是一个事实。道家哲学认为，所有的人、事、物都包含了阴和阳，沒有绝对的坏事和好事，坏事会转化为好事，顺境也会转变为逆境，阴阳一直处于变动之中。塞翁失马的故事不就是在说明这个道理吗？把这个世界看成是和谐一体的，是生命最高境界。只有当家长认定世上沒有坏事的时候，才能够以平常心给孩子真正的帮助。
记：您在一次讲座中曾围绕“世态炎凉”做了深刻的分析，让人印象深刻。成年人在社会上遇到挫折，别人袖手旁观，冷眼相待，让人顿感世态炎凉；作为父母，经常对遭遇挫折的孩子无情打击，孩子也会感觉世态炎凉。两相比较，不禁哑然。
林：不仅如此，家长有时对自己也是抱着“世态炎凉”的心态，经常拿自己和别人比较，用势利眼看自己，认为自己是一个小人物，这也不好那也不行，总之事事不如人。家长有这种心态，看待孩子必然偏激。从根本上讲，如果家长觉得孩子天生是一个下三滥，或者正朝下三滥的方向发展，那么教育就不会有希望。
记：生命的真相不是这样的，家长沒必要这样妄自菲薄。
林：对。家长的心态摆正了，家庭教育才能充满阳光。如果孩子在一种自由的、向上的、充满关爱和信任的环境里成长，他的心灵就会向着美和善的方向发展。如果孩子的内在秩序、内在和谐被破坏，他就会迷茫、懈怠、自卑。就像湖里倒了很多垃圾，慢慢就会变成一潭臭水。教育就是这样，道法自然。
记：看来，中国传统哲学思想并沒有过时，历经时代的风雨，仍具有现实意义。 林：我们应该多学一些传统道家的文化，里面有许多关于生命、教育的智慧。比如，《易经》中说：“天地之大德曰生。”意思是说，天地之间最伟大的道德是爱护生命。大地什么都不说，无私奉献，无论什么，你愿意拿走就拿走，大地照样欣欣向荣。我们做父母的要像大地那样，不浮躁，不盲从，心地坦荡，默默守护孩子的成长。
记：但是，孩子在成长过程中总是要遇到挫折的，家长真的什么都不用做吗？
林：当然不能听之任之。家长首先应该做的，是要求自己尊重生命，尊重孩子犯错误的权利，静静地关注孩子。其次，在孩子需要的时候，家长要帮他一把。但是帮他一把不是越俎代庖，而是点拨一下、推一把，给孩子爱和信任。再次，家长要爱学习。家庭教育，其实首先是家长的自我教育，然后才是影响孩子。在学习的过程中，家长要把自己的心洗干净，要处理好夫妻关系，要把家庭环境布置得很温馨，要学会怎样跟孩子交流，要懂得孩子的成长规律。家长把这些功课做好了，就不怕孩子遇到任何挫折。这些功课很难，要花几年十几年的工夫，但每做一步都能在孩子身上看到一些成效，所以说，家庭教育是家长和孩子共同成长的机会。
记：您所描述的，听上去像是道家所说的“无为而治”，看似无为，其实是有为，说它有为，却沒有限制孩子、打击孩子的行为。
林：沒错，正是这个意思。所谓“无为”，是放下心中的世俗功利标准，回归教育的本质；所谓“有为”，是积极营造和谐的家庭环境，使孩子健康、快乐地成长。
值得尊重的规律
记：您刚才说家长要懂得孩子的成长规律，我认为这个问题很重要，因为家长的许多不妥的教育方法，源于对孩子成长规律的一知半解。
林：孩子的成长规律的确很重要，但只要家长愿意学，并不难掌握。我们来举例说明。有一位母亲向我述说苦恼，说她上小学一年级的儿子做作业磨蹭，半个小时的作业要做上两个小时，一会儿要上厕所，一会儿要喝水，就是安静不下来，她用尽了各种办法，软硬兼施，却收效甚微。我问她，有沒有爬过山？她点头。我又问，你是怎么爬的，是用一个速度一口气爬到山顶吗？她摇头。我说，沒猜错的话，你是爬一会儿歇一会儿，说着玩着就爬到了山顶。她点头。我接下来问，有沒有人骂你，怎么爬山这么磨蹭？就不能专心致志地爬山吗？她笑了，说爬山怎么能跟做作业相提并论。我问她两者有什么不同，她想了半天也答不上来。
记：做什么事都要有个节奏，“一鼓作气”不能用在所有场合，爬山、跑马拉松都不适合。
林：是的，就算身体很好的人，爬山也不可能一鼓作气，只是爬得快一点而已，休息时间短一点而已。这个道理很好理解，但用在孩子身上，有些家长就很奇怪地变得不理解了。对一年级小学生来说，写作业不是一件简单容易的事，和成人爬山有一比，家长为什么要要求他一鼓作气做完呢？家长老是在一旁催，孩子会本能地产生抗拒心理，节奏就被打乱了，而节奏一乱，兴趣就沒了，更不愿写作业。所以，我认为根本就沒有磨蹭的问题，孩子明明是在休息嘛！
记：可是，有的孩子休息的时间很长，又是怎么回事呢？
林：还拿爬山来比喻。有的人体质不好，或大病初愈，或年老体弱，爬山中间休息的时间就会长，次数也会较多，这不是很正常吗？如果身体不好的人用了双倍的时间爬上了山顶，我们是不是要格外尊重？那学习能力不强，注意力难以集中的孩子多花点时间写作业，为什么要受到斥责呢？换言之，家长为什么不能对孩子的“磨蹭”有起码的尊重呢？尊重孩子的“磨蹭”，其实是尊重孩子的成长规律，尊重孩子的做事节奏，可以慢慢引导，不可以粗暴地打击。
记：您是不是说得太绝对了？许多家长喜欢监督孩子做作业，很有效果。
林：有效果也是短暂的，对孩子的长远发展沒有好处。有些家长很唠叨，逼着孩子这样那样，或许暂时有用，但是家长的干涉使孩子内心的自我梳理、调整过程遭到了破坏，孩子内心的不快甚至愤怒会一直压抑在心里，等到他上了大学，父母不在身边了，沒人时时刻刻管他了，他或者自我补偿童年快乐，天天上网，谈恋爱，就是不学习，或者心理脆弱，遇事冲动，其实是时刻准备着宣泄心中压抑已久的愤怒。看看当下大学生的生活状态，再看看网上留言中充斥着的愤怒情绪，便知此言不虚。
为什么大多数外国人看上去那么悠闲自在，骨子里又不失积极进取精神？他们的乐观心态从何而来呢？那是父母给的，他们从小在父母的允许下按照自己的节奏成长，他们的成长较少被打扰，因而他们的心理是健康的。打个比方：瓜农觉得西瓜的生长过程太长，于是施更多的肥，注射生长素，表面上西瓜长得快多了，却不好吃，更别谈营养了。人的成长也是这个道理，不尊重自然规律，迟早会受到惩罚。
【编辑：陈彤】